1、精品word敬重的評委老師：大家中午好！我是XXX，很榮幸能夠站在這里進行說課。我選擇的篇目是?永遇樂·京口北固亭懷古?。接下來，我將從說課標教材、說教學方法和說教學過程這三個方面結合新課標中主動、合作的教學理念進行說課。【說課標教材】 一、教學理念 在教學過程中，我將始終做到不做教參的搬運工、學問的復制品，重視自主學習、質疑探究、互動合作、過程體驗和實際應用。變教學課為學習課；變執行課為自主課；提倡共性化，而非標準件。 二、教材分析?永遇樂·京口北固亭懷古?是選自人教版高中語文教材必修四第二單元第6課?辛棄疾詞兩首?中的一首。詩詞賞析始終是高中語文教學的重要內容，在本單元

2、的宋詞學習中，?辛棄疾詞兩首?是在學習?蘇軾詞兩首?的根底上，進一步學習豪放派詞風的關鍵；同時，本節課所側重的情感分析方法和修辭手法的運用，貫穿了懷古詠史類詩詞的整個教學，也是同學進一步順當、快捷把握詩詞賞析方法的根底，是形成同學合理學問鏈的重要環節。 三、學情分析 本課的授課對象是高中二班級同學，就目前學問構成狀況和之前古代詩歌的學習根底來看，他們對古典詩詞已經有了初步的感知與生疏，而本單元前兩課的學習，也讓同學對宋詞的根本學問有了肯定的了解與把握，同學具有極強的可塑性，但要真正做到全面、系統地把握賞析方法技巧從而內化為鑒賞水平還有肯定的距離。通過本節課進行賞析方法的教授與引導，做到“得法于

3、課內，受益于課外，將有利于培育同學賞析詩詞作品的深厚愛好，豐富同學的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，從而提高同學的文學修養。 四、教學目標 新課標對高中階段宋詞的把握提出了較高的要求，包括對詞的一般學問的把握、了解詞的特點、詞的章法等等。依據新課標提出的三維目標，結合本單元教學重點、本文的特點以及同學的實際狀況，我確立了如下的教學目標： 首先，是在同學預習的根底上進行補充，使同學了解詞人辛棄疾的生平，以及創作這首詞的時代背景； 第二，通過誦讀與分析，體會詞人的創作心態與所抒情感，分析詞人的英雄形象，培育同學的愛國主義精神。 第三，引導同學進一步感受豪放派詞風的特點，在溝通的過程中提高同學的情

4、感領悟力和語言表達力量；最終，在分組爭辯探究問題的根底上，通過比照歸納，使同學把握本首詞中所涉及的以用典為代表的一系列修辭手法，并對懷古詠史類詩詞的賞析方法有較為系統、具體的了解與把握，提高同學的詩詞賞析水平。 五、重點難點依據大綱要求結合同學的實際狀況以及本文特點，我將本課的重點和難點歸納為“三個一： 一種詞風。即對豪放派特點的理解與把握； 一類作品。即對懷古詠史類詩詞的賞析； 一種手法。即對用典手法的把握，這不僅是重點，也是難點。【說教學方法】教學應堅持“以同學為主體，老師為主導的原那么，做到老師精講，同學多練，盡可能發揮同學學習的能動性和主動性，培育同學獨立思考的力量，調動同學學習樂觀性

5、。針對本節課的重難點，為了更好地完本錢節課的教學任務，我對本節課的教法與學法進行了如下設計： 在教法上，我將做到： 1.提問法貫穿課堂。在這里，我會留意設置問題的思維價值，將典故分析與情感把握作為主要的問題切入，杜絕“淺、碎、平，做到“精、實、活； 2.點撥法與歸納法作為關鍵與抓手，在歸納總結的根底上通過練習與學問拓展最終效勞于應用； 3.多種資源，幫助教學。運用多媒體、網絡等幫助資源進行教學，活潑課堂氣氛、增加課堂效果、拓展同學視野。 在學法上，我將引導同學養成良好的學習習慣，培育他們的學習力量： 1.充分預習，發揮同學的主觀能動性和潛力； 2.以誦讀法為根底，創設情境，讓同學充分朗誦作品，

6、感知作品，協作圈點法，解決根底學問障礙，做到自主學習； 3.分組爭辯，在爭辯與溝通的過程中，我會重視對同學思維過程的關注與引導，真正做到體驗過程，避開爭辯過程的虛假與無效。這些教學方法將在以下教學過程中具體表達。【說教學過程】我將本節課的教學分為導入、背景介紹、誦讀與整體感知、逐層分析與方法指導、拓展練習與升華總結和布置作業六大板塊，具體過程如下：一、導入5由于本節課是?辛棄疾詞兩首?這一課的第二課時，首先我會要求全班同學一起背誦?水龍吟·登建康賞心亭?，隨后提問同學?水龍吟?這首詞中詞人所表達的思想感情，然后設置導語導入本課。 二、背景介紹5 我將提出下面這兩個問題來考察同學的預習

7、狀況，在提問的根底上講授詞人創作的歷史背景。通過對同學所答復以下問題的補充，做到知人論世，從而自然地過渡到詞的情感方向。 三、誦讀與整體感知58 首先，通過多媒體，播放誦讀示范音頻，同時在PPT上呈現相關圖片，創設情境。請同學通過范讀體會作者在詞中傳達的情感并暢談感受。隨后進行自由誦讀，并找出韻腳。然后我會分別請班上的幾位男女同學進行朗誦，營造同臺競技的氣氛，同時，請同學進行評價和溝通。在此過程中，我會留意引導和把握。 四、逐層分析與方法指導15重點 在集體誦讀后，分上下兩片對詞進行分析，重點包括漸次遞進的結構、情景交融的抒情方式以及典故和含義和用典手法的運用。 在這里，我想重點談一下我是如何

8、突破典故含義和情感指向這兩個重難點。我所把握的整體方法是：逐一擊破，由點及面。 1.結合書下注釋協作點撥法，使同學透徹理解每處典故的含義和所指； 2.提出下面四個問題，在課堂上組織分組爭辯，引導同學理清層次，進一步加深對抒情方式的理解，分析通過用典所表達的情感，并結合?水龍吟?，引導同學總結用典手法的作用，強化對懷古詠史類詩詞的賞析。 3.在明確問題答案的根底上，系統總結用典手法的作用和懷古詠史類詩歌的賞析方法； 4.課后，我將選取一些關于賞析本首詞的文章，作為課外補充，為同學拓展視野。 五、拓展練習與升華總結10 在同學把握根本方法的根底上，我將在在PPT上呈現一首懷古詠史類詩詞，針對所講授的學問點提出相應的問題，對同學進行課堂訓練，穩固加強，做到嫻熟把握、機敏運用； 最終，我會回歸課文，立足誦讀，讓同學富有感情地集體朗誦，使同學再一次體會詞人的情感，感悟他蒼勁悲壯的詞風，描繪詞人的英雄形象和愛國情懷，對同學進行思想情感訓練，培育愛國主義精神。 六、布置作業25 首先是根底性作業：背誦這首詞，完成相關的練習作業。 在此根底上設置開放性作業：讓同學運用“用典手法，創作一首詩或者詞來描繪他們心目中的英雄，并寫出所用典故。在下一節