1、第五單元 生物圈中的其他生物第一章 動物的主要類群第一節 腔腸動物和扁形動物教學目標： 1知識目標（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。 （2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。 （3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。 2能力目標（1）通過對幾種動物的了解，學會總結一類動物的主要特征。（2）培養學生的分析、總結及歸納能力。3情感、態度和價值觀目標（1）初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的生物學基本觀點。（2）形成良好的生活衛生習慣。教學重點、難點： 重點：水螅和渦蟲的形態結構和生理特點。 難點：水螅的捕食和體型；血吸蟲生活史。教具準備：水螅

2、縱切切片、顯微鏡、教學課件。課時安排：1課時教學過程教學內容學生活動教師活動一、 導入新課圖片導入二、 探究新知（一）腔腸動物1、水螅的基本特征2、輻射對稱定義通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分。3、腔腸動物的主要特征大多數生活在海水中，少數生活在淡水中，身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門4、腔腸動物與人類的關系由于過度采挖、環境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴重。（二）扁形動物1、渦蟲生活習性渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物外部形態（1）身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側對稱; 體長一般11.5厘米；兩側對稱：又稱左右對稱，是指經過身體縱軸，只有一個切面將身體

3、分為對稱的兩部分（2）前端：前端呈三角形，背部兩側有兩個可以感光的黑色眼點（3）腹面 ：顏色淺，有口，口內有一個管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。（4）渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行2、豬帶絳蟲成蟲寄生于人體小腸內，3、華枝睪吸蟲由卵巢、精巢和子宮構成，生殖器官發達，營寄生生活4、日本血吸蟲中間宿主：釘螺 感染狀態：幼蟲5、扁形動物的主要特征身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門本課小結學生自學課本34頁，小組討論完成問題。1、水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中2、長約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周圍有512條柔軟細長的觸手，用于探尋

4、和捕獲獵物3、水螅身體由兩層細胞組成-內胚層和外胚層。內胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通。4、口周圍有觸手，適應固著生活；觸手上有許多刺細胞，刺細胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內，從而將其麻醉或殺死學生：小組討論完成問題。水螅身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。學生回答問題。芽體長成小水螅后就會脫離母體，獨立生活學生討論，派代表回答問題。海蜇可加工成營養較高的海產品；珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲

5、息場所和庇護地。學生回答教師給預提導。渦蟲身體呈兩側對稱，身體兩側或腹面通常有專門的運動器官，使運動更加準確，迅速而有效，有利于運動捕食和防御?？趦扔幸粋€管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。讓學生分組討論，學生總結：扁形動物的主要特征。學生閱讀相關內容。1、 成蟲在人體內交配、產卵。2、 蟲卵隨糞便排出，在水中孵化成幼蟲。3、 幼蟲鉆入釘螺體內。4、 偷菜在釘螺體內繁殖，并進一步發育。5、 幼蟲從釘螺體內逸出進入水中，鉆入皮膚在人體內發育為成蟲。學生總結回答，教師補充。教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？今天我們就一同走進，這種生物的

6、生活世界來了解一下它。教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察態結構特點。問題：1、 水螅的生活環境是怎樣的？2、 水螅的形態有何特點？3、 水螅的體壁由幾層細胞構成？4、 水螅如何完成捕食和御敵？師：提出問題1、 水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？2、 這樣的形體結構與捕食有什么關系？3、 水螅怎樣捕食水蚤？4、 推測它如何將水蚤消化教師：根據以上內容，請你總結腔腸動物的主要特征。教師：剛剛我們認識了水螅的形態結構特點?，F在我們來了解一下水螅的繁殖。出示圖片，讓學生了解水螅的生殖方式，思考并得出。教師：同學們知道腔腸動物與我們人類有哪些密切聯系嗎？教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察師：提出問題

7、1、 渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？2、 這樣的形體結構與運動有什么關系？3、 渦蟲怎樣消化食物的？過渡：剛才我們走進了扁形動物的生活世界。了解幾種扁形動物的形態以及生活。那你能從他們身上總結一下扁形動物的特征嗎？師：常見的扁形動物還有很多。請同學們自學第7頁的圖5-9，了解日本血吸蟲感染人的過程。師設疑：通過本節課的學習，你了解到了哪些知識？。板書設計：第一節： 腔腸動物和扁形動物一、腔腸動物1、代表生物 淡水：水螅 海水：?？?、水母、海蜇、珊瑚蟲2、水螅的結構：內胚層、外胚層、消化腔、觸手、口、芽體3、腔腸動物的特征：身體呈輻射狀 體表有刺細胞 有口無肛門二、扁形動物1、代表生

8、物 自由生活：渦蟲 寄生生活：血吸蟲、絳蟲2、渦蟲的結構：眼點、口、咽、腸3、扁形動物的特征：身體呈兩側對稱 背腹扁平 有口無肛門教學反思：48第二節 線形動物和環節動物教學目標1、知識目標（1）理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物的主要特征。（2）了解蚯蚓的生活習性和適于穴居生活的形態、結構、生理等方面的特征；了解蚯蚓與人類的關系，在了解其它環節動物的基礎上，掌握環節動物門的主要特征。2、能力目標（1）通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、分析綜合的能力。（2）通過觀察蚯蚓的實驗，培養觀察能力和實驗能力；通過

9、對觀察到的現象分析與討論，對環節動物門特征的概括，繼續培養分析、歸納、綜合的思維能力。3、情感、態度與價值觀目標（1）通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養“結構與功能”“生物體與環境”相適應的觀點。（2）通過環節動物與其它動物的比較，進行生物進化的觀點教育；通過了解蚯蚓與人類的關系，進行生命科學價值觀的教育。（3）通過蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。重點、難點分析重點：線形動物和環節動物的主要特征。難點：“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態結構和生理特征。教學方法觀察發現問題提出見解（假說）實驗驗證（反復多次）得出結論教學準備教學課

10、件、掛圖課時安排：1課時教學過程教學內容學生生活動教師活動導入新課圖片導入探究新知一、認識蛔蟲的形態結構1、雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。有發達的生殖器官2、生活史：蛔蟲適于寄生生活的特點：體表包裹角質層，起保護作用寄生在人體小腸內，消化管結構簡單，吸食半消化的食糜。生殖器官發達。3、了解蛔蟲的感染途徑4、思考預防蛔蟲病的方法5、線形動物的主要特征身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。探究新知-實驗二、認

11、識蚯蚓的形態結構1、身體細長圓筒形，有許多相似的環形體節構成。靠近身體前端的地方有幾節較大，這是蚯蚓的環帶，依靠環帶區分蚯蚓的前端和后端?？梢愿杏X比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數體節都有些小突起-剛毛，剛毛朝向身體的后方。2、觀察蚯蚓的運動：將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發現，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細長， 并在粗糙的紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結果3、蚯蚓的呼吸蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。4、常見的環節動物5、環節動物的主要特征身體呈圓筒形，由許多彼此相

12、似的體節組成，靠剛毛或疣足輔助運動。6、環節動物和人類的關系(1) 作為餌料(2) 醫學藥物(3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善土質，消除環境污染等三、課堂小結學生回答學生總結：蛔蟲的形態點學生回答教師給預提導。讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑學生通過閱讀，及預習談談預防蛔蟲病的方法。感染途徑：1、 喝帶有蟲卵的生水。2、 吃沾有蟲卵的蔬菜。3、 用沾有蟲卵的手拿食物。預防方法：1、 注意個人飲食衛生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果洗干凈，飯前便后要洗手。2、 管理好糞便，糞便經過處理殺死蟲卵后，再作肥料使用。讓學生分組討論，學生總結：線形動物的主要特征。學生：通過觀察總結蚯蚓

13、的形態結構特點及運動，總結蚯蚓的形態特點。注意事項：1、 在觀察時，應當常用濕潤的是棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤；2、 實驗結束后，應將蚯蚓放歸大自然環境中。沙蠶和蛭（螞蝗）學生通過自主學習，了解認識其他環節動物。并總結出環形動物的主要特征。閱讀課本，討論完成，回答問題。學生總結本節課知識點。教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？今天我們就一同走進這種生物的生活世界來了解一下它。下面我們認識一下蛔蟲的形態結構特點。教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察師：提出問題雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態如何？學生：通過觀察總結蛔蟲的形態結構特點。過渡，剛剛我們認識了蛔蟲的形態

14、結構特點?，F在我們來了解一下蛔蟲生活。師：出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出?；紫x的生活方式。適于寄生生活的特點。引導學生總結蛔蟲感染途徑及預防蛔蟲病的方法。過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界，了解了蛔蟲的形態以及生活。那你能從蛔蟲身上總結一下線形動物的特征嗎？教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？今天我們就一同走進這種生物的生活世界來了解一下它。首先來認識一下蚯蚓的形態結構特點。請同學們閱讀課本第9、10頁內容。師：提出問題1、蚯蚓的形態結構是怎樣的？2、怎樣區別它的前后、左右和背腹？3、用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，有什么感覺？4、蚯蚓是怎樣

15、運動的？師：同學們還知道哪些環節動物？你能總結出它們的主要特征嗎？師：蚯蚓是人類的好朋友，對人類有許多益處。同學們都知道哪些呢？師設疑：通過本節課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充板書設計第二節 線形動和環節動物一、線形動物：代表蛔蟲1、蛔蟲的形態結構：2、感染途徑及預防措施：3、線形動物的主要特征：身體細長，呈圓柱狀體表有角質層有口有肛二、環節動物：代表蚯蚓1、蚯蚓的運動：肌肉與剛毛的配合蠕動三、蚯蚓的生活習性：生活在潮濕的土壤中，以土壤中的有機物為食四、蚯蚓的呼吸：依靠能分泌的粘液、保持濕潤的體壁呼吸五、環節動物的主要特征：身體呈圓筒形由許多彼此相似的體節組成靠剛毛或疣足輔助運

16、動教學反思：第三節 軟體動物和節肢動物 教學目標：1知識目標（1）掌握縊蟶的內部結構和功能。（2）蝗蟲的形態結構特點和生理特點。（3）掌握昆蟲的主要特征。（4）熟記軟體動物和節肢動物的基本特征。2能力目標（1）通過觀察蝗蟲的形態結構和生理的小實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。3情感、態度和價值觀目標（1）培養學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。（2）通過蝗蟲的外部形態與生活習性相適應的特點，培養學生樹立生物的形態、結構與功能相統一和生物與環境相適應的生物學基本觀點。重點難點重點：軟體動物的主要特征；昆蟲的主要特征；節肢動物的主要特征。難點：軟體動物的運動

17、和捕食；蝗蟲的發育過程。教具準備 教學掛圖、課件課時安排：1課時教學過程教學內容學生活動教師活動導入新課圖片導入一、軟體動物1、實驗：觀察縊蟶的內部結構（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足緩慢運動。（3）用鰓呼吸。（4）在吸水和排水過程中攝取食物。2、常見的其他軟體動物3、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。4、軟體動物與人類的關系(1)水產養殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪(2)藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉(3)螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

18、(4)有些軟體動物對人類有一定危害：釘螺二、節肢動物1、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片，比較它們的形態結構特征。昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態結構相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。2、蝗蟲（1）蝗蟲的形態結構身體分為頭部、胸部和腹部。頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。胸部是運動中心，有三對分節的足，尤其是后足發達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。（2）蝗蟲的呼吸（3）外骨骼外骨骼不隨身體的增長而增長，當外骨骼限制昆蟲的生長發育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現象

19、叫做蛻皮。昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數是固定的，通常發育成成蟲后就不再蛻皮了。3、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等4、其他節肢動物節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節，因此都屬于節肢動物，節肢動物就因為附肢分節而得名。5、節肢動物的主要特征體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節6、節肢動物與人類的關系（1）、蝦、蟹提供了動物蛋白。（2）、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉（3）、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾?。?）、果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料（5）、困擾：蚊、

20、蜱蟲、螨 叮咬人并傳播疾病三、課堂小結學生回答是“蝸?！睂W生觀察思考回答學生閱讀課本13頁石鱉、蝸牛、烏賊學生討論總結答案：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。學生閱讀課本，討論總結答案學生討論回答蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態結構相似，它們都屬于昆蟲學生觀察討論，最后歸納出昆蟲的主要特征并匯報答案。學生回答：體表有氣門，用于呼吸 學生：堅硬的討論回答外骨骼的作用：蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內水分蒸發的作用。學生：討論總結學生討論回答：蜘蛛不是昆蟲 閱讀課本16頁尋找答案學生總結節肢動物主要特征。學生討論回答問題。學生總結

21、，教師加以補充教師：利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態，結構是否一樣？教師進一步指出：這些動物盡管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。教師：觀察縊蟶的內部結構思考：1、貝殼的作用是什么？2、靠什么結構運動？3、靠什么結構呼吸？4、縊蟶如何獲取食物？教師：常見的軟體動物還有很多，請同學們自學課本。教師指導學生比較課本上三種動物的相同點。通過比較總結軟體動物主要特征。教師：學生討論軟體動物與人類的關系，教師根據學生的發言作歸納性總結，軟體動物有的對

22、人類有益，應加以保護和發展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。教師：觀察12頁圖片，比較它們的特征。教師：以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些？教師：在大屏幕出示蝗蟲身體結構圖片。出示觀察提綱：1、 頭部有哪些結構？胸部有幾對翅？2、 幾對足，各有什么特點？教師：蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？教師：觸摸過蝗蟲身體的同學知道它的身體是柔軟的還是堅硬的？這樣的結構是什么？有什么作用呢？教師：根據蝗蟲的結構特點，請總結昆蟲的基本特征教師：根據昆蟲的主要特征，請你判斷一下蜘蛛是昆蟲嗎？那蜘蛛屬于哪一類動物？教師：請同學們總結節肢動物的主要特征。教師：節肢動物與我們人類有什么關系呢？教師

23、：通過本節課，同學們都學到了哪些知識？板書設計第三節軟體動物和節肢動物一、常見的軟體動物河蚌、蝸牛、烏賊二、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。三、與人類的關系有益：食用、藥用、工藝品一、昆蟲-蝗蟲 頭部：一對觸角，三個單眼，一對復眼，口器1、形態結構 胸部：一對前足、一對中足和一對后足、兩對翅膀腹部：集中容納內臟器官，聽覺器官，生殖器官2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護和防止水分蒸發，具有蛻皮現象3、呼吸過程：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶。二、節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節三、節肢動物與人類的關系教學反思：第四節 魚教學目標：

24、1、知識目標（1）了解多種多樣的魚。（2）探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。（3）識記無脊椎動物與脊椎動物概念。2、能力目標（1）嘗試利用觀察和實驗的方法研究魚類。3、情感、態度和價值觀目標（1）形成魚類的形態結構、生理機能以及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點。（2）關注水生動物的生存環境變化情況。重點和難點：重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：通過“觀察與思考活動”，認識魚的呼吸特點。教學準備：教師：教學課件、魚鰓結構掛圖。學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料。課時安

25、排：1課時教學過程教學內容學生活動教師活動導入新課復習導入探究新知一、脊椎動物和無脊椎動物1、脊椎動物 體內沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為無脊椎動物。2、身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物，統稱為脊椎動物。二、多種多樣的魚鯊魚：體型最大的是鯨鯊 體型最小的是侏儒角鯊石斑魚：幼體為雌魚，發育到一定階段，可變為雄魚。比目魚：棲息于海底，成魚眼睛移到身體的同一側。三、魚的主要特征1、魚之所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。2、當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水從口流入，經過鰓絲時，溶解在水里的氧就滲入鰓絲的毛細血管里；而血液里的二氧化碳就從毛

26、細血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外。3、主要特征 生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。四、魚與人類生活的關系 1、魚類養殖業和捕撈業是國家的重要產業。2、魚類為人類提供富含蛋白質的食物。3、融入人類文化。（年畫、成語）五、課堂小結學生回答問題。學生閱讀課本回答問題無脊椎動物：海蜇、蛔蟲、蚯蚓等。脊椎動物：魚、獅子、老虎等。學生觀察圖片，閱讀課本，對魚進行分類。淡水魚：“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚；鯽魚、鯉魚等海水魚：鯊魚、石斑魚、比目魚等學生分組觀察魚的外形和呼吸運動，討論總結答案，教師進行補充。1、魚的身體分為頭部、軀干部和尾

27、部。2、魚的體型大多呈流線型。3、魚的體表常有鱗片覆蓋，鱗片表面有粘液。4、魚用鰓呼吸，鰓由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。5、魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。學生總結魚的主要特征。學生自由回答，最后找同學總結，教師加以補充。學生自由發言回答。學生總結本科知識點，教師補充。教師提問：請同學們說出前三節學習過得動物類群名稱和主要特點，并舉例說出每一類群的動物。教師進一步指出：這些動物盡管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于脊椎動物。在后面我們將要學習脊椎動物。請同學們閱讀課本19頁，找出什么是脊椎動物和無脊椎動物，并分別舉例。

28、教師：今天我們以魚為例開始學習脊椎動物。請同學們欣賞圖片，認識各種魚類。教師：魚兒離不開水，它有哪些形態特征與水中生活相適應呢？ 請同學們觀察水槽中的魚，閱讀相關內容，著重討論魚鰓結構、魚的呼吸和運動方式。教師：提出問題1. 魚的身體分部？2. 魚的體型及意義？3. 魚的體表特點？4. 魚的呼吸方式？5. 魚的運動方式？教師：根據以上內容，總結魚的主要特征。教師：請同學們說一說，魚對于人類而言，除了作為食物，還有哪些聯系？教師：對于魚類生存的現狀同學們了解多少？請談談你們的看法。教師：本節課你們都學到了哪些知識？板書設計第四節 魚 一、脊椎動物和無脊椎動物二、多種多樣的魚 1、身體分部； 2、

29、魚的體形； 3、魚的體表；4、魚的呼吸；5、魚的運動  三、魚的主要特征 四、魚與人類生活的關系 教學反思：第五節 兩棲動物和爬行動物教學目標1、知識目標（1）描述青蛙的形態結構特點。（2）概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態結構及生理特征。 （3）說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。 （4）舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關系。 2、能力目標（1）通過對幾種動物的了解，學會總結一類動物的主要特征，培養學生分析與總結歸納的能力。3、情感、態度與價值觀目標（1）初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學觀點。（2）養成保護

30、環境的良好品質.教學重點、難點重點：兩棲動物和爬行動物的主要特征；兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。難點：兩棲動物和爬行動物的主要特征。教學準備 教學課件、掛圖、模型課時安排：1課時教學過程教學內容學生活動教師活動導入新課事實導入一、兩棲動物1、 青蛙的身體結構特點。2、青蛙的呼吸方式。青蛙的皮膚裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，也可進行氣體交換。3、其他兩棲動物。 （1）蟾蜍：俗稱癩蛤蟆。眼睛 后方有一對大型毒腺，所分泌的毒液能制成中藥蟾酥。 （2）大鯢：又叫娃娃魚，現存最大的兩棲動物。終生有尾，終生生活在水中。 （3）蠑螈：終生有尾，生活在清冷的靜水池沼里，有時也爬到陸地上來。

31、4、兩棲動物主要特征幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚科輔助呼吸。5、兩棲動物與人類的關系二、爬行動物1、蜥蜴的身體結構特點 頭部后面有頸，頭可以靈活活動，便于在陸地上尋找食物和發現敵害。2、蜥蜴的呼吸 用發達的肺呼吸，能夠活得足夠的氧氣，提供給身體利用。3、蜥蜴的生殖和發育 蜥蜴將卵產在陸地上，受精卵較大，卵內養料較多并含有一定的水分，卵外有堅韌的卵殼保護。4、爬行動物的主要特征5、爬行動物與人類生活的關系三、課堂小結學生回答：兩棲動物學生閱讀課本2526頁，觀察掛圖。1、青蛙眼后有鼓膜，可感知聲波；頭部前端有一對鼻孔，是呼吸時氣體的通道；青蛙的前

32、肢短小，可支撐身體；后肢發達，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。2、青蛙用肺呼吸，皮膚科輔助呼吸。3、其他兩棲動物：蟾蜍、大鯢、蠑螈。學生討論總結，教師加以補充。學生自由回答、總結，教師補充點評。兩棲動物是很多農業害蟲的天敵，放養青蛙能有效減輕農作物的蟲害，以減少施用農藥對環境的污染。學生回答：青蛙的生殖和發育都離不開水環境的限制。學生閱讀課本，觀察圖片，討論回答問題。1、四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行。2、體表有堅硬的鱗片或甲，保護身體，防止體內水分的散失。3、堅韌的卵殼起到保護作用。4、肺發達，氣體交換能力強，幼體直接用肺呼吸，不需要皮膚來輔助呼吸。學生回答：蜥蜴的生殖和發育擺脫對水環境

33、的依賴。體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。學生回答，教師加以補充。教師：夏季的夜晚總能聽見蛙聲此起彼伏，同學們知道青蛙是什么動物嗎？本節課我們就先以青蛙為例學習兩棲動物。教師：同學們自學課本，觀察掛圖，討論回答下列問題。1、青蛙身體結構有哪些？2、青蛙的呼吸方式？3、其他兩棲動物有哪些？教師：請根據以上知識總結兩棲動物的主要特征。教師：同學們知道兩棲動物與我們人類有什么密切關系嗎？教師：通過兩棲動物的主要特征，你能發現青蛙并不能成為真正的陸生脊椎動物的原因嗎？。 接下來。我們來學習真正的陸生脊椎動物-爬行動物。教師：爬行動物有哪些特征使得它成為真正適應陸地環境

34、的脊椎動物呢？以蜥蜴為例，自學課本，回答下列問題。1、觀察圖片中蜥蜴的身體結構，四肢短粗，蜥蜴的運動方式是？2、體表有堅硬的鱗片或甲，有什么作用？3、發達的肺有什么作用？4、卵外有殼有什么作用？教師：通過以上內容，你能說出蜥蜴成為真正陸生脊椎動物的原因嗎？總結一下爬行動物的主要特征。教師：你還知道哪些爬行動物？它們與人類的生活有什么密切聯系？教師：關于課本上提到的爬行動物時代，同學們可以課下收集資料，互相交流。現在請你說一說本節課都學到了哪些知識？板書設計： 第五節 兩棲動物和爬行動物二、爬行動物1、蜥蜴的結構特點2、爬行動物的主要特征3、兩棲動物和爬行動物的比較4、與人類關系一、兩棲動物1、

35、青蛙的結構特點2、其他兩棲動物3、兩棲動物的主要特征4、與人類關系教學反思：第六節  鳥教學目標： 1、知識目標（1）概述鳥的主要特征。（2）說出恒溫動物和變溫動物的概念。2、能力目標（1）嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動。 3、情感、態度與價值觀目標（1）確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點。（2）舉例說明鳥與人類生活的關系，形成愛鳥護鳥的意識。重點和難點：重點：鳥的主要特征；鳥與人類的關系。難點：通過“觀察與思考”活動，確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點； 通過探究，認識鳥適于飛行的形態結構特點。課前準備：教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄

36、像片、模型學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調查當地常見鳥類并做記錄；課時分配：1課時教學過程 教學內容學生活動教師活動導入新課情景導入一、 多種多樣的鳥          二、鳥的主要特征 1、探究鳥適于飛行的形態結構特點   探究1鳥的外部形態              探究2鳥的肌肉、骨骼 2、 鳥的其他特征（1）鳥的取食和消化（2）氣囊的作用（3）恒溫動物和變溫動物3、 總結鳥的主要特征三、鳥與人類生活的關系四、課堂小結感受多姿多彩的鳥類世

37、界，說出自己了解的鳥類知識。說出多種鳥的名稱，并簡要介紹。認真觀察，將不同鳥的鳥喙、鳥足的特征以及食性和所處的生活環境填入教材“觀察與思考”的表格中。初步歸納鳥在外部形態上的共同特點。 學生結合已有的經驗，作出假設：鳥的體形、羽毛、肌肉、骨骼等與飛行相適應。認真觀察鳥飛行時的姿態，在對鳥的頭、頸、軀干、尾等的姿態描述的基礎上，總結出鳥的體形呈流線型。觀察鳥翼，與其他動物前肢比較，得出鳥的前肢變成翼。 總結鳥類適于飛行的外部形態特點。 （1）身體呈流線型 （2）體表覆羽，前肢變成翼 （1）結合圖片及食物得出：鳥的胸肌發達。 （2）在鳥的骨骼模型上，指出胸骨和龍骨突的位置，明確胸肌附著其上，胸肌的

38、收縮舒張牽動兩翼運動。 （3）想到雞腿骨內的骨髓少，骨內部中空。 （4）總結得出鳥的骨骼輕、薄、堅固。總結鳥適于飛行的內部結構特點:（1）骨骼輕、薄、堅固，有的骨內部中空。（2）胸肌發達，附著于胸骨，胸骨上有突起。 聯系生活經驗，得出結論：視覺敏銳利于捕食，鳥的食量大，消化能力強。觀看教材圖文，繪出氣體在肺和氣囊中的流動途徑。歸納總結：鳥具有氣囊，可幫助呼吸。 分析數據得出結論，心跳頻率高。在課本上找出恒溫動物和變溫動物的概念。恒溫動物：鳥的體溫不會隨著環境溫度的變化而變化，是恒溫動物。變溫動物：魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨著環境溫度的變化而改變，是變溫動物。 討論得出：恒溫增強了動物適應環

39、境的能力，擴大了分布范圍。 回答：通過產卵繁殖后代。 歸納得出鳥的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。 結合生活經驗，以小組為單位交流、展示。梳理，總結。完成習題，鞏固所學知識。播放多媒體視頻，展示多種多樣的鳥，在悠揚婉轉的鳥鳴聲和充滿生機的畫面中，引入新課。  請學生列舉日常觀察到的或自己熟悉的鳥類。 完成“觀察與思考”：比較不同鳥的形態結構上的異同。分組討論，完成思考題。 （1）說出鳥喙、鳥足的形態特征，說出鳥的食性和生活環境。 （2）分析鳥喙的特征與鳥的食性之間的關系，鳥足的特征與生活環境之間的關系。 （3）這些鳥在外部形態上有哪些共同特點？根據問題，引

40、導學生作出假設。 對學生的回答歸納整理：分別從外部形態、內部結構兩個方面進行探究。指導學生結合圖片、視頻、模型分析，完成思考題。1、鳥的體形有什么特點？這與飛行生活有什么關系？2、鳥的翼是由什么結構演變來的？翼有哪些特點與飛行相適應？ 師生共同總結鳥類適于飛行的外部形態特點。 指導學生觀察鳥的骨骼圖片、標本模型、口中有無牙齒等，完成思考題。 （1）鳥的胸肌與其他部位的肌肉相比，發達程度如何？ （2）將胸骨的特點與上面附著的肌肉聯系起來考慮，你能作出怎樣的推測？ （3）想一想平時吃的雞腿，腿骨內部是否充滿骨髓？ （4）鳥的骨骼有哪些特點？ 共同總結鳥適于飛行的內部結構特點。  

41、0; 請學生談談有沒有鳥糞落在身上或車上的經歷？我們能看到家鴿、麻雀等總在不停地找食吃，會不會增加體重影響飛行？鳥類的排便情況怎樣？消化能力如何？  教師補充：食物經消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。  指導學生觀察教材“鳥體內的氣囊”圖文，理解氣囊的作用。 展示：幾種鳥與人心搏次數的數據，請學生分析數據。講解：鳥的體溫高而恒定，如家鴿的體溫在42度左右。講述恒溫動物和變溫動物的概念。 提問：體溫恒定有什么意義？ 提問：鳥如何繁殖后代？ 請學生總結鳥具有的特征。 提問：假如自然界中沒有鳥類，那么我們的生活將會怎樣？ 師生共同歸納總結。請學生小結本節課的收獲。習題檢測。板

42、書設計第六節 鳥一、 多種多樣的鳥二、鳥的主要特征1、鳥類適于飛行的形態結構特點2、鳥的其他特征3、總結鳥的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。三、鳥與人類生活的關系課后反思第七節  哺乳動物教學目標： 1、知識目標（1）概述哺乳動物的主要特征。2、能力目標（1）舉例說明 3、情感、態度與價值觀目標（1）辯證地認識哺乳動物和人類的關系。重點和難點： 重點：哺乳動物的主要特征；哺乳動物與人類生活的關系。難點：辯證地認識哺乳動物和人類的關系。課前準備：教學課件課時分配：1課時教學過程 教學內容學生活動教師活動導入新課圖片導入講授新課一、 哺乳動物的主要特

43、征   （1） 體表特點   （2）胎生、哺乳。  （3）牙齒的分化   （4）高度發達的神經系統和感覺器官。  二、哺乳動物與人類生活的關系  三、課堂小結思考什么樣的動物是哺乳動物。  認識不同的哺乳動物。 觀察他們體表有什么特征，仔細觀察回答。   體表：除鯨以外等少數水生種類體毛退化以外，大多體表被毛、體溫恒定。  觀察后思考回答。 胎生、哺乳。 1、胚胎在母體里發育，母體直接產出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 2、母

44、體都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短時間內解決了幼崽的溫飽和營養問題，因而大大提高了后代的成活率、增強了對自然環境的適應能力。 觀察圖片，思考問題。學生討論，暢所欲言。總結家兔和狼牙齒結構的特點和作用。 哺乳動物的牙齒有門齒、臼齒和犬齒的分化。牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。 回答問題：哺乳動物具有高度發達的神經系統和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環境的變化，對環境的復雜多變及時作出反應。 學生總結回答： 體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。討論人類與哺乳動物的關系。 （1）有利：提供動物蛋白； 維持生態系統的穩定； 皮毛具有

45、特有的經濟價值； 人類得力的助手。 （2）有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業造成危害，有時還會傳播病。  學生各抒己見，自由發言。加強保護動物的意識。梳理，總結。完成習題，鞏固所學知識。展示熊貓、大象、鯨、獅子、狗、蝙蝠的圖片。 它們形態各異,生活環境也差別很大，為什么都屬于哺乳動物呢？  大家一起觀察熊貓、大象、鯨、獅子、狗、蝙蝠的圖片，說出各種動物的名稱。  觀察他們有共同什么特點。展示袋鼠、熊貓、猴哺乳的圖片，引導學生從生殖、發育說出哺乳動物胎生、哺乳的特征。  引導學生思考胎生哺乳的優越性。為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物

46、后代的成活率？ （聯系比較青蛙產小蝌蚪的數量存活率，小魚產魚仔的數量和存活率，以及哺乳動物產仔的數量和存活率，思考回答問題。）展示狼和兔子的牙齒結構的圖片，引導學生討論課本38頁的問題。 1、兔和狼的結構有什么共同特點？ 2、兔和狼的牙齒有什么不同?這與他們的生活習性有什么關系？ 3、牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？  展示圖片引導學生說出哺乳動物的其他優點及意義。 根據以上知識，總結哺乳動物的主要特征。引導學生結合課本，從不同方面概括哺乳動物與人類的關系。教師點評并幫助總結。 針對哺乳動物有利和有害的方面，我們應該怎樣對待哺乳動物？對學生進行情感教育

47、。 請學生小結本節課的收獲。習題檢測。板書設計第七節 哺乳動物一、 哺乳動物的主要特征1、體表特點2、胎生、哺乳。3、牙齒的分化4、高度發達的神經系統和感覺器官。 總結：體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。二、哺乳動物與人類生活的關系1、有利2、有害教學反思第二章 動物的運動和行為第一節     動物的運動 教學目標 ：1、知識目標：（1）說明動物的運動依賴于一定的結構。（2）描述運動系統的組成及骨、關節和肌肉協調配合完成運動的過程。 （3）說出運動對動物生存的意義。2、能力目標：（1）通過對運動系統組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相

48、聯系。3、情感、態度與價值觀目標：（1）認同動物的結構和功能的統一性。（2）從運動對動物生存的意義的角度，引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點，養成體育鍛煉的習慣。重點和難點 ：重點：運動系統的組成；骨、關節和肌肉的配合。難點：理解結構與功能的統一性。課前準備： 家兔模型、教學課件課時安排： 1課時教學過程 學習內容學生活動教師活動導入視頻導入講授新課一、運動系統的組成1、 骨（1）骨與骨骼的區別（2）骨連接2、關節的組成及作用3、骨骼肌二、骨、關節和肌肉的協調配合三、課堂小結觀看角馬、斑馬遷徙視頻?；卮穑哼\動系統。學生自學課本內容，認真討論完成思考題。1、運動系統主要是由骨、關節和肌肉組成。

49、說出自己四肢的骨骼。 2、學生回答。 學生觀察人體骨骼模型，了解自身骨骼結構。3、（1）不活動的：如顱骨間多以骨縫相連。（2）半活動的：如脊椎骨之間一椎間盤相連。（3）能活動的（關節）：如腕骨與尺骨、橈骨間的連接。學生回答關節各部分組成。關節頭、關節窩、關節軟骨、關節腔、關節囊。 學生匯報答案：關節腔內有滑液，可以減少骨與骨之間的摩擦；關節軟骨也能減少摩擦、 學生理解老師講授的關節各部分作用，總結關節特點：靈活性和牢固性。 學生思考回答：關節相當于門上的合頁。 學生討論回答：脫臼是指關節頭從關節窩中滑脫出來。肌腹：中間較粗的部分。肌腱：兩端較細呈乳白色部分，可繞過關節連在不同骨上。 學生思考：肌肉附著的方式，一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上還是附著在不同骨上？這對于運動有什么意義？（附著在不同骨上，能牽拉相鄰的骨產生運動）學生觀看動畫，討論屈肘和伸肘時肱二頭肌和肱