1、精品文檔 課程設計論文：職校 藥學專業課程設計探究 本文 閆新豪 工作單位： 漢中職業技術學院漢中職業 技術學院藥物化學課程標準是以 教高 200616 號 精神為 指導，參考了同類高職院校藥物 化學課程設置，根據我校藥 學專業教育的實際情況，經多方 討論總結形成的。通過理論 與實際應用有效結合來實現，準 確把握本門課程在人才培養 方案中的作用和地位， 教學設計、 方法、手段的選擇必須以 高職人才培養目標為依據，與國家 規定的高等職業教育就業 崗位要求相一致。課程教學目標和 組織與學院大力開展的職 業教育、創辦職業教育特色相匹配，表達職業教育、技能教育、工學結合等辦學理念。課堂提問平時作業占期

2、末總成績的 15% ，在教學設計中應注意以下四個方面：結合實例，激發學生的學習興趣學習興趣是學好知識的動力。只有有了探究知識的欲望，才能自覺地學習并學好。比方在講嗎啡時，可以先告知學生嗎啡來源于嬰粟而嬰粟是一種毒品。學生會產生疑問，怎么毒品可以用來治病？為什么？在使用過程中有無限制？引起學生探求答案的興趣，從而導入新課。采用 多種教學方法，使學生易學易記以藥物 結構為主線，用思維 導圖引導學生逐步學習、理解、掌握識。分析藥物的結構特 點 有哪些特征基團 ，由藥物的結構分 析藥物的性質，由藥 物的性質分析藥物的穩定性，由藥物的 穩定性分析藥物的貯 存原那么，由藥物的結構分析藥物的構效 關系圖 1

3、 。通過圖精品文檔示學生能產生聯想同時能產生分析問題的能力和解決問題 能 力，如阿司匹林的思維導圖 見圖 2 。對于分析阿司匹林 的 結構，找出其特征基團 : 酯鍵和羧基，酯鍵對應的性質是 易 水解，羧基對應的性質是顯弱酸性，由于易水解產生含有 酚 羥基的水楊酸而易氧化，與三氯化鐵溶液顯紫色。沒有水 解 的阿司匹林結構中無酚羥基那么沒有這兩個反響，此反響可 鑒 定阿司匹林是否水解。阿司匹林易水解，穩定性較差，所 以 需密封、防潮保存，防止水分的侵入，避光，減小光對它 的 影響。在其結構中具有游離的羧基，對胃腸道有刺激性而 產 生不良反響，如對羧基進行結構修飾，使其成酯、成鹽或 成 酰胺，可防止

4、不良反響的產生。這樣環環相扣，使學生增 強 了分析問題能力，加深了記憶。注重啟發引導，充分調動 學 生的主觀能動性舉一反三采用啟發式進行授課，把教學內 容 化繁為簡，變虛為實，變抽象為具體，以解決課程中的重 點 難點。如在講述解熱鎮痛藥章節時給出案例：一個兩歲的 小 孩被她心神錯亂的母親送到急診室，她告訴大夫孩子大約 吃 了半瓶對乙酰氨基酚片，洗胃后，醫生推薦口服5的乙酰半光氨酸， 問對乙酰氨基酚的代謝途徑怎樣、 產生何種毒 性、 為何使用乙酰半光氨酸進行急救？此案例必須掌握對乙 酰氨 基酚的結構、代謝途徑、作用機制等重點知識，才能正 確的 解答案例中的問題，因此通過案例的分析討論，使同學 們

5、對 各種重點藥物的結構、理化性質、代謝途徑、藥理作用精品文檔 及如何應用等難點內容有了更加深刻的理解和記憶同時能 夠 培養學生批判性思維 4 。重視多媒體教學，應用多種教 學手 段充分利用多媒體課件等現代化教學手段 5 ，加深學 生對相 關知識的理解，增強學生的學習興趣。藥劑學涉及操 作車間 和很多制藥機械，學校不可能具備所有的設備，因此 應充分 利用現代化教學手段， 利用多媒體技術， 制備集圖片、 文 字、聲音為一體的課件， 全方位展示制藥企業的車間設計、 設 備結構及工作原理，使不易口頭表述清楚生產過程能夠通 過 課件演示變的一目了然， 起到事半功倍的效果。 具體設計 在 90 分鐘 2 學時 的理論教學中， 10 分鐘的教學導入、 5 分 鐘 的知識鏈