1、電磁感應現象教學設計   致遠中學 阮明強一、教學目標：（一）知識與技能知道電磁感應產生的條件。會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。（二）過程與方法學會通過實驗觀察、分析論證得出結論的科學探究方法通過體驗“電生磁”啟發“磁生電”的發現過程，學習逆向思維的研究方法（三）情感、態度與價值觀滲透物理學方法的教育，通過電磁感應產生條件的探究，體會電和磁間的聯系，感悟自然的對稱與和諧，激發學生學習物理的興趣。二、教學重點：感應電流的產生條件通過實驗觀察，概括總結物理規律的研究方法三、教學難點：從大量的不同的實驗現象中，引導學生概括總結出感應電流的產生條件四、教學用具：條形

2、磁鐵，蹄形磁鐵，導體棒，電流計，線（粗、細各一個），學生電源（電池），開關，滑動變阻器，演示用電感線圈，演示用變壓器，導線若干 , 環保電池。五、教學流程：情景引人：【實驗展示】 讓學生體驗變壓器通、斷瞬間有電流產生這一現象，激發學生探索欲望和興趣，引入新課?！景?書】 課題：電磁感應現象教學內容一 磁通量（ ）1.如果一個面積為 的面垂直一個磁感應強度為 的勻強磁場放置，我們把 與 的乘積叫做穿過這個面的磁通量 2.幾何意義：磁通量就是表示穿過這個面的磁感線條數注意：只要知道勻強磁場的磁感應強度 和所討論面的面積 ，在面與磁場方向垂直的條件下 （不垂直可將面積做垂直磁場方向上的投影）磁通量是

3、表示穿過討論面的磁感線條數的多少在今后的應用中往往根據穿過面的凈磁感線條數的多少定性判斷穿過該面的磁通量的大小二電磁感應現象【強調說明】 1820年，奧斯特夢圓電生磁。法拉第心系磁生電，1831年他終于發現了電磁感應現象，今天我們沿著法拉第曾走過的足跡，來探究電磁感應的產生條件?！疽雽嶒灐垦菔痉ɡ谧畛醯脑O想：將蹄形磁體纏上導線，和電流計組成閉合回路，觀察并沒有電流產生。設疑：有磁，又有電，為什么沒有產生電流？哪位同學，根據初中知識，上來改進一下。實驗1：學生實驗導體在磁場中切割磁力線的運動觀察現象：ab做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉總結：閉合回路部分導體切割磁感線，可以產生電流。設疑

4、：有其它方法使磁產生電流呢？實驗2：學生實驗條形磁鐵插入線圈觀察提問： a、條形磁鐵插入或取出時，可見電流表的指針偏轉 b、磁鐵與線圈相對靜止時，可見電流表指針不偏轉總結：磁體和線圈有相對運動，可以產生電流。概括總結：大家觀察的實驗情景并不相同,但都能產生感應的電流,我們來做一個比較和分析, 看看電磁感應的產生條件可以怎么概括.【學生活動】根據實驗記錄表，分組討論。各小組代表總結實驗結果?！居懻摽偨Y】 只要穿過閉合電路的磁通量變化,閉合電路中就有感應電流產生。設疑：這個結論正確嗎？前二個實驗，本質都是切割了磁感線。當不切割磁感線時，通過改變磁通量，能不能產生感應電流呢？我們通過下面的實驗來驗證一下。【投影電路】1. 講解電路，指出ab線圈絕緣。設疑：這個電路能達到檢驗的目的嗎？誰來提供磁場？2. 學生提供可以產生電流的方案，并一一在臺上驗證。總結：通過改變磁場，也可以產生電流。指出實質，這時閉合回路仍有磁通量的變化。教師總結板書：1 電磁感應，感應電流。2 電磁感應產生的條件。鞏固應用：1.思考并解釋課前的引入實驗。2.搖繩發電的現象分析。3.介紹環保電池的原理和發電機構造。課后