1、南京市2017屆高三年級第三次模擬考試語文注意事項：1本試卷共160分。考試用時150分鐘。2答題前，考生務必將學校、姓名、考試號寫在答題卡指定區域內。答案寫在答題卡對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。 一、語言文字運用（15分）1對下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）（ ）創新人才大都不是在課堂里教出來的，而是在充滿人文情懷和自由學風的環境里 出來的。當前中國大學教育 的關鍵在于開設能夠改變思維方式和世界觀的通識課程，而不是可以 的實用課程。要重視“無用知識的有用性”，也就是莊子所說的“無用之用”。A熏染 另起爐灶 立竿見影 B熏陶 改弦易轍 立竿見影C熏陶 另起爐灶

2、 卓有成效 D熏染 改弦易轍 卓有成效 2下列詩句填入所給早春南征寄洛中諸友一詩橫線處，恰當的一項是（3分）（ ）楚色窮千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草， 。東風一樽酒，新歲獨思家。A. 疏柳映新塘 B. 潮平路帶沙 C. 花開水上槎 D. 胡霜拂劍花 3在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（3分）（ ）自從汽車駛過褒城以后，水的顏色就由墨黑變成淺綠了。 。 。 。 。 。 ，真是美人臉上的娥眉吧？作為背景的遠山是黛色的，扁而彎的一痕深黑淺灰，編成了奇突的筆觸，斧削的殘跡對面的山層，覆著一行行的嫩綠岸邊的水成巖，露著深深淺淺的水痕一個個小艇在碧色的漣漪上飄著，確

3、是扁舟葉葉淺黃色的公路，好像是一條束在山腰間的帶子A. B. C. D. 4下列四種不同的表達語得體的一項是（3分）（ ）A分別總是在六月，回憶是思戀的愁。同窗數載的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中（畢業贈言）B工會提議用探望一線勞動者的方式過“五一”，這很有意義，群眾積極響應，沒有一點異議。（廣播稿）C本人昨日不慎于學校閱覽室丟失阿倫特反抗平庸之惡一書，期盼拾得者璧還原物，不甚感激！（尋物啟事）D特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節，相信您會有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。（邀請函） 5下面幾個等式是某班墻壁上勵志宣傳欄材料，為它配置解說不準確一項是（3分）（ ）（1+0.01）3

4、65=37.8 （1+0.01+0.01）365=1377.4（1-0.01）365=0.03 （1-0.01-0.01）365=0.0006A等式告訴我們：每天只比你努力一點的人，其實已經超你很遠。B等式告訴我們：每天你比別人怠惰一點，其實已遠遠落后別人。C等式告訴我們：每日比別人進步多一點或少一點，你的人生將不相同。D等式告訴我們：每日多進一步可致千里，每日多退一點可致深淵。 二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成69題。屯田郎中石君墓志銘宋文同公字君瑜，世居關中。少舉進士，授扶溝縣主簿。民狃悍猾，務不直以亂治，亡所尊畏，侮慢驕狠。公至，不能耐，繩以國律，無所借宥。久之，惡少相教敕

5、避去，曰：“是不如他人，慎無犯，入即齏汝肉矣。”令嘗間語公，謂寰內之治，難以比諸外，當少寬，取無事以去；不爾，忽失慮，中其奇，安可悔？公曰：“用法有內外之異，非朝廷所以待天下之意也。愚職在奉助，惟知以殉公為稱，不知其余矣。”改知虹縣。虹俗尚雜惡，昧利而嗜訟。公初來，謁守。守視公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉詔書，不敢私自免，試往臨之。茍有可以上關，愿府無見爽相庇賴，事不枝柱，政無難為矣。”守頷之，曰：“然。”既至，嚴肅閉默，眾莫測其端涯。但密記奸桀，疏捕幾輩，白府逐他所。自是一境平靜，以善譽聞。富人責租，使其奴毆逋者。公曰：“奴罪當然，教之者主耳。”并錄之。主懼，匿不出；捕急，其

6、徒計賂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠則爾，其質乃賤隸。”袒視之，膚革皸瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是強宗大姓，俯首躡地，謂神為公矣。移綿州羅江縣，蜀人柔良畏事，索摩撫，公易虹治，一用清簡。未逾時，縣事已告無所設。簿書凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門宇終日。居甿不識追胥之擾，盡力田事。新黌舍，聚良子弟，置師教之，親為講說義訓，使循服，其父兄感泣入謝。遷屯田郎中，宰相方將汲用，而公遂病至不起，享年五十二。嗚呼！公為人器宇儻蕩，望之魁崛偉人也。喜大節，善論議，于世務纖悉無不該究，聽之灼灼，皆可立施用者。與人款曲，接以恩決，無一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。 （選自全宋文卷一一

7、七，有刪節） 6下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）A繩以國律，無所借宥借：寬容B富人責租，使其奴毆逋者逋：拖欠C居甿不識追胥之擾胥：差吏D遷屯田郎中，宰相方將汲用汲：引導 7下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A石公認為朝廷立法的用意是天下無別，所以治理京城近處不應與外地有所不同，執法不可稍加寬松。B雖然虹縣難以治理，石公并不畏縮，毅然赴任，他希望如有政務需要稟報，州府不要對自己的差失加以庇護。C有富人教唆奴仆催租傷人，為逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去頂罪，被石公識破，最終被抓捕到案，依法治罪。D石公善于品評人事是非，洞悉世情時勢，分析問題清楚明白，處置方法切

8、實可行，他對人殷勤應酬，與人親善相處。 8.把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）不爾，忽失慮，中其奇，安可悔？（4分） （2）簿書凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門宇終日。（4分） 9石公治理虹縣與羅江縣，施政方略主要有哪些不同？為什么？（4分） 三、古詩詞鑒賞（11分）閱讀下面兩首唐詩，回答問題。晚蟬盧殷深藏高柳背斜暉,能軫孤愁減昔圍注。猶畏旅人頭不白,再三移樹帶聲飛。聞蟬來鵠綠槐陰里一聲新，霧薄風輕力未勻。莫道聞時總惆悵，有愁人有不愁人。【注】軫，此處意為撥弄。圍，腰圍。 10詩人各用哪個字概括了蟬的特點？蟬聲分別引發了詩人什么樣的感慨？（6分） 11請簡要分析兩首詩最后兩句表現方式

9、的特色。（5分） 四、名句名篇默寫（8分）12補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）_ _，紉秋蘭以為佩。（屈原離騷）（2）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，_，清榮峻茂，良多趣味。（酈道元三峽）（3）艱難苦恨繁霜鬢，_。（杜甫登高）（4）此情可待成追憶，_。（李商隱錦瑟）（5）日星隱曜，_ _；商旅不行，檣傾楫摧。（范仲淹岳陽樓記）（6）元嘉草草，封狼居胥，_ _。（辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古）（7）精誠所至，_ _。（王充論衡·感虛篇）（8）操千曲而后曉聲，_。（劉勰文心雕龍·知音） 五、現代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成1316題。小銅匠葉

10、紹鈞陸根元跟著六七個同學被先生帶進高等小學里，覺得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學里的學生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個洞，自己隱藏在那里。他看那高等小學里的運動場也十分可怪，廣闊到難以言說。他站在廊下望對面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學生在場中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際。空洞的音響散布開來，似乎一切都有點兒震動。他覺得自己差不多不能穩定地站立。他的先生平時穿著藍布的大褂，今天換了件新的深藍紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時候久了。先生舉步時，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個學生走進高等小學的辦事室，

11、室中人便請他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩了。他和婉且謹慎地懇求學校收下他的初等小學的學生。說罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。一位頭發梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說：“他們在本校念書就是了。但是，停一會有個測驗，請關照他們等著。”“是，是。”根元的先生連忙答應，仿佛屬僚受了上司的命令。根元看著那位頭發梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見他受先生的十分的敬禮，只覺得害怕。再看其他不認識的先生們，個個有一種異樣的威嚴，他非常不好過，仿佛周身有壓迫攏來。 根元有三四天不到學校了。級任先生點名時問起，有學生回答說：“他的母親死了。”級任先生隨即浮蕩起種無著的傷

12、感。第二課正開始，根元推開了室門走進來。他穿著一件寬大的白布長衫，上邊很有些油污的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長衫依舊嫌長，下緣只是在地上掃。他掩上了門，雙手下垂，便隱藏在長而寬的衣袖里。當他向先生行了禮，走向他的座位時，中空的衣袖口輕輕拂動，正像街上走過的道士。這使全堂的同學覺得有趣而低笑了。根元的沒表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學端詳著他的臉面和白衣。他覺得四周全是眼光，于是更為惘然了。“你的母親死了？”級任先生憂愁地問。“死了。”根元很平淡地回答。“患的什么病？”“不知道。”根元搖著頭。他覺得這差不多像被考問功課一樣，懦怯

13、的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續說道，“只聽她說不好過，在床上躺了兩天，便死了。” “家中什么人守著？”“鎖著。”他的手在衣襟那里按了一按，又說，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里。”級任先生無可再問，望著根元只是出神。此后根元照常到學校。他的功課做得很不好，全校的教師都說他是低能兒。尤其是教算術的田先生，他曾指著根元的額角說：“你這么笨，今生學不會算術了！希望你不要來吧！”過了重陽，根元果真不到學校了。 這一天學校里整理房屋，預備暑假后開學。有幾處門窗的旋手和窗鉤已經損壞了，須喚個銅匠來重新裝過。喚來的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的

14、臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵椎銼子等工具。他見了學校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應，便走了過去。他工作了兩三點鐘工夫，應行修理的門窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。 這真是一件細微的事情，但感動了田先生。晚上他和幾個同事在運動場中乘涼，忽然拍著葵扇說道：“我們不如那個銅匠，不如那個銅匠！”他又說道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開他的渾沌的竅。誰知他學銅匠倒有點兒近情！”根元的級任先生聽田先生說道，便表示自己的意見：“用盡了方法么？這還不能說。像根元這一類的孩子，我們不能使他們受一點兒影響。我們與他們，差不多站在兩個國度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕

15、不相通。我們怎么能把他們教好呢！”田先生說：“你先生何不把這座墻打破了？”大家默然。他又說：“我們與他們中間并沒有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無力了。根元的師父銅匠王三，鎮上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問怎樣，不聽他的話就是打！這才使徒弟有個懼怕，不敢不用一點兒心。我們也能照他那樣命令學生就好了，可惜不能！”“這就根本懷疑了？”級任先生失望地說。田先生不回答。但他想：“學生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責打而絕對服從先生的命令，那多好呢。當那樣的先生才有效而多趣味呢！”他望著運動場中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪子里湊著昏暈的煤油燈工作，便在酒氣熏

16、人的小酒店里靠著墻壁醉倒了。總之，決不會在這夜景清幽的運動場中乘涼。”想到這里，他又覺得當學校教師究竟還有些意思。 1922年12月10日作。 （選自葉圣陶集，有刪改） 13下列句中加點詞傳達出人物什么樣的內心感受？請具體解說。（4分）（1）“死了。”根元很平淡地回答。（2）想到這里，他又覺得當學校教師究竟還有些意思。14在進入高等小學時，小說以陸根元的視角來觀察描寫學校的運動場和他的先生。這樣寫有什么作用？（6分） 15請分析文中畫線部分的表現手法和表達效果。（4分）16小說題為“小銅匠”，但寫陸根元的學生生活多，寫他的銅匠生活少。請探究這樣安排的用意。（6分）六、現代文閱讀：論述類文本（1

17、8分）閱讀下面的文章，完成1719題。談美英毛姆我發現美是個終點。我仔細考慮美的東西，覺得我所能做的惟有凝視和贊賞。它們對我引起的情緒是高雅優美的，可是我既不能保持這情緒，又不能重復感受它；世上最美的東西最終也使我厭膩。我注意到，從未臻完善的作品中，我倒能獲得更持久的滿足。正因為它們還沒有達到十全十美，所以它們使我的想象力得以有更大的活動范圍。最偉大的藝術品已經是盡善盡美，我無以復加，我不安寧的心靈只能疲于消極的沉思默想。我覺得美好高山的頂峰，你攀上了那里，就只有重新回下來。完美無缺是我們都追求的，卻又最好不要真正達到這境界。我曾試圖從美學家那里尋找出人性中有什么因素使我們可能產生美的情感。我

18、們慣常認為美源于人要求表現的本能，而我得說這是一種身心的狀態。或許在身心的結構中存在著一種生理功能，使某些聲音、某些節奏、某些色彩特別令人心曠神怡。然而也因為我們愛某些東西、某些人、某些地方，或者時光的流逝增添了感情價值，所以我們覺得美。還沒有人研究過時間對于美的作品的影響。不僅僅是我們越熟悉它們，越看到它們的美，而且歷代的贊賞不知不覺地增加它們的美。濟慈的頌歌現在比他剛寫下它們的時候更美，所有從這些優美的詩歌中得到安慰和力量的人們積聚的感情使它們詩意更加豐富了。審美情緒決不是一樁簡單明確的玩意兒，它是非常復雜的，是由各種不同、而且往往相互矛盾的因素綜合形成的。美學家們教你不要因為一幅畫或一曲

19、交響樂激起了你的本能沖動，或者因為它們挑動了你忘懷已久的往事，或者因為通過它們引起的聯想，使你進入了神秘的狂歡狀態，就為這些圖畫或音樂所感動。這樣的勸誡沒有用，事實上你還是被感動。一個人對于一件偉人的藝術作品的反應究竟是怎樣的呢？比如說，他在羅浮宮觀看提香的埋葬，或者在聽著歌唱大師中的五重唱的時候，他所感覺到的是什么？我知道我所感覺到的是什么。那是一種刺激，使我感到既是心靈上、卻又是肉體上的高度興奮，使我感到幸福，似乎覺察到自己的力量，擺脫了人生的羈絆；同時又感到自己產生一種充滿仁愛的溫厚心情。我覺得安定舒泰，而精神上又似超脫人世。但是我問自己，這種情緒有什么用處呢？當然，它令人愉快，而歡樂本

20、身是美好的。藝術的價值，在于它的效果。倘若它只能給予快樂，無論是怎樣的精神上的快樂，它也沒有多大意思，或者至少不比一打牡蠣和一盅葡萄美酒有更多的意思。倘若它是一種安慰，那是夠好的；這個世界上充滿了邪惡，人們能夠常有個隱逸的去處，確是好的，但并不是逃避邪惡，而是積聚力量去迎戰邪惡。藝術若要作為人生的一大價值，它必須培育人們謙遜、寬容、智慧和高尚的品德。事實很奇怪，藝術家只有在無意之中才能收到這個效果，正如蜜蜂是為了自己需要而制造蜂蠟，全然不知人類會拿去派各種各樣的用處。 （選自毛姆隨想錄，有刪改） 17作者為什么說“美是個終點”？請結合第段簡要分析。（6分）18從全文來看，影響人們產生美感的因素

21、有哪些方面？（6分）19根據 兩段內容簡要概括作者的藝術價值觀。（6分） 七、作文(70分)20根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。（70分） 絕大多數的人用感覺來思考，而我卻用思考來感覺。（葡萄牙詩人費爾南多·佩索阿）南京市2017屆高三年級第三次模擬考試語文附加題 注意事項：1由選考歷史科目的考生解答，其他考生不做。本試卷總分40分，考試用時30分鐘。2答題前，考生務必將學校、姓名、考試號寫在答題卡指定區域。答案寫在答題卡上對應題目的橫線上。考試結束后，請交回答題卡。 一、閱讀材料,完成2123題。(10分)書法之壞，自顏真卿始。自顏

22、而下，終晚唐無晉韻矣。至五代李后主，始知病之，謂顏書有楷法而無佳處，正如叉手并足如田舍郎翁耳。李之論一出，至宋米元章評之曰：顏書筆頭如蒸餅，大丑惡可厭。又曰顏行書可觀真便入俗品米之言雖近風不為無理然能言而行不 逮。至趙子昂出，一洗顏、柳之病，直以晉人為師，右軍之后，一人而已。（選自墨池瑣錄） 21用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限5處)(5分)又 曰 顏 行 書 可 觀 真 便 入 俗 品 米 之 言 雖 近 風 不 為 無理 然 能 言 而 行 不 逮。 22. 墨池瑣錄作者與三國演義開篇的臨江仙詞作者為同一人，請寫出其朝代和姓名。（2分）23. 結合材料，用自己的話簡要概括顏真

23、卿書法之“病”。（3分） 二、名著閱讀題（15分）24下列對有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）A三國演義第十八回，袁紹向曹操借兵攻公孫瓚，操因其言辭驕慢恨不能力討之，荀彧以十勝十敗之說勸其不必在意袁紹，而應先討呂布。B吶喊中不少作品是以第一人稱“我”來寫的，但形象各有不同，如社戲中是向往田園生活的孩子，而故鄉中是對未來困惑的現代知識分子。C子夜中李玉亭周旋于吳蓀甫和趙伯韜之間，多次為吳出力，如向吳報告趙的陰謀、受吳所托去和趙交涉，迫切希望吳蓀甫在競爭中取勝。D茶館第一幕，當一個鄉婦拉著自己的女兒進來尋買主時，常四爺要賞給她們面吃，而秦仲義和王利發并沒有憐憫和同情，要把她們攆出去

24、。E老人與海中，桑地亞哥在對付大馬林魚的過程中，多次自言自語“孩子在這兒就好了”，說明他也需要有人給他信心和支持。 25簡答題(10分)（1）邊城中，順順怎樣從陸軍什長一步步成為了茶峒掌管水碼頭的人？（4分）（2）紅樓夢第六十七回，當得知尤三姐自刎、柳湘蓮出走后，薛姨媽、薛寶釵、薛蟠三人各有什么態度？（6分） 三、材料概括分析題（15分）閱讀下面的材料，完成2628題。休茶屋日永井荷風里昂市郊外，索恩河畔。三月下旬，午后三點多。日光漸薄。帶著雨的風，絲絲滲入肌膚。灰色的石堤修長。石橋橋廓下長著兩棵高大的冬枯的梧桐樹，樹下擱著許多閑置的鐵制桌椅。這里坐著兩位肩上挎著繪畫工具的畫家。一邊喝著白葡萄

25、酒，講著話，一邊眺望遠處的風景。隔著大道有住家，紅瓦白墻黑色的門。被藤蔓遮蓋著的露臺欄桿上掛著炸河魚的牌子，野玫瑰已經枯萎了的小窗前打出旅店的小旗，里面漆黑不見人影。流水中央有著樹木枯黃的小島。透過島上的枯枝可以看到對岸景色、住家和來往的車輛。再后面是小丘陵，丘陵上的葡萄園已經是一片黑黑的荒蕪。隨著流水向前望，天空越來越寬廣。離里昂市很遠的地方，在高聳的工廠煙囪上，有彩云飛快地移動著。橋廓下有條小路，順堤而下的河流被阻在那里。水中有一棵很大的柳樹，長枝搖曳一直伸展到小路上。樹枝既細又密，而且并不纏繞。停著四五只小船的船屋墻上寫著“出租船只”的字樣。水面平靜如鏡，水中倒影是那樣清晰而靜謐，時而會

26、有灰塵一般的小蟲使水中蕩起一層漣漪。丘陵的山麓上有汽車飛駛而過。突然有一對端莊高雅的青年男女挽著胳膊向石橋走來。那細巧鞋尖特別漂亮，走到橋中央，兩人依著欄桿，用手比劃，商量著要借哪只小船。說話聲音連在岸上的人都聽得到。畫家們拍著桌子，要干第二杯酒。旅店那里飄出飯菜的香味。系著圍裙的十四五歲的小姑娘進進出出忙得不可開交。有聲聲犬吠入耳。 （選自法蘭西物語） 26. 請概括本文作者所抒發的情感。（4分） 27. 文中敘寫畫家有什么作用？（5分） 28. 文末“有聲聲犬吠入耳”與下面的俳句異曲同工，請簡要分析。（6分）古池 日松尾芭蕉閑寂古池旁 青蛙跳進水中央 撲通一聲響南京市2017屆高三年級第三

27、次模擬考試語文答案1B（3分）2C（3分）3B（3分）4. A（3分）5. C（3分）6D（3分。汲：提拔）7C（3分。不是逼迫奴仆冒充他去頂罪，而是他的黨羽謀劃收買別人來代他頂罪）8.（1）不如此，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計，哪里還有后悔的機會呢？（4分。每句1分）（2）公文簿冊靜置不用，刑具都生了蛀蟲，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。（報任安書有“受械于陳”句）（4分。每句1分）9治理虹縣打擊奸邪與豪強；治理羅江縣無為而治，興辦教育。因為兩縣民風不同，虹縣民俗駁雜而邪惡，蜀人柔弱馴良，膽小怕事。（4分。每問2分） 10晚、新。（2分）晚蟬，羈旅之愁；聞蟬，不同的人有不同的感受。（4分

28、。每點2分）11.晚蟬：抒情和描寫相結合，怨蟬聲惹人愁，無理而有情。聞蟬：以議論入詩；力翻陳案，出人意表。（5分。每點1分） 12.（1）扈江離與辟芷兮（2）飛漱其間（3）潦倒新停濁酒杯（4）只是當時已惘然（5）山岳潛形（6）贏得倉皇北顧（7）金石為開（8）觀千劍而后識器（8分。每句1分） 13（1）表現陸根元面對母親去世的悲哀和無奈，面對先生詢問的緊張和膽怯，面對同學關注的羞愧和惘然。（2分） （2）雖然不能像銅匠那樣在學生面前有絕對權威，但不必在艱苦的環境中工作和生活，可以享受美景和舒適。（2分）14以陸根元的視角來觀察環境和人物就帶上了他的感情色彩。（2分）他看到的運動場古怪廣闊，表現他

29、對這一環境的內心恐懼，為下文的退學埋下伏筆。（2分）他看到自己的先生衣著不同尋常，舉止謹慎恭敬，反襯出高等小學先生的威嚴，增加了他的內心壓力。（2分）15肖像（細節）描寫，表現陸根元自然隨意的性格和艱苦辛勞的職業特征。（4分。每點2分）16可從詳寫、略寫、對比等材料安排方法及用意這兩方面做探究。示例：（1）寫他的學生生活多，是為了通過他的學習過程批判舊式的學校教育。（2）寫他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學校的先生作比較，引出對教育問題的討論。（3）把他的兩方面生活結合起來，是為了豐富人物形象，表現人物的發展變化。（4）把他的兩方面生活結合起來，是為了形成對比，突出對教育的批判。（6分

30、。每點3分，答對兩點即可） 17（1）美的東西讓人只有凝視和贊賞；（2）人們常常追求完美無缺（十全十美）這個終極目標，達到這個目標后就沒有持久的美感了(完美無缺常常使人厭膩)；（3）美帶給人消極的感受。（6分。每點2分）18藝術品（審美對象）的完美程度；審美者的身心狀態、審美情趣、審美能力；時間。（6分。每點2分）19藝術要使人愉快；要能給人安慰，教人積聚力量迎戰邪惡；培育人高尚的品德。（6分。每點2分） 20見評分建議 附文言文參考譯文：石公字君瑜，其家世代在關中定居。年輕時考取了進士，被任命為扶溝縣主簿。當地百姓習于兇悍、狡猾，做非法的事來破壞法治，心中無所敬畏，輕侮散漫，驕橫兇狠。石公到

31、任之后，不能容忍，以國法來制成他們，絕無寬恕。一段時間之后，那些卑劣胡為的年輕人相互商量決定要逃離，他們說:“這個官員和別人不一樣，小心不要觸犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了。”縣令曾經私下對石公說，認為京城近處的治理，難以和外地相比，執法應當稍加寬松，爭取能平安無事地離任。如果不能這樣，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計，哪里還有后悔的機會呢？石公說:“執法如果京城近處和外地有所不同，這不是朝廷用來公平對待天下人的用意。屬下的職責在于輔佐上級，我只知道為國家利益而獻身，不懂得還有其他的選擇。”改任虹縣知縣。虹縣的習俗多駁雜而邪惡，貪圖利益且嗜好訴訟。石公初到任，拜謁知州。知州見石公年輕，輕視他，就以虹縣難以治理來動搖他，要留他暫且輔助處理州府事務。石公說：“我奉朝廷詔令，不能為個人考慮不去赴任，我想嘗試前往。如果有需要向上稟報的政務，希望州府不要因見我有了差失就庇護我。事情如果沒有抵觸，政務就沒有難辦的了。”知州同意他的意見，說：“好的。”到任之后，他態度嚴正莊重，不與外界往來，保持緘默，那些挑釁鬧事的人無法揣測他的底細。他只是秘密地查清了那些奸邪暴橫的壞人，搜捕了幾批，上報州府將他們驅逐到別處。從此全縣境內平安無