1、化學教學論化學教學論第第 9 章章 信息技術與化學課程整合信息技術與化學課程整合第第 9 章章 信息技術與化學課程整合信息技術與化學課程整合9-1 9-1 信息技術與化學課程整合綜述信息技術與化學課程整合綜述9-2 9-2 信息技術與化學課程整合的原則信息技術與化學課程整合的原則9-3 9-3 信息技術與化學課程整合的模式信息技術與化學課程整合的模式9-4 9-4 軟件軟件信息技術與化學課程整合的基礎信息技術與化學課程整合的基礎9-5 9-5 網絡網絡化學信息資源的海洋（自學）化學信息資源的海洋（自學）9-6 9-6 掌上實驗室掌上實驗室手持技術與計算機技術的整合（自學）手持技術與計算機技術的

2、整合（自學）9-7 9-7 信息技術與化學課程整合的案例信息技術與化學課程整合的案例網絡媒體教學設計案例（自學）網絡媒體教學設計案例（自學） 9-1 信息技術與化學課程整合綜述信息技術與化學課程整合綜述信息技術與化學課程整合涉及的領域：計算機輔助教學（信息技術與化學課程整合涉及的領域：計算機輔助教學（CAI）、計算機）、計算機管理教學（管理教學（CMI）、信息網絡化與網絡課堂）、信息網絡化與網絡課堂信息技術與化學課程整合的層面：信息技術與化學課程整合的層面：一是素材類教學資源建設一是素材類教學資源建設二是課程資源建設二是課程資源建設三是教育資源管理系統的開發三是教育資源管理系統的開發四是教學應

3、用平臺的開發四是教學應用平臺的開發9-2 信息技術與化學課程整合的原則信息技術與化學課程整合的原則9.2.1 有關學習理論與具體實際結合原則有關學習理論與具體實際結合原則9.2.2 最優化原則最優化原則9.2.3 以學生發展為中心原則以學生發展為中心原則9.2.1 有關學習理論與具體實際結合原則有關學習理論與具體實際結合原則相關學習理論簡介相關學習理論簡介: :(1)(1)教學系統設計理論教學系統設計理論: :(2) 人本主義學習理論人本主義學習理論:(3) 奧蘇貝爾的教學理論奧蘇貝爾的教學理論:(4) 建構主義學習理論建構主義學習理論:9.2.2 最優化原則最優化原則“最優化不是無約束條件的

4、最優化最優化不是無約束條件的最優化,而是有約束條件的最優化而是有約束條件的最優化”. 對于現象不明顯的實驗對于現象不明顯的實驗 嚴重污染、較危險的，在一般實驗條件下不能完成的實驗嚴重污染、較危險的，在一般實驗條件下不能完成的實驗 微觀概念及微觀結構微觀概念及微觀結構 錯誤的實驗操作而導致嚴重后果的實驗錯誤的實驗操作而導致嚴重后果的實驗 化工生產中的生產流程化工生產中的生產流程 反應速率較慢或較快的實驗反應速率較慢或較快的實驗 研究性學習研究性學習 新課程中的情感態度價值觀教育新課程中的情感態度價值觀教育9.2.3 以學生發展為中心原則以學生發展為中心原則信息技術與課程整合應該以學生為中心，信息

5、技術與課程整合應該以學生為中心，“強調學生的主體性，要強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性”，教師是，教師是“教學過程的組織者、指導者、促進者、咨詢者教學過程的組織者、指導者、促進者、咨詢者”，整合的結果使課程，整合的結果使課程內容具有開放性，評價標準具有多元性，活動過程與結果具有開放性。內容具有開放性，評價標準具有多元性，活動過程與結果具有開放性。9-3 信息技術與化學課程整合的模式信息技術與化學課程整合的模式9.3.1 基于單機課件的信息技術與化學課程整合基于單機課件的信息技術與化學課程整合9.3.2 基于

6、網絡的信息技術與化學課程整合基于網絡的信息技術與化學課程整合9.3.3 信息技術與課程整合模式就的另類信息技術與課程整合模式就的另類計算機管理教學（自學）計算機管理教學（自學）9.3.1 基于單機課件的信息技術與化學課程整合基于單機課件的信息技術與化學課程整合1 課堂演示型課件：課堂演示型課件： 主要用于教師教學演示主要用于教師教學演示2 交互型課件：交互型課件： 主要適用于學生自主學習主要適用于學生自主學習3 電子圖書電子圖書課課件件開開發發課件設計課件設計結構設計結構設計多媒體素材準備多媒體素材準備課件編制課件編制課件試用課件試用評價與分析評價與分析軟產品成型軟產品成型課件開發課件開發課件

7、開發流程圖課件開發流程圖9.3.2 基于網絡的信息技術與化學課程整合基于網絡的信息技術與化學課程整合1 以學生為中心的網絡課堂教學模式以學生為中心的網絡課堂教學模式2 網絡探究模式網絡探究模式 3 專題網站學習模式專題網站學習模式資源展資源展示示資源共資源共享享指導意指導意見見工具利工具利用用評測工評測工具具教師主導教師主導網絡支撐網絡支撐學生主體參與學生主體參與創設情創設情境境提出問提出問題題思考探思考探究究形成意義形成意義自我評價自我評價教師指導，自主探究的過程教師指導，自主探究的過程資源利資源利用用網上設網上設問問網絡探究模式舉例網絡探究模式舉例9-4 軟件軟件信息技術與化學課程整合的基

8、礎信息技術與化學課程整合的基礎o課堂演示型教學軟件課堂演示型教學軟件Powerpoint、 Authorwareo個別化交互系統學習軟件個別化交互系統學習軟件 Authorware、 Director;o模擬仿真探究學習型教學軟件模擬仿真探究學習型教學軟件 VRML、3DSMAX、 Java;o基于互聯網絡的遠程教學型基于互聯網絡的遠程教學型 Dreamweaver、 Flash、 Firework;o文字動畫工具文字動畫工具 Cool 3D 3.5、Swish v2.0、Flash MX 、Flax1.0和和SWFX1.02版版 o圖片處理工具圖片處理工具 Photoshop6.0 電子教案

9、及其特點電子教案及其特點 電子教案的制作工具電子教案的制作工具 簡易簡易PPTPPT課件的設計與開發課件的設計與開發簡易簡易CAICAI課件的制作（電子教案）課件的制作（電子教案）電子教案及其特點電子教案及其特點電子教案是將傳統教案中的內容轉換成計算機能處理的數字信息格式后存儲于記電子教案是將傳統教案中的內容轉換成計算機能處理的數字信息格式后存儲于記錄介質中的一種形態，其最終形式是計算機能讀取的文件。錄介質中的一種形態，其最終形式是計算機能讀取的文件。特點：擴展了教案的作用范圍、具有生動形象的多媒體效果、有利于教案的修訂、特點：擴展了教案的作用范圍、具有生動形象的多媒體效果、有利于教案的修訂、

10、便于攜帶交流等。便于攜帶交流等。 簡易的電子教案的制作工具簡易的電子教案的制作工具 WORD EXCEL POWERPOINT OFFICE中其他工具軟件中其他工具軟件 Word Art（藝術字）、藝術字）、Equation 3.0 簡易簡易PPTPPT課件的設計與開發課件的設計與開發 PPT簡介簡介PowerPoint PowerPoint 主要是為簡報的制作和展示而設計的一種工具軟件主要是為簡報的制作和展示而設計的一種工具軟件, ,對操作對象采用了對操作對象采用了幻燈片幻燈片( (Slide Show)Slide Show)的概念的概念, ,用于展示內容的所有幻燈片系列被稱為簡報用于展示內

11、容的所有幻燈片系列被稱為簡報( (Presentation).Presentation).幻燈片上可以是由文字、圖形、圖像、動畫以及音頻、視頻等多種復雜媒體構成的幻燈片上可以是由文字、圖形、圖像、動畫以及音頻、視頻等多種復雜媒體構成的形式，整體上屬于線性的展示形式，并允許進行簡單的交互，而出現分支的形式。形式，整體上屬于線性的展示形式，并允許進行簡單的交互，而出現分支的形式。PPTPPT是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的布局，將理性思維個性化的是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的布局，將理性思維個性化的表現出來，是一種具有個人風格和藝術特色的視聽傳達方式，它作傳達信息的同

12、時，表現出來，是一種具有個人風格和藝術特色的視聽傳達方式，它作傳達信息的同時，也產生感官上的美感和精神上的享受。也產生感官上的美感和精神上的享受。 多媒體元素是指構成課件的內容，如文本、背景、按鈕、圖標、圖像、表格、顏色、多媒體元素是指構成課件的內容，如文本、背景、按鈕、圖標、圖像、表格、顏色、背景音樂、動畫和視頻等背景音樂、動畫和視頻等 幻燈片的設計藝術幻燈片的設計藝術構成幻燈片的元素（內容）構成幻燈片的元素（內容）第一類是內容元素，如文字、圖片第一類是內容元素，如文字、圖片; ;第二類是控制元素，如菜單、按鈕第二類是控制元素，如菜單、按鈕; ;第三類是裝飾元素，如底色、裝飾圖等第三類是裝飾

13、元素，如底色、裝飾圖等。 元素的分類元素的分類主題鮮明，條理清晰主題鮮明，條理清晰 形式與內容的統一形式與內容的統一 設計整體性和編排多變性設計整體性和編排多變性 技術與藝術的整合技術與藝術的整合 幻燈片設計的原則幻燈片設計的原則 色色 彩彩根據主題確定主色調根據主題確定主色調 為突出主題巧妙利用色彩的關系為突出主題巧妙利用色彩的關系 文文 字字 顏色不宜過多、同一級標題的顏色要一致顏色不宜過多、同一級標題的顏色要一致 字號的選擇是以文字在頁面中疏密程度而定。字體過大頁面會擠，字體過小頁面會松。字號的選擇是以文字在頁面中疏密程度而定。字體過大頁面會擠，字體過小頁面會松。標題與內容的字號要有所區

14、別，原則上標題的字體較正文大。標題與內容的字號要有所區別，原則上標題的字體較正文大。 不要使用超過三種以上的字體。不要使用超過三種以上的字體。 動動 畫畫、視、視 頻頻 從人們的視覺心理來看，從人們的視覺心理來看，活動的畫面比靜止畫面醒目。課件中動畫、視頻是引活動的畫面比靜止畫面醒目。課件中動畫、視頻是引人注目的因素，運用得當對突出主題能起到非常好的效果。但不能到處用動畫，人注目的因素，運用得當對突出主題能起到非常好的效果。但不能到處用動畫，否則，會顯得很亂。否則，會顯得很亂。 另外，動畫、視頻引用還要注意動態構圖效果，如運動方向與頁面的均衡效果等。另外，動畫、視頻引用還要注意動態構圖效果，如運動方向與頁面的均衡效果等。來源在Powerpoint中插入Flash動畫9-5 網絡網絡化學信息資源的海洋（自學）化學信息資源的海洋（自學）有關中學化學學科教學的網站有關中學化學學科教學的網站1. 中國基礎教育中國基礎教育21世紀網站世紀網站 地址地址:2. 北大復中遠程教育網北大復中遠程教育網地址地址: 3. 中學生化學學習中學生化學學習地址地址: 9-5 網絡網絡化學信息資源的海洋（自學）