1、初中英語人教版八年級下冊Unit5Section A 1a2d省級名師優質課教案比賽獲獎教案示范課教案公開課教案【省級名師教案】1教學目標一、知識目標:    本課時結束時,學生能夠1)認讀、拼寫并能在聽說活動中正確運用以下單詞:rainstorm能在聽說活動中正確運用以下句型: Where was he? He was on the street.What was he doing? He was walking home from the supermarket. What were you doing?   I was read

2、ing books at the library.2) 能用所學目標語言詢問和回答在過去某個時間點某人在某地正在做什么。3)能理解和掌握過去進行時態的意義和構成,并能正確運用過去進行時描述在過去某個時間點正在發生的動作。二、技能目標1.聽:能聽懂談論過去正在發生的動作的對話;2.說:(1)能使用目標語言準確詢問過去某個時間點某人在哪里正在做什么;(2)能正確使用過去進行時表達自己或他人在過去某個時間點正在做的事情;3.讀:能正確朗讀對話,并讀懂對話,掌握主要信息。4.寫:能利用采訪到的信息寫一篇報道,在報道中正確使用過去進行時。三. 情感態度價值觀目標:通過課文內容學習引導學生學會統籌安排時間

3、,明白自己在過去的某個時間點做了什么,愛惜時間,愛惜生命,了解暴風雨可能會給人類帶來的危害,并熱愛大自然,熱愛生活。2學情分析教學內容分析:Unit5 What were you doing when the rainstorm came ? SectionA 1a-1c 是人教版英語教材八年級下冊第五單元的第一課時,也是本單元的重點內容之一,包含本單元重要的語言知識和重點語法,是一節以聽說為主的課型。本單元的話題是圍繞“過去進行時”這一時態展開教學活動,在聽說的過程中引入了本單元的主要語法-過去進行時態,并對這一時態進行了口語和聽力的反復練習同時為本單元進一步學習打下基礎。本節課通過談論暴風

4、雨來臨時人們正在哪里正在做什么讓學生體會和學習過去進行時。這個引入讓學生置身于過去的某個時間點思考當時正在做的事情,讓學生更深刻和具體的體會到過去進行時的用法.真正的達到在用中學習,學以致用。本課以對話為主,重在培養學生的“說”的能力,同時在這一過程中,進行了“聽”的能力訓練,聽說一體,相輔相成。學生情況分析:經過小學三年和初中一年多的英語學習,八年級學生已積累一定的詞匯量和語言功能用語,有了一定的英語基礎知識和聽說能力。同時,思維活躍,善于交流,樂于表達自己,渴望得到同學和教師的贊許也是他們的典型特點。由于本課是本單元第一課時,聽說任務較多,趣味性較強,所以通過簡單任務的設置、有趣活動的開展

5、、學生的綜合性操練等多種方式提供可理解的語言輸入,并使任務的難度一步步加深,充分激發學生的學習興趣,最終達成本課的教學目標,升華學生的綜合運用語言的能力。3重點難點教學重點:1) The vocabulary and useful expressions. “rainstorm”2) Target languageWhere was he? He was on the street.What was he doing? He was walking home from the supermarket.3) What were you doing?   I was

6、reading books at the library.教學難點:運用目標語言來對天氣進行問答,并且會問答其他人正在進行的活動。4教學過程4.1第一學時4.1.1Step1：Warmingup1.(1)師生問候。(2)播放一曲描敘雨景的英文歌曲,歌曲的MV中展示大量的雨景圖片及人物。(3)談論歌曲MV中的天氣及人物正在做的事情。T: What can you see in the MV ,class?Whats the weather like in the MV ?Whats the girl doing in the rain?【設計意圖:課前播放英語歌曲提升學生的英語素養,還有助于學生

7、以輕松的心態進入學習。設計歌曲開篇意在讓學生在欣賞和享受中學習。談論歌曲中的天氣及人物正在做的事情可以引入今天新課相關話題,告訴學生今天的新課也和雨天有關,同時為過去進行時的學習打下伏筆。】4.1.2Step2：Leadin1.詢問學生現在正在做什么,接著詢問學生昨天此刻的情況。T:What are you doing now, class?S:We are having an English class.T:What were you doing at this time yesterday, class?幫助學生回答出:S:We were having a PE class outside

8、.2.PPT展示時鐘時間,詢問學生現在的時刻,隨后出現相關圖片。詢問學生圖片中人物此刻在哪里正在做什么,學生做出相應回答。接下來時鐘的時針逆時針旋轉兩周,讓學生觀察,詢問學生:時針發生了什么變化?學生通過觀察會答出時間回到了昨天的這個時刻。隨后出現相關圖片,詢問學生圖片中人物昨天的這個時刻在哪里正在做什么。T:What is the time now,class?S:It is three oclock.T:Where is the girl now,class?S:She is at home.T:What is she doing now,class?S:She is watching T

9、V .T:Look at the clock ,what will happen?(讓時針逆時針旋轉兩周)T:What happened just now,class?Yes,the clock hands ran. So what was the time?S:It was three oclock yesterday.T:Where was the girl at three yesterday?S:She was at the library.T:What was she doing at that time,class?S:She was reading a .book.隨后繼續按此方

10、法問答圖片,并注意到單復數的練習。【設計意圖:學習是一個循序漸進的過程,先復習已學內容“現在進行時”然后自然延伸到新課學習“過去進行時”,符合學習規律,并通過時鐘及圖片讓學生清晰感受新舊知識的對比,讓學生接受知識更輕松,更明確。】4.1.3Step3：PracticePPT給出一組帶有過去具體時間的圖片,讓學生進一步單純練習過去進行時態。S1:What were the girl and the rabbit doing at this time        yesterday?S2:They were drinking.

11、S3: What was the girl doing at this time yesterday?S4:She was shopping.【設計意圖:引入新知識后,對新知識的反復練習是必不可少的。此部分是對句型的鞏固及對學生“說”的能力的提升,給學生圖片讓他們更直觀的了解過去進行時態,讓他們越說越明白。也就是說“先語言再語法”】4.1.4Step4：Presentation1.給學生播放一段暴風雨的短視頻,引出新單詞“rainstorm”。2.Guessing gamePPT展示五幅圖片,告知學生很多天前下了一場暴風雨,問學生這五幅圖片中的人在當時暴風雨來臨的時候都在做什么呢?把學生分成男

12、女兩組進行競猜。猜對給予相應得分。學生一開始無法看到人物動作,競猜完后老師揭示答案。【設計意圖:枯燥單一的練習必會降低學生學習的興趣,怎么才能讓學生既輕松理解語法又能快樂積極進行口語交流呢?我設計了這個競猜游戲。這個活動既突出互動合作又體現個性發展,每個學生都會有大家意想不到的答案。學生“學在其中,樂在其中”】4.1.5Step5：Prelistening1.學生看圖片猜測昨天發生了什么,再次熟悉新單詞“rainstorm”。2.Lets guess  在播放聽力材料前,我把聽力中會出現的人物事件做成圖片,讓學生在聽前猜   測圖片中的人物在哪里在做什么。T: W

13、here were they and how do you know that? What were they doing when the rainstorm came last night? Lets guess.S: I think the man was in the library.T:  How do you know that?S:  Because I can see many books and some people looking for books.T:  What was he doing in your idea?S:I think h

14、e was reading at that time.【設計意圖:由于進入八年級下學期后,聽力材料越來越長,內容也越見復雜多樣。在聽前這一步驟中,通過對各幅圖片中人物及動作的猜測掃除了學生聽中的障礙。】4.1.6Step6：Whilelistening先讓學生完成課本1a, 然后預習課本1b,接下來播放聽力,學生完成1b。檢查答案。由于聽前準備充分,所以學生很輕松完成1b.為了進一步提高學生“聽”的能力,我又設置了課本以外的一個聽力任務:聽錄音填空。再次播放錄音,學生完成任務2。【設計意圖:不管難度多大的聽力材料,我相信只要做好聽前準備,學生都能應付自如。本課也驗證了這一點,在聽前準備完成后學

15、生很容易的完成了課本1b的任務,而我設計的聽力填空除了進一步提升了學生的聽力水平外還讓學生對整體聽力對話有了具體的文字認識。】4.1.7Step7：PairWork(1c)學生對和聽力材料有關的四幅圖片問答。S1:What was the girl doing at the time of the rainstorm?S2:She was【設計意圖:讓學生對聽力內容進一步熟悉,加強對過去進行時的練習,為聽后任務做準備。】4.1.8Step8：Postlistening1.Task1:Read the listening material. Then give us a report.Stude

16、nts read the listening material then give the class a report.S:Yesterdays rainstorm was 2.Task2:You are the reporter.Interview others on the street.T: Yesterday there was a rainstorm in Xiangyang.What were your classmates doing at that time?Now interview them and give usyour report. namewherewh

17、atLin Wali【設計意圖:本步驟是對本課知識的鞏固和拓展,在學生熟練掌握本課知識之后,應將其加以應用,我創設了任務一,讓學生復述聽力材料的內容,這個任務較簡單,學生能很好完成。之后,我又創設了任務二,這個任務則更高要求了學生各方面的能力,學生在這一自主采訪活動中進一步練習使用目標語言詢問和回答,體會過去進行時在真實語境中的運用,從學生的語言發展考慮設計的此環節。使學生將他們在有限的課堂時間內所獲得的知識舉一反三。同時激發學生的想象能力和思維能力,培養學生的綜合運用語言能力。采訪完后的report則是更進一步提升了學生的綜合能力。這兩個任務循序漸進,由易到難,逐步提升。】4.1.9Step

18、9：HomeworkStudents finish the report and write it down.【設計意圖:本節課學生充分的進行了聽、說、讀的練習,這一任務則是發展學生寫的能力,讓學生根據采訪的信息完成報道,可以進一步加強過去進行時態的練習,鞏固課堂所學內容。通過作業達到對學生綜合能力的提升,幫助學生從聽、說、讀逐漸過渡到下一步的寫,由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性,以便更好地達成學習目標。】4.1.10教學評價設計評價內容:(檢查目標達成度)步驟4 課堂競賽評價表Girls1234Boys1234步驟5 評價表10分8分6分4分Group1Group2Group3Gro

19、up4 課后評價表bestgoodnot badStudent(自己的評價)Parents(父母的評價)Teacher(老師的評價)評價方法:評價貫穿于整個課堂,教師根據學生表現可隨時給予口頭評價,另外通過課堂競賽,課后小組活動,可觀察,記錄,并隨時使學生認識到自己的成績及其所存在的不足,從而為學生調整自己的學習起到直接的指導作用。課后評價可多方面得到反饋信息,對學生有巨大幫助4.1.11板書設計1.New words:rainstorm2.Target language:T:What are you doing now, class?S:We are having an English class.T:What were you doing at this time yesterday, class?S: We were having a PE class.3. now: