1、第五單元 生物圈中的其他生物第一章 動物的主要類群第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物三維目標(biāo)知識與技能： 認(rèn)識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過程與方法：通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力 情感態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史時間安排2課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。思考:固著在海中礁石的海葵,看起來宛如艷麗的花

2、朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計意圖:通過美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,激發(fā)求知欲。二、互動授課（一）腔腸動物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問題。1水螅的生活環(huán)境是怎樣的？2水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？3水螅身體結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成？體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食物和殘渣由何處進(jìn)出？4水螅如何完成捕食和御敵？5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對比各種

3、腔腸動物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱； 體壁由兩個胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門 。設(shè)計意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。（二）扁形動物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能。回答下列問題：1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？2、渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。1、它的消化器官有何特點(diǎn)？2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？

4、分析各種扁形動物，總結(jié)扁形動物的主要特征。扁形動物的主要特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門三、練習(xí)鞏固四、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。【板書設(shè)計】：第一節(jié) 腔腸動物和扁形動物一、腔腸動物1、水螅 生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2、主要特征二、扁形動物1、渦蟲 身體特征2、寄生 華枝睪吸蟲 血吸蟲3、主要特征【教學(xué)反思】：第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物三維目標(biāo)知識與技能1理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。2通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。3通過理解蛔蟲

5、適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。4通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動，環(huán)節(jié)動物的主要特征過程與方法：以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)2線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容時間安排2課時教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名

6、字嗎？學(xué)生回答今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？下面我們就來認(rèn)識一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)特點(diǎn)師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、 探究新知學(xué)習(xí)目標(biāo)一：蛔蟲認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著

7、是食和腸生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點(diǎn)：了解蛔蟲的感染途徑讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對人類的危害了解蛔蟲對人類的危害思考預(yù)防的方法過渡：剛才我們走進(jìn)了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動物的特征嗎？線形動物的主要特征身體細(xì)長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質(zhì)層。常見的線形動物鉤蟲和蟯蟲練習(xí)：1判斷下列說法是否正確（1） 蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（2） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（3） 線形

8、動物都是營寄生生活的。（4） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？小結(jié)：師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了哪些知識？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充作業(yè)：1判斷下列說法是否正確（5） 蛔蟲體表有角質(zhì)層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（6） 蛔蟲的消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，有利于吸收人體的營養(yǎng)。（7） 線形動物都是營寄生生活的。（8） 蛔蟲的生殖系統(tǒng)發(fā)達(dá)，這與寄生生活相適應(yīng)。2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發(fā)和案板與切熟食的分開使用。你認(rèn)為這樣做有必要嗎？說說你的理由？【板書設(shè)計】：第三節(jié) 線形動和環(huán)節(jié)動物一、 蛔蟲的

9、形態(tài)結(jié)構(gòu)身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。體表有角質(zhì)層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發(fā)達(dá)二、 感染途徑消化道感染三、 危害四、 預(yù)防措施五、 線形動物的主要特征六、 常見的線形動物【教學(xué)反思】：第二課時教學(xué)設(shè)計 師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來請同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動的。生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運(yùn)動方式。師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運(yùn)動的。生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動物，描述它們各自的

10、生活環(huán)境及運(yùn)動方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)。1、 觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運(yùn)動方式。2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進(jìn)行描述。3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\(yùn)動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸

11、地環(huán)境的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較小；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?生：濕潤的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)) 二、蚯蚓實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。3、對比觀察蚯蚓的運(yùn)動(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察

12、其運(yùn)動情況及身體的變化)。4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。練習(xí)1體形的觀察：蚯蚓的身體呈色、_形，由許多_狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體端，另一端為端。2體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。蚯蚓的體表（干燥、濕潤），感覺（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。3環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質(zhì)地（光滑、粗糙）。從蚯蚓的前端到環(huán)帶有節(jié)體節(jié)。4把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動。蚯蚓向前運(yùn)動時，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細(xì)），向前伸長，然后身體的（前、后）固定，身體的

13、（前、后）變（粗、細(xì)），后部向前移動。蚯蚓運(yùn)動的速度較（快、慢），（有、無）聲音。5把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動情況。蚯蚓（能、不能）向前運(yùn)動，速度（較快、較慢）。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點(diǎn)？生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節(jié)；生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運(yùn)動時起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動；生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎?生：有黏液。師：蚯蚓的體表比較濕潤對它有什么意義嗎？生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤的體壁進(jìn)行呼吸。師：對，體壁干燥的蚯蚓會因?yàn)闊o法呼吸而窒息死

14、亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧。師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?生：使身體的運(yùn)動靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。師：誰能描述一下蚯蚓的運(yùn)動情況？生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動比在玻璃板上運(yùn)動的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o法起支撐和固定的作用。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?生：放歸到適于它生活的濕潤的土壤中；師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動物?生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶師：你們能否用簡潔的語言歸納出環(huán)節(jié)動物的主要

15、特征?生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動物稱為環(huán)節(jié)動物。  師：接下來請我們看一段錄像(教師播放蝗蟲的錄像)，請注意觀察生活狀態(tài)。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。【板書設(shè)計】：第三節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物一、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)。二、蚯蚓【教學(xué)反思】：第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物三維目標(biāo)1、知識與技能（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。（3）了解軟體動物與人類生活的關(guān)系。2、過程與方法（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。（2）通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀

16、察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、情感態(tài)度與價值觀關(guān)注我們周圍的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動物的主要特征。時間安排2課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動物。推進(jìn)新課學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動物1、常見軟體動物的觀察

17、按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動器官足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題：（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動的？又是靠什么呼吸的？（3）它們是如何獲取食物的？2、其他軟體動物進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學(xué)們觀察圖片，思考以下問題：（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運(yùn)動？（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運(yùn)動？（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動的？3、軟體動物的主要特征

18、小組共同總結(jié)軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。4、軟體動物與人類生活的關(guān)系（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價值。食用牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。飾品螺殼和珍珠是很好的裝飾品。藥用鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個方面。蝸牛可以危害農(nóng)作物釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀察蝗蟲觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。1、觀察蝗蟲的身體通過觀察完成下列問題：（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分

19、？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？（4）教師進(jìn)一步提問：堅韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)3、蝗蟲的呼吸利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動物的主要特征及與人類生活的關(guān)系教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關(guān)系？教師利用多媒體展示節(jié)肢動物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動物對人有益及有害的方面。1、食用蝦、蟹等為人類和其

20、他海洋生物提供了動物蛋白。2、藥用蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。3、仿生人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。4、有些節(jié)肢動物可傳播疾病例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)通過思考題完成本課小結(jié)：1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？【板書設(shè)計】：第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物一、軟體動物1、主要特征（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼（

21、2）運(yùn)動器官是足2、與人類的關(guān)系 （1）有益（2）有害二、節(jié)肢動物1、主要特征（1）體表有堅韌的外骨骼（2）足和觸角均分節(jié)2、與人類的關(guān)系 （1）有益（2）有害【教學(xué)反思】：第四節(jié) 魚( 第一課時 )三維目標(biāo)知識與技能1.了解魚的生活習(xí)性。 2.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。 3.理解與魚的運(yùn)動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。過程與方法1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)度與價值觀1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.通過視頻觀察鯽魚，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和

22、觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。2.教學(xué)難點(diǎn) ：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。教學(xué)過程(一)魚的生活習(xí)性1.設(shè)疑：同學(xué)們，你知道魚喜歡吃什么嗎？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天會對魚產(chǎn)生什么樣的影響？2.討論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，認(rèn)識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。3.師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。（二）魚的形態(tài)特征1.身體分部：請學(xué)生

23、觀察視頻中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。4.魚的體表：學(xué)生回憶觸摸魚的體表的感覺，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請

24、同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連, 有測定方向和感知水流的作用。6.魚的鰓：，對鰓蓋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。7.魚的鰭：問：魚靠什么運(yùn)動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)），（三）魚的運(yùn)動觀察并著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。【板書設(shè)計】1.魚的生活習(xí)性

25、：終生生活在水中； 體溫不恒定；食性多樣化。 體形：梭形，減小水的阻力 體色：背深腹淺，有保護(hù)作用2.魚的形 體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用 態(tài)特征 側(cè)線：測定方向、感知水流 鰓； 呼吸器官 鰭： 運(yùn)動器官3.魚的 尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進(jìn)、控制方向 (第二課時)三維目標(biāo)知識與技能1.理解魚的呼吸過程。2.了解魚的繁殖。3.了解魚與人類的關(guān)系。過程與方法通過魚呼吸的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰ΑＧ楦袘B(tài)度與價值觀1.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。2.初步接受達(dá)爾文的“過度繁殖”和“生存斗爭”的觀點(diǎn)。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.本課時的教學(xué)

26、重點(diǎn)：魚的呼吸。2.本課時的教學(xué)難點(diǎn) ：魚的呼吸。教學(xué)過程這節(jié)課繼續(xù)探討魚的特征。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。學(xué)生觀察視頻中的演示實(shí)驗(yàn)：口和鰓蓋的運(yùn)動特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動。教師問：這種運(yùn)動的結(jié)果是什么？學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。請學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出 。教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？學(xué)生答：在水中完成氣體交

27、換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換？它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)？經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境？讓學(xué)生各抒己見。(二)魚的繁殖教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學(xué)生歸納出魚的生殖特點(diǎn)：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。針對雌魚的產(chǎn)卵量大而成魚數(shù)量少的問題，請學(xué)生分析原因。教師簡單介紹達(dá)爾文的“過度繁殖”和“生存斗爭”的觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。(三)魚與人類的關(guān)系教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚

28、的種類。2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。（四）小結(jié)結(jié)合板書小結(jié)。【板書設(shè)計】 (一)魚的呼吸水 口 鰓(氣體交換) 鰓孔 水 (二)魚的繁殖體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚；產(chǎn)卵多，成活少。 (三)魚與人類的關(guān)系1.魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補(bǔ)品等）。2.海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。4.四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。【教學(xué)反思】：第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物三維目標(biāo)知識與技

29、能 ：1描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。 3說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。4舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關(guān)系。5. 說出兩棲動物的概念。過程與方法: 通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。 情感態(tài)度與價值觀: 1初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其 生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 2養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn): 1兩棲動物的概念。 2歸納出兩棲動物、爬行動物的主要特征。 3青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 1兩棲動物的概念。 2青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3蜥蜴的形態(tài)

30、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 課時安排1課時教學(xué)過程一、閱讀課本，回答下列問題： l 兩棲動物 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙1、想一想，議一議 青蛙和龜既可以 在水中游泳，也可以 在陸地上生活，然而， 青蛙屬于兩棲動物， 而龜屬于爬行動物，這是為什么呢？ 2、觀察與思考 （1）觀察青蛙成體的 身體分為哪幾個部分？ （2）不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎？ 為什么？ （3）當(dāng)你手握青蛙時有什么感覺？ （4）比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前 后肢的功能有什么關(guān)系？ （5）仔細(xì)觀察青蛙的頭部有哪些器官？ 分別有什么作用？ 3、總結(jié)（1）青蛙的身體 分為頭、 軀干 、四肢三部分，沒有 頸和 尾部 。（2）不同。 青蛙會根據(jù)環(huán)

31、境顏色改變自 己的皮膚顏 色而適 應(yīng)不同的環(huán)境（3）體表光滑有黏液（4）前肢短小，可以身體；后肢發(fā)達(dá)，趾間 有 蹼 ，既能 跳躍 也能劃水 。（5）頭部前端有一對 鼻孔 ，是氣體進(jìn)出肺的通道。 口中有 舌，沒有牙齒。 有一 對眼睛，眼睛后方有一對 鼓膜 ，可以感知聲波。 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片， 讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。 4、互動、青蛙的呼吸是什么樣？如何生殖的？ 、常見兩棲動物的形態(tài)特征。 、總結(jié)兩棲動物主要特征。 l 爬行動物 （一）1、描述爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、常見的爬行動物有什么？3、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。 4、呼吸和生殖。 通過以上認(rèn)識，感知動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生

32、理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)；養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。 系統(tǒng)梳理，互動評價：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課堂診斷： 練習(xí)冊 【板書設(shè)計】第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物類群舉例生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)其他爬行動物兩棲動物青蛙爬行動物蜥蜴【教學(xué)反思】：第六節(jié) 鳥三維目標(biāo)知識與目標(biāo)：1.闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.概述鳥類的主要特征。 過程與方法：通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：鳥類適于

33、空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 鳥類的主要特征。 教學(xué)過程閱讀教材，觀察視頻，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)： 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】鳥類適于飛行的特點(diǎn)。（1）外形：體形呈 型，體表 ，前肢 。 （2）運(yùn)動系統(tǒng)：翼是鳥類的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展開時 呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特別發(fā)達(dá)。（3）消化系統(tǒng)：食量 ，消化能力 ，直腸 ，體內(nèi)不貯存糞便。（4）循環(huán)系統(tǒng)： 發(fā)達(dá)， 的能力強(qiáng)。體溫 。（5）呼吸系統(tǒng)：有 和 ，進(jìn)行雙重呼吸。 【學(xué)生合作·教師參與】 小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求1、小組長帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得。 2、小組長對于小組成員出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時給予幫助。 2

34、.歸納鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。（主要特征） 【學(xué)生展示·教師激勵】 請同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習(xí)成果，提出自學(xué)中的問題和困惑，認(rèn)真積極發(fā)表自己的看法。 【學(xué)生探究·教師引領(lǐng)】 學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評并利用多媒體課件糾錯、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。 【質(zhì)疑探究一】同學(xué)們要大膽質(zhì)疑，主動探究，分析解決老師提出的問題 1從高處放一張紙與向前拋一個紙飛機(jī)的現(xiàn)象有哪些不同？鳥飛行與此的共同點(diǎn)是什么？ 2鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？ 【質(zhì)疑探究二】.填寫下表，說明家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體形體表前肢骨骼肌肉呼吸消化【板書設(shè)計】第六節(jié) 鳥（1）外形：體形呈 型，體

35、表 ，前肢 。 （2）運(yùn)動系統(tǒng)：翼是鳥類的 器官，羽毛在排列上是 的，生有大型正羽，展開時 呈 型；骨骼 ，中空，有 ； 肌特別發(fā)達(dá)。（3）消化系統(tǒng)：食量 ，消化能力 ，直腸 ，體內(nèi)不貯存糞便。（4）循環(huán)系統(tǒng)： 發(fā)達(dá)， 的能力強(qiáng)。體溫 。（5）呼吸系統(tǒng)：有 和 ，進(jìn)行雙重呼吸。 【教學(xué)反思】：第七節(jié) 哺乳動物三維目標(biāo)知識與技能：1.通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動，闡明兔在運(yùn)動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán) 境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.概述哺乳動物的主要特征；3.知道保護(hù)動物棲息地的重要性。 過程與方法：提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1.強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀

36、點(diǎn)。 2.提高學(xué)生愛護(hù)動物的意識. 關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。 教學(xué)重點(diǎn)家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn) 哺乳動物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn) 2、哺乳動物的主要特征 教學(xué)過程一、前置預(yù)習(xí)，自主探究自學(xué)指導(dǎo)一：哺乳類家兔的的特征：閱讀課本，并觀察課本插圖，思考以下問題：（1）通過觀察，你知道家兔體毛有什么作用？（）通過閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，了解家兔的體腔，能說出膈的位置以及作用。（3）在生活中，你注意家兔都愛吃食物都有哪些嗎？屬于什么食性的？（4）觀察家兔的牙齒，并與其它食性的哺乳動物比較（如圖），理解食草動物牙齒的分化和特點(diǎn)。（5）家兔的生殖發(fā)育的特點(diǎn)是什么？這對家兔的繁殖有什么意義

37、？（6）概述家兔神經(jīng)系統(tǒng)的組成。以及發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)對家兔在陸地上生活有什么意義？（7）家兔的心臟分幾個腔？是否有利體溫的恒定？歸納家兔從外形到生殖發(fā)育的特點(diǎn)，以此總結(jié)出哺乳綱的主要特征是什么。看插圖認(rèn)識不同環(huán)境中的哺乳動物。通過前面的學(xué)習(xí)，試著總結(jié)一下魚類、鳥類、哺乳類等動物的共同特點(diǎn)是什么。二、質(zhì)疑釋疑以小組為單位討論自學(xué)存在的問題三、教師精講，形成網(wǎng)絡(luò)（同時板書） 哺乳類外部形態(tài)： 家兔內(nèi)部結(jié)構(gòu)膈： 牙齒： 生殖： 神經(jīng)系統(tǒng)： 主要特征： 四、基礎(chǔ)過關(guān)1哺乳動物子代的成活率大大提高，其主要原因是（）A體溫恒定B大腦發(fā)達(dá)C胎生 哺乳D活動范圍大2 下列各項中，不屬于鳥類和哺乳動物共同特征的是

38、（）A用肺呼吸B體溫恒定C體內(nèi)有隔D心臟四腔3. 恒定的體溫有利于( )。 減少動物對環(huán)境的依賴性 增強(qiáng)動物對環(huán)境的適應(yīng)能力擴(kuò)大動物的分布范圍A. B. C. D. 4. 脊椎動物和無脊椎動物的最大區(qū)別是( )。A. 體溫恒定 B. 用肺呼吸 C. 胎生哺乳 D. 體內(nèi)有脊柱5. 下列哪項是哺乳動物所特有的結(jié)構(gòu)?( )A. 四腔心臟 B. 膈 C. 肺 D. 牙齒6. 家兔是植食性動物，與此習(xí)性相適應(yīng)的牙齒特點(diǎn)是( )。A. 門齒、臼齒發(fā)達(dá)，犬齒退化B. 牙齒沒有分化C. 犬齒、臼齒發(fā)達(dá)，門齒退化D. 門齒、臼齒、犬齒都很發(fā)達(dá)五、拓展提高：胎生較之卵生如何提高了后代的成活率，如何增強(qiáng)了對陸生生

39、活的適應(yīng)？【教學(xué)反思】：第二章 動物的運(yùn)動和行為 第一節(jié)     動物的運(yùn)動 三維目標(biāo) 知識與技能 說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 說出運(yùn)動對動物生存的意義。過程與方法  通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。四、課時分配 1課時五、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)言      &

40、#160;     運(yùn)動系統(tǒng)的組成探究實(shí)驗(yàn)提綱：1、  兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的。2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的。3、  觀察骨與骨之間是怎樣連接的。      骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合            模擬制作欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生閉上雙眼，想像動物那千姿百態(tài)、奧妙無窮的運(yùn)動和行為。觀看一段有關(guān)動物運(yùn)動和行為的錄像，欣賞并請學(xué)生列舉動物的運(yùn)動方式

41、及動物各種行為。首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進(jìn)行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運(yùn)動？各組派代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，在獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極 性更高。學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。學(xué)生在參與小組活動時，注意及時發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察、積極思考、得出下確結(jié)論。回憶、體驗(yàn)自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關(guān)節(jié)之間是如何配合完成這個動作的。在老師啟發(fā)下說出運(yùn)動的產(chǎn)生以及對動物生存的意義。按照書中方法分組制作。播放錄像片段。提出問題：請列舉動物有哪些

42、運(yùn)動方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出動物的運(yùn)動和行為。    向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。參與學(xué)生小組活動中，注意及時發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。   指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識運(yùn)動系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)動的產(chǎn)生主要是靠運(yùn)動系統(tǒng)來完成的。  引導(dǎo)，分析。策略：引導(dǎo)設(shè)想對于創(chuàng)意好的小作品給予適當(dāng)?shù)脑u價，并在課后做全校展示。【板書設(shè)計】：第二章 動物的

43、運(yùn)動和行為 第一節(jié)     動物的運(yùn)動 一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成二、關(guān)節(jié)【教學(xué)反思】：第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 三維目標(biāo) 知識與技能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。過程與方法      運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。情感態(tài)度與價值觀參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；

44、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。三、課前準(zhǔn)備 教師：動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。學(xué)生：寵物觀察日記，菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，果蠅的采集和飼養(yǎng)。四、課時分配 2課時五、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說出資料1-5中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。小

45、組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。提示對資料2、4、5的對比觀察。在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。  討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。  提示對題4的討論，在討論

46、中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組，會選擇并控制變量。  議論教科書及教師的提示，能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項，說出實(shí)驗(yàn)對照和所控制的變量。巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評

47、價。  【板書設(shè)計】：第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、 概念二、 舉例【教學(xué)反思】：    第三節(jié) 社會行為 一、教學(xué)目標(biāo) 1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、 運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、認(rèn)同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運(yùn)用已有的知識和經(jīng)

48、驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。難點(diǎn)：1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實(shí)施。三、課前準(zhǔn)備 教師：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設(shè)計并制作課件。3、錄像片段（動物世界）。4、為學(xué)生的探究提供參考情境。5、和學(xué)生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學(xué)生：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。四、課時分配 2課時五、教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體

49、生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級 白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。提問：群體生活的動物有哪些特點(diǎn)？討論、表達(dá)交流：分組匯報討論結(jié)果并以實(shí)例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。  展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同

50、學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。  一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分）動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其

51、他動物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。小結(jié)：動物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題        根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時交流。  和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。作出假設(shè)對所選問題作出認(rèn)為合理的假設(shè)

52、。鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。制定計劃、實(shí)施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論  表達(dá)交流閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實(shí)驗(yàn)）各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報告。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作；  客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。總結(jié)實(shí)驗(yàn)，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。【板書設(shè)計】：第二節(jié) 社會行為一、社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級二、動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等【教學(xué)反思】：      第三章 動物在生物圈中的作用 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。3、學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類