1、交通安全每一天【活動目標】1、情感與態度。培養學生注意交通安全的意識。2、行為與習慣。培養學生從小自覺遵守交通規章的良好行為習慣。3、知識與技能。懂得自覺遵守交通規章就是關愛自己及他人生命的道理。4、過程與方法。經歷調查研究、觀摩事例、分組討論等探究過程。【活動準備】教師準備：多媒體課件。學生準備：收集交通事故有關文字、圖片資料；收集常見的交通標志。【活動過程】一、新課導入。課件出示拍手歌，以游戲的方式導入。拍手歌你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。你拍四，我拍四，先下后上真懂事。你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。你拍六，我拍六，交

2、通安全來學透。你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。你拍九，我拍九，施工場地繞道走。你拍十，我拍十，安全習慣要保持。師：學習這首兒歌是為了讓大家知道什么？學生甲：讓我們知道遵守交通規則。學生乙：讓我們懂得交通安全。過渡語：“安安全全上學來，平平安安回家去” ，安全地上學、安全地回家，是家長、老師、學校、社會對每一位同學的期望和要求，而安全地上下學，主要的方面就是交通安全，這就是我們今天所要討論的課題交通安全每一天 （板書課題）。二、觀看交通事故錄像。導語：可是，在現實生活中，卻存在著許多的交通安全隱患，有的還發生了大禍，釀成了慘劇。 同學們對車禍的認識可能大都是道聽途

3、說而來的， 老師帶來了一段錄像，讓大家真正觀看一下發生慘劇的那一幕。課件播放交通事故錄像。師：在播放錄像的時候，我注意觀察了一下同學們，有的張大了嘴巴，有的用手捂著胸口，還有的甚至閉上了眼睛。 為什么？把你心中真實的想法說出來。學生甲：錄像中的鏡頭讓我感到害怕。學生乙：我都不敢相信這是真的。師：是啊。看了這些觸目驚心的鏡頭，的確讓人感到無比地震撼。大家想一想，是什么原因造成了這么多的交通事故呢？小組討論。小組討論時，教師要提醒同學回答問題時，注意以小組名義進行回答。學生回答問題，教師板書事故原因。三、播放事故原因調查統計。導語：同學們分析出了這么多發生事故的原因，可以看出大家對發生交通事故的隱

4、患還是有比較高的認識。 下面我們一起看一看交通管理部門對事故原因的調查統計。繼續播放錄像。師：錄像中為我們列舉出了由于機動車駕駛員的違章行為，每年要奪去幾十萬人的生命， 幾十萬人在忍受由于車禍帶來的傷痛。同時還給國家造成了幾十億元的巨大經濟損失。 看到這些觸目驚心的數字， 你想對這些司機叔叔們說些什么話呢？同位兩個悄悄地商量一下。學生甲：我想對司機叔叔說：請把車開慢一些吧，速度快了沒有好處。學生乙：司機叔叔，請別再酒后駕車了。學生丙：司機叔叔，你應該想一想，如果受傷的是你呢？導語：同學們發自肺腑的話語，也許能打動那些仍就心存僥幸的司機叔叔們，但是，在現實生活中發生的交通事故不僅僅是由于駕駛員違

5、章造成的， 有的還另有原因， 存在著各種各樣、 形形色色的交通隱患。 請同學們仔細觀察以下圖片，說一說圖片中存在哪些違章行為。四、出示行人違章圖片。師：看了這些圖片，你 又會對這些違章的行人說些什么呢？學生甲：請不要橫穿 馬路了，那樣太危險了。學生乙：難道這些人不知道這樣做的危險嗎？學生丙：與汽車搶道受傷害的肯定會是你呀！導語：正是由于一些行人和司機安全意識淡薄、不自覺遵守交通法規，才釀成了一出出慘劇， 為了讓這些人間悲劇不再重演， 為了保證人的生命安全， 規范行車、行路行為，國家頒布了中華人民共和國交通管理條例等一系列交通法律法規，以法律來約束駕駛員和行人的行為。 可是，交通法規不可能時刻讓

6、駕駛員、行人響起來，為了更方便、更直觀地指示交通，在道路上設立醒目的交通標志，讓大家根據標志的提醒來遵守交通規則。這就需要我們來認識交通標志，老師收集了部分交通標志，同學來認識一下。五、出示交通標志圖片。學生回答交通標志的意思。教師指導為交通標志分類。警告標志：是警告車輛、行人注意危險地點的標志。共有23 種。指示標志：是指示車輛、行人行進的標志。共有17 種。禁令標志：是禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。共有35 種。六、學生展示收集的交通標志圖片。七、結束語：是呀。正是有了嚴格的交通法規、有了醒目的交通標志，人們的交通安全意識不斷增強， 才使交通更順暢、出行更便利，讓我們時刻牢記 “關愛

7、生命，安全出行” 。（出示圖片）關愛生命安全出行八、布置課后調查。學生課后調查發生在自己身邊的交通事故，存在的交通隱患?！菊n后反思】本課活動設計主要圍繞“生命教育”這一主題而開展的，讓學生認識交通事故對人的傷害，目的是讓學生懂得生命的可貴，明白“珍愛生命”的意義?；顒舆^程中充分運用多媒體教學手段，展示了發生交通事故真實的鏡頭，列舉了大量的交通事故圖片，使學生對交通事故有了一個直觀的認識。在播放發生事故鏡頭的錄像時，很多同學都感到不可思議，認為這些鏡頭不真實，而當老師解釋這些鏡頭都是路口拍攝到的， 學生在討論時都認識到了 “在發生交通事故時，生命的脆弱” 。在列舉行人違章時，學生在討論時自然而然地想到了發生交通事故的鏡頭， 認識到了存在的隱患。 老師適時地提出了同學們在平時行路時是否有這些違章行為呢？多數同學都輕輕地點頭。 從而使學生認識到了自己的行為也存在不少的安全隱患， 課堂活動內容也隨之進入學生討論如何避免交通事故。老師出示課前收集到的交通標志，學生展示課前收集的交通標志