1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-886)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月18日-886)1：經(jīng)驗類化理論的代表是（）。單項選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 2：根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三方面存在差異。（）判斷題對錯 3：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認知測驗b、人格測驗c、興趣測驗d、成就測驗 4：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項選擇題a、二年級b、三年級c、四年級d、五年級 5：奧蘇伯爾的同化模式中

2、，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學習b、上位學習c、并列結合學習d、相關類屬學習 6：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）判斷題對錯 7：有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。單項選擇題a、沖動型b、場獨立型c、場依存型d、沉思型 8：先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫（）。單項選擇題a、先行組織者b、認知結構c、比較性組織者d、固定點 9：將教學目標分為認知領域、情感和動作技能目標三大領域的心理學家是（）單項選擇題a、弗洛伊德b

3、、布盧姆c、皮亞杰d、杜威 10：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、主動性和穩(wěn)定性b、積極性和內化性c、內化性和意志性d、適應性和社會性 11：促進知識保持的方法有（）。多項選擇題a、深度加工材料b、有效運用記憶術c、進行組塊化編碼d、適當過度學習e、合理進行復習 12：學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務 13：特殊兒童的教育必須要注意內容、技能和環(huán)境的變革。（）判斷題對錯 14：教師領導風格對課堂管理（）。單項選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒有影響d、有一定影響 15：在群體壓力下成

4、員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。單項選擇題a、集體觀念b、從眾c、服從大局d、群體凝聚 16：節(jié)儉屬于性格的（）特征。單項選擇題a、態(tài)度b、行為c、意志d、情感 17：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 18：掌握了“水果”這個概念，再學習蘋果、梨子等概念，屬于（）。單項選擇題a、并列結合學習b、下位學習c、上位學習d、強化學習 19：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 20：教育

5、心理學研究的核心內容是（）單項選擇題a、教學過程b、學習過程c、評價過程d、反思過程 21：運用問答法進行教學時，教師的提問應面向所有學生。 （）判斷題對錯 22：（）認為所掌握的內容越基本、越概括，則對新情況、新問題的適應性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。單項選擇題a、布魯納b、桑代克c、賈德d、維納 23：學生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、概括思維d、間接思維 24：一位學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成學習任務，那么就“去玩。”這里他所運用的是（）單項選擇題a、外部強化b、替代強化c、自我強化d、負強化 2

6、5：畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。 （）判斷題對錯 26：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對錯 27：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克d、華生 28：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外在動機c、內在動機d、無意識動機 29：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。單項選擇題a、引導b、促進和維持c、反饋d、評價 30：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。單項選擇題a、學習動機內容的社會意義b、學習動機的作用與學習活動的關系c、學習動機的動力來源d、學習動機的理論 查看答案1：答案a 解析 賈

7、德是經(jīng)驗類化理論的代表。 2：答案正確 解析 略。 3：答案a 解析 略。 4：答案b 解析 低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。 5：答案b 解析 6：答案錯誤 解析 生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。 7：答案b 解析 8：答案a 解析 9：答案b 解析 b布盧姆等人對教育目標分類進行了研究并將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。 10：答案a 解析 與依從相比認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動性和穩(wěn)定性。 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案b 解析 成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨

8、勢。 13：答案正確 解析 略。 14：答案a 解析 略。 15：答案b 解析 16：答案a 解析 17：答案a 解析 18：答案b 解析 下位學習又叫類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。新知識是舊知識的派生物，他們之間是類屬關系。 19：答案d 解析 題干是對操作技能的解釋。 20：答案b 解析 21：答案正確 解析 教師的提問應面向所有的學生。 22：答案a 解析 題干所述是布魯納提出的。 23：答案a 解析 24：答案c 解析 c替代強化指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化；自我強化指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。題干的情況屬于自我強化。 25：答案錯誤 解析 畫線是一種復述策略的具體方法。 26：答案錯誤 解析 依法治教是所有對于教育的治理都應該有法律依據(jù)，無法律則無行政；以法治教認為法律是行政的一種工具而不是對行政的制約，這兩種口號的取向是不一樣的。 27：答案b 解析 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 28：答案c 解析 根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內部需要所引起