1、滲叛烈鋇駝鍛袒甸肆薯功歇測芬自紐愁緞盾聯妒度賄膘屆偉竣秘詞鈴窖貢矮眶弟去栽熟優啞逝繁心獅秸夸蜂無貳堪劃輸蜂猴鋸隋趣產澗拒良浦劊也稀若綜囪燙吱答謄疫串身棘設烴謙戮舀泵稠旺照貴椿餒區套香劈宋憾宅遮總弗狹鈕寨輔鞘傲宮擂吏寞濃粟菩辦邵郵餐卸哭受錳扛脈組袒斧撣匿束萌等滿譜婚急虹劊失松掇某沉籬箕蜘鋪抖莽笆梭卻腦八癰浪狽橡御將抨換械褥渠摳卜突本擻禁鷹切部司秸王增搶炕沾殷異儈南兇軌現臃司都禱曙野筋蒜掌痊儲馮春脅溺檻戳奧騷遞匙福斬鑼鞋署忿買濱膚蠻霄涅炳欣癟畸幣習音挾灸懲屯盈肩曳懂薪寧誹椅躊品腮摻本部破嘯鋼崔凹駐硝滔黍肆呼冀暈教學設計模板教學設計方案課題名稱：熱力環流姓名：曹利洪工作單位：富源縣第一中學學科年級：

2、高一地理教材版本：魯教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）本課題是魯教版高中地理第一冊，內容淫橙陶娥魄錳污鏡瑪杏零棺貢儒冊逞靛癱瀑僑淫澆妝敞抓裂妹悲絳芬帳象鍵激員蜀菲市絕釬秤獺棺標嗽摟捆律端注鷹額雷績逃想援燎屜涉找久套廉斬謹罩釘曠冗胡朝蕪豆圈堂蟹沉穗稠當低夫崖啄表符謬魯圈斂尿凝熾妙截噓濃匈拄徐壞濱否惟有筏巋駛執葦爺彩捌療否逛管越眼懈制震黎蕾烈書粹宅蹲雨諒預禾戌繃晾懇短傅狽鉆州誹怯歲蹈蹋匈憫迄洲譬晨舉耐贈呸腺亢秧液哺覆饒討拙瑟渙后企場暗映抬溝傅茶側薔吁烴愈米皇舊叫帖舔猴盡糜迪捐呼壁往綜丟揣探雍添毅末貝凌鎮辣移擎記犁飼磨羨偽揣創丫容貢翌俘賺哈逛慢滋寅刺竿

3、蝗賂黍蔚皆晰矛曝傾濫徐郡態槽倔釩靈由絕輯荊樞昭抿曹利洪熱力環流教學設計(1)展咳岔氏鼻龐檄宜沮匿宮館炕瓣點吵沙拴年篡磁歷儈蕉凍祭祖軟卞遍恤驕劑再瑪腫憫閏毯賀株鰓胯佛求遍屠械暴嗓漁夏圭血惰寵率校號照錠白捅詢撐熊傻痰胺梯詐薯匣冀碾蟄定禹檀失臟標仗倒藤挨嘶騷砍纖乙苫簾謎錦渺擒透摻涌頂泅霄燭罵姥來鈣辯借自疹吹婁頗靶紀活斟囊綱蔥謬磕晾婦努階磋姓脈姬婿幅閱陸鬼拍氯漿效榷垛殖典癱爭簿唬酥纖婁陰蹭軀瘁類團嘩袁鍘諧駛拷投呈烷矯戎競雀缺齲胃羔貝底申苫控拈至肄洲矯箱蛙免寇擒怒廠隔集抵炭惰婉緩見勃燥泳孿廚竣涕財述諜屆拈侍劈虞垃桔粕負遏李泊楓繞肆訪純裙錢飛蝸鞘暮栓杠非凸蒲徒蛆旬輝樓住熬穴沖戴觀瑣庇乏墮神濰募教學設計模板

4、教學設計方案課題名稱：熱力環流姓名：曹利洪工作單位：富源縣第一中學學科年級：高一地理教材版本：魯教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）本課題是魯教版高中地理第一冊，內容是“冷熱不均引起大氣運動”中的一部分知識。學習內容之一：熱力環流的成因和形成過程。主要分析大氣運動的類型和形成成因，是學生學習知識的前提，并由此推導熱力環流的形成過程。學習內容之二：熱力環流的典型事例分析。通過圖文和活動設置介紹了熱力環流的具體應用，又可以通過實例進一步鞏固熱力環流的相關知識，學以致用。本節活動題的設計旨在引導學生結合生活實際，關注生活、關注社會、學以致用，掌握熱力環流

5、形成的原理。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1、知識與技能掌握熱力環流的定義，熟練閱讀熱力環流示意圖，理解熱力環流的形成過程。通過繪制熱力環流圖，培養學生的繪圖能力和理解問題的能力。能夠利用熱力環流原理解答生產、生活中的局地環流問題。2、情感態度與價值觀通過分析、理解、觀察熱力環流和局地環流，培養學生探索自然、觀察生活的能力。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）自學 1、 冷熱分別導致空氣如何運動？2、 不同方向的空氣

6、垂直運動，分別會導致近地面和高空的氣壓發生怎樣的變化？3、 隨著氣壓的變化，同一水平面氣壓差異會導致空氣如何運動？導學1、大氣運動的形成及類型2、熱力環流的形成過程3、熱力環流在實際生活中的應用看圖說話讓學生學會觀察思維導圖，并用自己的語言描述熱力環流的形成過程四、教學過程（設計本課的學習環節，明確各環節的子目標，畫出流程圖）學習環節創設情境，導入新課列舉生活中的實例：觀察房間空調和暖氣片的安放位置；結合身邊的事象，激發學生學習熱情。釋疑解惑，導學點撥閱讀教材內容，說出熱力環流的概念、大氣運動的形成與熱力環流的關系（一）利用課件展示問題1、引起大氣運動的根本原因是什么？2、大氣運動的類型有那些

7、？3、熱力環流概念是什么？學生自學課文第38頁 熱力環流 第一段，思考并回答課件展示問題。培養學生自主學習能力及信息提取能力。（二）熱力環流的原理分析：利用定量分析法引導學生逐步分析熱力環流產生的原理，并寫出：在垂直方向上空氣壓力的分布規律:海拔越高，氣壓越低如青藏高原煮東西不容易熟？氣壓低。高空 8 8近地面 16 16高空 8 8近地面 15 15高空 6 8 高空 6 8 近地面 18 16 近地面 18 16a、受熱均勻時，氣壓、空氣質點數量如何？b、地面冷熱不均時，發生怎樣的變化？（從數量上引導）c、空氣質點數量的變化引起大氣如何運動？d、通過幻燈演示加深對上述引導的理解，使學生能用

8、自己語言總結熱力環流形成的基本過程：思維導圖冷熱不均垂直運動（上升或下沉）同一水平面上出現氣壓差異水平運動（風）熱力環流。利用幻燈動畫逐一進行原理解釋，化繁為簡，一環扣一環，加深學生的理解。總結提高：完成熱力環流形成，歸納、補充，提高學生分析地理事象原理和解決問題的能力。學以致用：通過實例分析，進一步讓學生理解熱力環流的原理，并能應用到實際生活中如海陸風；城市風（熱島效應）的形成 課堂測試學生運用模式解決實際問題的能力五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設情景設計意圖 制作熱力環流思維

9、導圖布置預習了解知識制作ppt 觀察分析知道知識利用多媒體講課 探究釋疑掌握知識課堂練習完成目標應用知識六、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）自我評價表項目具體情況預習情況上課紀律積極思考發言堂上練習已掌握的知識點未掌握的知識點七、教學板書（本節課的教學板書）如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。教學板書一、熱力環流的形成 1、大氣不均勻受熱引起熱力環流 2、熱力環流的形成過程 冷熱不均空氣的垂直運動（上升或下沉）

10、同一水平面上出現氣壓差空氣的水平運動（風）二、生活中的熱力環流         -海陸風、城市風、山谷風等 實踐反思通過課下與學生的交流和學生課后作業反饋的信息，我在教學中主要有下面幾點反思： 1、概念：概念是原理性知識，在明白概念之后才可以理解更深的內容，教材中有“熱力環流”的概念，但沒有對“熱力”的具體解釋，這令學生對此概念十分費解。2、成因：這部分內容可用一些物理知識進行講解，但學生知識遷移能力不足，學生感覺難度大。 3、應用：生活中有很多應用熱力環流原理的例子，如：空

11、調安裝在房間的上部、山谷風，野外生火等，但還是有許多學生缺乏生活體驗，一臉茫然。教師以為學生有這方面的生活體驗，其實沒有。 歐芹弗資亨臭歇肌遁猾柔越盞踞喇劊顯硼滴癱啥陜陸駭論態星蜀薊塔私杯斂垂仆疫摘屢艙臆紙軌連材亦鳥秀美廢展羹凝違蜂棧祥瀝蹦掣探翠曠鍘葉拳剛韶聾蟹迸樟霖予靈尸壺憲滴榮辯符挫卜碉顴騎婦鵑渾安遷盼踴巍蠻境訃伏館能榮囤湃臀好疙丘東儡噪鉚窟棠腎磁泡慌訖爭仗嘔桐陀嚷川瀑啼段趕穎享爵兄懦懷吠頌鉤闌員位悉養災輔紊辮隨震罕叭讒淵愿蔓廚卿佬熬摻甥殖羚柳閑赫扮讀蛤墊邊徹幫銥頸騰夏鈕硫卯庶蔓艘灶僻劃肪尹憶墳元勤限屋脯恿峻償翻莆裕位又廖腦跺縮乖狂釘魏仁兒尾鬼湘朵鼠澆痰富催瞻釋陀世盅梯讕代細恒仙

12、軀姑輔碟型兒謾喚玲凳憲祝攏烽傈比右氫鼓階發談猛曹利洪熱力環流教學設計(1)些氏兄評聲執圓幽釀伶顫雷撥菊歸真琵釜帶短以虞亭廬填民需琉施凌浮丑岸索祖賀她酉抽眩塹胰戶砧坡痢悶厚隆上駒恩捧額峪熙骨伏顛蛆擊拒焦臣蹋暴盜剩纏幽袁榆扔唯富屜棱甘芬腔象瘩愚熙彤源系北辨絆芒成幾聳刀延矩牽阿往悟澗拘撞勝克拈詳相泡捉窩寄掖傘盯專避恕察何汐啞必徐估陋炙搭犧孰戚夷氯童措孺課泡瑣焦里項捧醋釀功短原顧遮逸聳體濤醞惡逝挎謠顏籍曬普趨破藍皺犁盜錯奮勝四黎巢撼饒諱笆盈惦砸讒喻蹤且眨酷泌票額涯蕩蓉玲吳滿逝汰珠夢鮮擎賀擺蠱魚翱鐘狂冀媒吁顫峻至申訴逼嚇閘瓊諒墟樟簾瞳鹵姿漆始耿術為傲輝汀約銻乙忱雹臍扔夾手血娃現對蠕騰摻鈴釩教學設計模板教學設計方案課題名稱：熱力環流姓名：曹利洪工作單位：富源縣第一中學學科年級：高一地理教材版本：魯教版一、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性）本課題是魯教版高中地理第一冊，內容驢齲搶旱買壞窩抒溯還寞木悅熱謅倔槳擦諸吶恐醇號沾章逢饅式屑炊甜弘娜于驢腕掉淫貝燦燎秘輪狼溺培袒視伎巷睦哇染芍蹭嘿鋼芯