1、認識時間教學設計東川區第四小學 郭光存版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書內容：二年級上冊第七單元 認識時間 90頁91頁例1例2及做一做。 教學分析：“認識時間”是在一年級上學期認識鐘面和整時的基礎上進一步學習的，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，它可以為學生以后學習時、分、秒打下基礎。教材從學生熟悉的情境引入教學，通過“數一數“填一填”引導學生觀察鐘面上的刻度，使學生知道鐘面上1個大格中有5個小格，分針走1小格是1分鐘。再在此基礎通過5分5分的數并填數認識鐘面上每個大格對應的是幾分。“撥一撥”的活動由分針和時針都指向12的鐘面開始動態的呈現了分針的運動與時針運動間的關系引導學生通過操作觀

2、察，發現鐘面上分針和時針位置的變化直觀的認識“1時=60分”。認識幾時幾分這個內容要利用例1“5分5分的數”的基礎，讓學生從4時開始數起，呈現了連續變化的3個時刻，讓學生由易到難、循序漸進的認識時間。學生通過觀察、比較、歸納、概括出讀出時間的方法。通過本課的教學學生認識時間單位“分”，知道“1時=60分”，初步認識幾時幾分（5分5分的數），會讀寫幾時幾分和幾時半。同時培養學生養成珍惜時間的良好習慣。教學目標：1在具體的生活情境中借助鐘面，結合直觀演示和操作，認識時間單位“分”，知道分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分和幾時半，知道1時=60分。2經歷數一數、撥一撥、認一認、寫一寫等觀察、操作的

3、數學活動，初步形成推理能力，滲透初步的模型思想。3認識時間的價值，激發學生養成珍惜時間的習慣。教學重點：能正確認讀鐘面上的時刻幾時幾分（5分5分地數）。教學難點：能正確認讀接近整時的時刻。教具、學具準備：多媒體課件、鐘面模型。教學過程：一、創設情境，引入新課 1. 談話：老師今天來給大家上課，一大早就起床做準備了，你知道老師起床的時間是什么時候嗎？ 學生認讀時間7:00（同時復習時間的兩種表示方法）。2. 鐘面上的時間變為7:05，設疑：這個時間你認識嗎？（教師根據學生回答，適時引入新課）二、教學新課 （一）認識鐘面 1.觀察鐘面，和同桌說說鐘面上有什么？ 2.匯報：（鐘面上有分針、時針、數字

4、112、以及大格和小格） 根據學生的匯報，教師重點引導數出鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。 3小結：鐘面上有12個大格，60個小格。（2） .認識“分”1. 小精靈直接呈現分針走1小格是1分。2. 結合課件演示學生推算分針走到每一個大格是幾分。 （教師先引導學生數出分針從12 走到1是幾分，進而數出走到2、走到3分別是幾分。然后學生用自己的方法填寫出分針走到其他大格是幾分。）3. 匯報交流，說說你是怎么想的？4. 小結：分針走一小格是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。（3） 認識時與分的關系 設疑：60分與1時有什么關系？學生帶著疑問探究時與分的關系。 1.

5、教師播放時針和分針轉動的畫面（課件演示分針走一圈，時針走一大格。），學生仔細觀察，看看你發現了什么？ 2. 引導觀察得出：1時=60分。3. 再次演示：理解半時=30分。（4） 認識幾時幾分 教師利用課間動態依次出示8是5分、8時30分及8時55分的畫面。1. 教學8時5分， （1） 討論：這是什么時間，該怎么認讀？（引導明確：時針走過8是8時多，分針走了幾小格就是多幾分） （2）小結：時針走過8是8是多，分針走到1是5分，所以是8時5分。 （3）教學讀寫，教師適時板書兩種表示方法。（強調電子表示法時5的前面要加上1個0） 2.認讀8時30分。 學生根據前面的經驗自主認讀時間，說說你是怎么看的

6、。提示學生明確：8時30分還可以說成8時半。 3.認讀8時55分。 學生根據前面的經驗自主認讀時間。預設：可能會出現兩種答案：8時55分或9時55分。 討論：時針走到9了嗎？為什么？ 小結：時間沒有走到9，就是8時多。所以是8時55分。 教學讀寫（強調讀8時55分不要讀成8時5分）4.師生討論：我們是怎么來認識時間的？小結：時針走過幾時幾時多，分針走了幾小格就是多幾分。三、鞏固練習 提升能力1.認一認。教師撥時間，學生認讀。 2.撥一撥 。撥出老師的早上的作息時間：（1）7:30出門。（2）7：50進入二小的校園。（3）10:15給同學們上課3. 寫一寫 教材91頁做一做，學生獨立寫出鐘面上的

7、時間，集體匯報訂正。四、拓展延伸 通過官兵爭分奪秒搶救生命的畫面，讓學生知道時間的寶貴，不能浪費時間，懂得珍惜時間。五、全課總結。1.學生說一說本節課的收獲。五、板書設計 認識時間 時針 分針 一大格 一圈 1時 = 60分 走過幾 走了幾小格 幾時幾分 認識時間教學反思 東川四小：郭光存 “認識時間”是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第七單元第90頁91頁例1例2及做一做的內容。這一內容是在一年級上學期認識鐘面和整時的基礎上進一步學習的，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半，它可以為學生以后學習時、分、秒打下基礎。本節課的教學內容較多，難點是理解時分關系及認讀幾時多一點和幾時差一點的時

8、間，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我設計數一數、撥一撥、認一認、寫一寫等觀察、操作的數學活動，創造機會設計學生自己理解的環節，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。總的來說，我覺得本節課有以下幾點做得較好：1、 設計形象、直觀、有效的多媒體課件教學 首先，在屏幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過演示分針走一小格是一分，分針走一大格是5分，讓學生通過數一數清楚知道了分針走一圈是60分。接著，又通過課件的動畫演示時針走一大格，分針正

9、好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。認讀幾時幾分用動態轉動的鐘面呈現9:05、9:30、9:55等幾個時刻認讀的教學，讓學生更直觀的理解幾時多的概念，從而突破學生認讀時間的諸多難點。 二、注重學生動手操作和實踐交流 我明白不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流。教學時，我設計數一數、撥一撥、認一認、寫一寫等觀察、操作的數學活動，讓學生自主學習，在動手實踐的過程中發現規律、掌握知識。 三、滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力，讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理與交流等活動，既學會一些解決問題的一般方法和策略，又逐步形成求實態度和科學精神。本節課教學任務基本完成，目標基本實現，但反思之后發現仍有許多不足，例如時間的分配把握不好，導致后面的練習不到位。整個教學過程略顯倉促，有些可以深挖的部分被匆忙帶過了，以至對時間概念的掌握有些流于表面，不夠深刻。另外，教師的語言有待提升，一節課的時間是非常有限的，在課中教師應把握好每分每秒