1、小學數學如何突出重點 突破難點每堂課都有它自己的教學重點和教學難點。我們的教學只有結合學生實際，抓住重點，突破難點，教學效果才能得到提高。 那么， 如何在數學教學過程中突破重點和難點呢？這是我們每位數學教師天天都面臨的實際問題。解決好這個問題，需要我們在教學實踐中不斷地學習、摸索、總結。下面就此問題談談自己粗淺的看法。一、抓住教材，認真備課，突出重點，突破難點教學大綱指出 ：“小學數學教學要使學生既長知識， 又長智慧?！币虼?，我們在加強基礎知識教學的同時，要著眼于學生智力的發展和能力的培養上，教給他們學習的方法。為此，教師在上課之前要充分鉆研教材， 抓住教材中每一課的重點和難點，認真備課，根據

2、數學本身的知識特點，結合學生的知識基礎、年齡特征以及認知規律的實際，精心設計教學過程。有了充分合理的教學準備，才能為教學重點的突出和難點的突破提供有利的條件。                    二、以舊知識為生長點，突出重點，突破難點教學大綱還指出：要“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”。蘇霍姆林斯基也認為：教給學生能借助已有知識去獲取新知識，是啟發學生思考積極性的教學技巧。小學數學

3、是一門系統性很強的學科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發展，又是后繼知識的基礎。這些新知識和舊知識節節相連，環環相扣，縱橫交錯，形成知識網絡。學生只有認識新舊知識之間的聯系，才能深刻理解，融會貫通。教學時，要引導學生以舊知識為生長點，從舊知識的復習中發現新問題。新知識總是在舊知識的參與下獲取的，脫離舊知識去進行教學，會給學生在理解上帶來很大的困難。因此，在數學教學過程中，教師要注意從學生已有的知識和經驗出發，找準知識的生長點，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，從而突破教學重點和難點。三、以板書設計為突破口，突出重點，突破難點板書是教師根據課堂教學的需要，提綱挈領地在黑板上寫或畫出來的文字、表格、

4、圖畫。小學數學不僅比較抽象，而且邏輯嚴密，光靠老師的講解是很難收到令人滿意的教學效果的。合理的板書不僅能高度地概括出教學內容，彌補口頭語言的不足，而且，由于它具有具體性和形象性的特點，還可以起到幫助學生進一步深入理解和牢固掌握教材的重點，突破教學難點的作用。例如，在講解“三角形面積”的計算公式時，我把一個平行四邊形紙片沿著對角線剪開，分成兩個完全一樣的三角形，從平行四邊形的面積公式推導出三角形的面積公式，邊提問，邊講解，邊板書以下內容：平行四邊形的底      =    三角形的底；   平行四

5、邊形的高      =    三角形的高；平行四邊形的面積    =    和它等底等高的三角形面積的2倍。因為：平行四邊形的面積    =     底 × 高所以：三角形的面積        = （底 × 高）÷2這節課以板書為突破口，從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關系推導出三

6、角形面積的計算公式。這樣設計板書，不僅體現了教學的重點和難點，而且形象直觀，一目了然。因此，教師如何根據教材特點選擇板書內容，合理設計板書格局是突破教學重點和難點的有效途徑之一。四、動手操作，強化感知，突出重點，突破難點動手操作作為一種重要的教學手段，是以學生“親身經歷”的方式來完成教學任務的。它主要運用形象直觀的教學方法，讓學生親自動手操作實驗，從而加強對所學知識的感知，達到提高教學效率的目的。小學數學教材中有一些學生難于理解的概念、算理、公式、法則等知識，適當地安排學生動手操作，能取得明顯的教學效果。例如，在研究“圓錐的體積”的計算公式時，我先拿出等底等高的圓柱體和圓錐體各一個問學生：“這

7、個圓柱體和圓錐體等底等高，它們的體積會不會相等？”學生說：“不會相等。圓錐的體積小?！蔽医又鴨枺骸凹热徊幌嗟龋敲?它們體積會有什么倍數關系？”先讓學生猜測，然后分組實驗，動手操作：“你們各個小組桌面上的圓錐體和圓柱體是等底等高的容器，請同學 們用圓錐體容器盛滿水后倒入圓柱體容器中?？匆豢?，幾次才能倒滿？想一想，等底等高的圓柱體和圓錐體，他們的體積 有什么倍數關系？圓錐的體積該如何計算？”通過操作實驗，學生很快就發現：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的1/3，反之，圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍。從而推導出圓錐體積的計算公式。由于是學生自己動手操作，動腦分析，直觀教學，所以，學

8、生對所學內容記憶深刻，理解正確，突破了教學重點和難點。五、精心設計課堂練習，突出重點，突破難點精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證。教師通過課堂練習能及時了解當堂教學效果，使教與學的信息得到立即反饋，避免“亡羊補牢”。學生通過課堂練習，能進一步理解和鞏固所學知識，把知識轉化為技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。課堂練習的設計關鍵在于“精”，即在新課上設計的練習要突出新知識點，圍繞這個知識點讓學生多形式、多層次地練習，在練習中理解、鞏固，在練習中轉化、運用，以此來突破教學中的重點和難點，提高教學質量。因此，突出教學重點和難點，還須在課堂練習的設計上多下功夫?？傊?，在數學教學中如何突出重點、突破難點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數學教師在