1、1怎樣培養小學生的計算能力2一、小學計算教學的分類 包括口算、估算、豎式計算、脫式計算、簡便計算、列式計算、解方程等。3二、小學計算教學中教師存在的問題 一是認為“計算”教學枯燥無味,只是與十個阿拉伯數字打交道。 二是認為“計算”教學沒啥可講,學生只要反復計算就行。 4三、培養計算能力的策略1、切實掌握有關計算的知識 （1）計算法則 計算法則的掌握是計算準確性的保證。 （2）運算順序 四則運算計算中，要讓學生運用數學術語讀出算式，使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數學用語的含義，分清計算順序。 （3）運算定律和運算性質 利用運算定律和運算性質，是使計算變得簡便的重要依據。 52

2、、重視計算能力的培養 (1)加強口算 口算形式可以是（1）口算比賽；（2）開火車；（3）看口算題直接回答；（4）聽算等。 要想口算熟練，常用數據要熟記。 特殊的數字乘積。比如：254=100，256=150，258=200，1252=250，1254=500，1258=1000等， 五、六年級要熟記100以內25個質數， 特殊分數 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等 化成小數是多少，在學習完圓面積的計算后，還要熟記2、3、4、5、6、7、8、9的積是多少。 1214343525151845386858786 (2)重視筆算 筆算是根據計算法則，筆算教學有利于學生理解算理，也便于發現

3、和檢查計算過程中的錯誤。因此在教學筆算時要注意：筆算過程要清楚；養成自覺驗算的習慣；書寫格式要規范。 (3)學會估算 在教學中加強估算教學，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感。 （4）熟練簡算。 “簡便計算”是小學數學教學中的一部“重頭戲”，它被視作對學生進行思維訓練的一種重要手段，其中加法、乘法的五條運算定律在數學中具有重要的地位與作用，被譽為“數學大廈的基石”。 7 在簡便運算中，往往出現幾種錯誤： 一、是學生對運算定律知覺上的錯誤，例如： 4425=(114)25=(1125)(425)=275100=27500 再如：1.25（80+4）=1.2580+4=1

4、04 二、是學生數學學習上的定勢作用，例如：12813+7425 簡便計算是四則運算中的一部分，因此，教師在進行簡便計算的教學時，不能也不應該脫離計算教學來談簡便計算。 三、是學生錯誤的簡便意識，例如： 19325=(100+93)25=10025+9325=2500+2325=4825。 四、是習題本身的數字干擾，例如：4.28-2.75+1.25=4.28-4=0.28， 又如：4.9+0.1-4.9+0.1=5-5=0，再如: 378-136+164=378-(136+164)=378-300=78。83、講清算理是提高學生計算能力的重點 算法是解決“怎么算”的問題，即計算法則。算理是解

5、決“為什么可以這樣算”的問題。 算理是算法的理論依據，算法是算理的提煉和概括。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。9（1）通過教具演示說明算理。（2）通過學具操作理解算理。（3）聯系實際講清算理。（4）展示思路弄清算理。104、精心設計練習是提高學生計算能力的關鍵 練習的形式：（a）注重對比訓練。（b）重視錯題分析。（c）練習內容有針對性。（d）練習安排有坡度、有層次。（e）練習要注意多次的反饋。 11 (1)圍繞重點和難點的強化練習。 如：在教學完乘法以后，可以設計一組題，練習積不變的規律和積的變化規律，進行對比訓練。 182 = 15015= 12580= 1820 = 75 15= 2

6、5 80= 18200= 25 15= 37580= 182 = 15015= 12580=（182）（22）= （1503）（153）= （182）（22）= （1503）（153）= （1255）（805）= （1255）（805）= 積的變化規律積的變化規律積不變規律積不變規律12 在教學除數是小數的除法時，教學的重點和難點是根據除數的小數位數，移動被除數的小數點以及商的小數點定位。教學中可以設計有針對性的練習。例：根據514549=105，直接寫出下面算式的商。 51.454.9= 5.1454.9= 514.54.9=51.450.49= 5.1450.49= 514.50.49= 通過這類練習讓學生熟練掌握商不變的規律和商的變化規律。13 (2)易混易錯的對比練習 在新概念形成、新知識掌握