1、認識幾分之一教學設計一、課題 ：認識幾分之一（小學數學蘇教版三年級下冊第6465 頁）二、教材分析：數學教學是以教學系統的理論知識為主的。 但是，教學知識應該 與一定的情景相聯系。教學中，我力求緊密聯系生活實際，使學生感 到數學無處不在，生活中處處有數學，以此來激發學生的學習積極性。 同時，注重為學生提供主動探究的機會， 讓學生體會分數與現實生活 的聯系。在三年級上學期，我們已經通過把一個物體或圖形平均分成幾 份，認識了它的幾分之一。因此，有了這個基礎，在教學中我引導學 生通過觀察、比較，從而發現這節課主要是平均分的東西發生變化， 要把一些物體看作一個整體平均分， 不管每份有幾個， 每份都是這

2、個 整體的幾分之一。學生很容易接受。三、教學目標：1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作 一個整體平均分成若干份，每份就是這個整體的幾分之一；2、使學生能運用自己的語言描述幾分之一的含義；3、使學生體會分數與現實生活的聯系，產生對數學的親切感。四、教學重點： 把一些物體看作一個整體平均分成若干份，每份 表示這個整體的幾分之一。五、教學難點： 把一些物體看作一個整體平均分成若干份，每份 表示這個整體的幾分之一。六、教學準備： 多媒體課件、 12 根小棒七、教學過程：（一）談話導入，激趣蘊思1、談話：同學們，上學期我們認識了一位新朋友分數，你 還記得嗎？馬老師今天帶來了幾幅圖，

3、，看看誰能用分數把它表示出 來？出示彩色卡紙，學生口答，教師板書。2、談話：同學們，這幾個分數有什么特點？（都是幾分之一） 對，今天這節課我們繼續來認識幾分之一。 （板書課題：認識幾分之 一）（評析：通過美麗的圖畫為學生創設一個優美的學習情境， 通過 從美麗圖片中獲取的數學信息喚醒學生的知識結構。 一切顯得自然親 切。）（二）故事激趣，探索新知1、播放課件：猴山上有 4 只活潑可愛的小猴子，玩得可開心了。 正當它們滿頭大汗的時候， 猴媽媽給它們帶來了水果， 是什么呀？（西 瓜）看著滿頭大汗的猴寶寶們，猴媽媽趕緊給它們分西瓜。猴媽媽把 西瓜平均分成了 4 份。提問：猴媽媽為什么把西瓜平均分成 4

4、 份？2、播放課件：西瓜吃完了 ，可猴寶寶們還覺得不解渴。這時候 猴媽媽又端出了一盤水果。是什么？（桃子）提問：猴媽媽是怎么分桃子的？每只小猴分得這盤桃子的幾分之 幾？學生討論，全班交流，教師課件演示。（評析： 通過故事情境的引入， 激發學生的學習興趣， 喚起了學生的求知欲望。突出了學生學習的主體。 ）3、談話：同學們說得真好，可馬老師覺得小猴們 4 個桃子不夠 吃，給它們帶去了 8 個，這時候該怎么辦呢？學生用圓片代替桃子， 動手分一分， 互相說一說，教師課件演示。（評析：讓學生通過動手操作， 進一步理解把一些物體平均分成 幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。 ）4、探究：這里分別是把什么

5、進行平均分的？每只小猴分到這個西瓜的1每只小猴分到這盤桃44每只小猴分到這個整1體的14學生分組交流，全班交流，教師補充5、小結：只要把一些物體看作是一個整體，把它平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。6、播放課件：（ 1）把 4 個桃子平均分給兩只小猴，每只小猴分得這盤桃子的 幾分之幾？（ 2）把 6 個桃子平均分給三只小猴，每只小猴分得這盤桃子的 幾分之幾？學生口答，教師演示。（評析：這部分的教學強調了學生的自主學習以及小組討論， 注 重學生內化知識的過程，教學設計始終圍繞低年級學生的認知規律， 強調學生直觀感覺和學生的實際操作， 最后由感知上升到對幾分之一 的理性認識，讓每個學生體會

6、到學習的快樂。 ）（三）及時鞏固，深化認識1、談話：通過剛才的學習，馬老師發現咱們 6 班的同學們特別 棒，很聰明。猴寶寶不服氣，給大家帶來了一組闖關題。你有信心接 受挑戰嗎？（有）2、第一關：你能填一填，說一說嗎？出示“想想做做”第 1 題 學生互相說一說，集體交流，教師演示。3、第二關：火眼精睛判一判，下列分數對嗎？（課件出示） 學生各抒己見，指名說說理由。4、第三關：在每個圖里涂上顏色表示它上面的分數。 （課件出示） 提問：在涂色之前，我們要先做什么？5、第四關：這里有 12 根小棒，你能拿出這堆小棒的幾分之一？學生分組拿一拿，說一說。（評析：通過動手操作， 讓學生在實際操作中加深對幾分

7、之一的 認識， 進一步體會、 理解幾分之一的意義。 同時讓學生感受到數學在 解決實際問題時的價值和作用， 練習的設置密切聯系學生的生活， 培 養學生生活中的數學意識。 ）（四）全課總結談話：6 班的同學們真聰明，輕輕松松就闖過了四關，猴寶寶看 了你們今天的表現很高興， 不住地豎起大拇指， 你們開心嗎？那誰能 說一說， 通過今天的學習， 你有什么收獲？咱們日常生活中還有哪些 地方可以用分數來描述？（評析：讓學生用自己的語言對所學的知識進行總結， 既讓學生 鞏固了所學的知識， 又培養了學生的歸納概括能力。 讓學生找找生活 中的分數，給學生的自主學習提供了空間和舞臺。 ）八、教學反思本節課以學生的發展為本精心設計， 學生不但學到了知識， 而且 動手能力也得到了發展。首先，我創設問題情境，符合學生的心理特點，并充分利用現代 化教學手段，變靜為動地創設了“猴媽媽分桃子”的情境，以“猴媽 媽分桃子”的故事貫穿于例題和“試一試”學習的始終，有效地激發 學生的探究欲望。同時，在“試一試”之后緊接著安排 2 道練習，以 加深學生對幾分之一的理解。其次，我注意讓學生將動手操作與思考相結合， 給學生創造獨立 思考的空間。在提出探究問題之后，先讓學生互相討論，再進