1、 1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 2、教學目標：、教學目標： 知識與能力：知識與能力： 過程與方法：過程與方法： 情感情感 態度態度 價值觀價值觀 ： 3、學情：、學情： 4 、教學重點、難點：、教學重點、難點： 確定這個教學重點、確定這個教學重點、 難點的依據：難點的依據： 1、情境教學：運用影像、圖片、小品 ,引發學生學習興趣 2、啟發式教學：一位教育專家說“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。 1、合作學習、合作學習 自編自演小品自編自演小品-分組討論分組討論 2、探究學習、探究學習 出示一組環境被污染和破壞的圖片出示一組環境被污染和破壞的圖片 淮河上游被化工

2、淮河上游被化工廠排出物污染廠排出物污染 河邊的垃圾河邊的垃圾工業污染導致水養魚類的大量死亡水中的垃圾 1、新課導入、新課導入 2、學法探究： 我通過情境教學法和啟發式教學法相結合來突破教學重點。 我是通過情境教學法和啟發式教學法相結合來突破難點。 3、課堂小結： 4 、板書設計：1、新課導入2、學法探究、學法探究： 通過情境教學法通過情境教學法和啟發式教學法相結合來突破教學和啟發式教學法相結合來突破教學重點。重點。 是通過情境教學法和啟發式教學法相結合來突破難點。3、課堂小結：4 、板書設計： 說出身邊的小生命有哪些？他說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？們喜歡哪種小生命？為什

3、么？ 在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。 小品表演：小品表演： 小月看到一條很特別的水母項鏈墜，一只小水小月看到一條很特別的水母項鏈墜，一只小水母在彩色的小玻璃墜里緩緩地游著。小月覺得小水母在彩色的小玻璃墜里緩緩地游著。小月覺得小水母太可愛了，于是傾其所有買回了這條項鏈。我好母太可愛了，于是傾其所有買回了這條項鏈。我好奇地問：奇地問：“它吃什么？它吃什么？”小月掏出一瓶像眼藥水樣小月掏出一瓶像眼藥水樣的藍色液體說：的藍色液體說：“營養液呀！營養液呀！”“”“那它需要海水怎那它需要海水怎

4、么辦？么辦？”她白了我一眼：她白了我一眼：“用淡水加鹽，用淡水加鹽，1比比20的的比例稀釋就可以啦！比例稀釋就可以啦！”三天后，她脖子上的項鏈已三天后，她脖子上的項鏈已然消失。問她，她只是聳聳肩：然消失。問她，她只是聳聳肩：“死啦！死啦！”然后告然后告訴我說：訴我說：“我的下一個目標是閃電貝項鏈。我的下一個目標是閃電貝項鏈。” 我查了資料，水母只有在我查了資料，水母只有在2425的溫度之的溫度之間才能生存，被掛在人的脖子上很快就會因過熱而間才能生存，被掛在人的脖子上很快就會因過熱而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。 1、小月真的愛她的動物嗎

5、？為、小月真的愛她的動物嗎？為什么？什么？ 2、假如你是小水母你會對小月、假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么說什么？對人類說什么?小記者的報道小記者的報道大地荒蕪，洪水大地荒蕪，洪水泛濫泛濫人類在人類在失去森林的同時，失去森林的同時，也失去了自己的也失去了自己的家園。家園。 亂砍濫伐亂砍濫伐 水土流失水土流失 氣候惡化氣候惡化 沙漠化嚴重沙漠化嚴重1781年渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋年渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋1876年歐洲野馬滅絕，原來生活于歐洲年歐洲野馬滅絕，原來生活于歐洲1893年白臀葉猴在中國境內滅絕，原生活于亞洲年白臀葉猴在中國境內滅絕，原生活于亞洲1917年佛羅里達狼滅絕

6、，原生活于北美年佛羅里達狼滅絕，原生活于北美1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴里島年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴里島1947年普氏野馬在中國境內野生滅絕年普氏野馬在中國境內野生滅絕1948年袋狼滅絕，原生活澳洲年袋狼滅絕，原生活澳洲麋鹿：麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過年野生滅絕，全世界不超過3000頭頭白鰭豚：不超過白鰭豚：不超過100只只揚子鱷：不超過揚子鱷：不超過1500只只大熊貓：野外生存大熊貓：野外生存1000只左右只左右白眉長臂猿：中國野生量僅白眉長臂猿：中國野生量僅5070只只 我們只有一個地球，一個人類與其他我們只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。關愛與呵護周圍的生命。 多彩