1、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略反思 新時(shí)期的到來(lái)，課程改革不斷地加深，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)課程在整體課程中的占比越來(lái)越大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成為英語(yǔ)課程教學(xué)中最重要的一局部，而閱讀能力的提升關(guān)鍵在于課堂閱讀教學(xué)中長(zhǎng)期的積累。本文主要探討有關(guān)英語(yǔ)閱讀方法，以及教學(xué)改良策略，目的是提高英語(yǔ)閱讀課程的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生解決閱讀題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)，同時(shí)也符合我國(guó)新課改的要求。高中英語(yǔ)；新課程改革；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)策略閱讀是一個(gè)比擬復(fù)雜的自我認(rèn)知過(guò)程，閱讀者需要從閱讀中提取材料，并且從相應(yīng)的文本中獲得對(duì)應(yīng)的知識(shí)和信息，然后將所獲得的信息和知識(shí)與自己的認(rèn)知相結(jié)合，完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，從而

2、使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完整。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，還是進(jìn)行問(wèn)題分析和問(wèn)題解決的過(guò)程。就目前來(lái)看，高中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀局部普遍來(lái)說(shuō)比擬困難，閱讀題的正確率及做題效率很難提升。然而，在英語(yǔ)考試中閱讀能力的局部占比比擬大，因此探討有關(guān)閱讀能力的教學(xué)能力培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)高度重視的問(wèn)題。1高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題高中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)改革之后教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富和新穎，但是在實(shí)際的教學(xué)課程中高中英語(yǔ)教師普遍不會(huì)利用這種新形式，閱讀教學(xué)依然采用老方法教學(xué)。例如教學(xué)中不顧及閱讀材料的內(nèi)容或者主題，均是由詞匯講解過(guò)渡到句型講解，然后是全文的語(yǔ)法講解來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在了單詞記憶和語(yǔ)法講解上，學(xué)生沒(méi)有

3、途徑了解閱讀的整段文字主旨內(nèi)容，導(dǎo)致課改后的教材創(chuàng)新功能沒(méi)有完全得到發(fā)揮。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量一方面取決于能否合理地運(yùn)用教學(xué)資源，而往往在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，局部英語(yǔ)教師不懂得利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很少會(huì)利用英語(yǔ)工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致閱讀能力下降，理解能力也有所欠缺，閱讀理解的教學(xué)過(guò)程變得復(fù)雜，閱讀的效率比擬低下，閱讀題的得分率也低。1.3教學(xué)方式、方法落后在以往的教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)屬于一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，許多英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生能夠讀懂英語(yǔ)閱讀的材料，就是對(duì)閱讀理解能力的提升。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如果不考慮文章的內(nèi)容和題材，也不針對(duì)文章中的主要進(jìn)行閱讀的理解能力探究，這樣對(duì)于

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力技巧方面以及閱讀能力學(xué)習(xí)方面具有一定的阻礙作用。高中英語(yǔ)閱讀的材料局部由老師自己進(jìn)行選擇，不同的教師有著不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，個(gè)人能力和興趣愛(ài)好也不太一樣。這些因素導(dǎo)致了不同的學(xué)生拿到的英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料存在較大的差異性，而英語(yǔ)教師往往根據(jù)自己的喜好選擇閱讀材料，材料相對(duì)缺少科學(xué)性和廣泛性，沒(méi)有重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，也沒(méi)有注重循序漸進(jìn)的原那么。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中十分重要。2高中英語(yǔ)閱讀課程改良策略想要改變高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就要從改變教師的閱讀教學(xué)意識(shí)開始。我們不僅僅要重視閱讀課程的教學(xué)，還要在精讀教學(xué)的過(guò)程中，給學(xué)生引入一

5、定的泛讀教學(xué)。高中英語(yǔ)閱讀課程中，教師可以定期教給學(xué)生教授一定的泛讀技巧，還可以規(guī)定在某一時(shí)間段內(nèi)，專門進(jìn)行泛讀課程的講解。由此一來(lái)，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作就不僅僅是傳統(tǒng)意義上的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程，同樣也不僅僅是枯燥的單詞語(yǔ)法講解，反而更能吸引學(xué)生的注意力，迅速提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程的熱情和自主性。在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師還要適當(dāng)?shù)叵拗茖W(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生閱讀的效率，在閱讀過(guò)后要對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種各樣的新穎閱讀訓(xùn)練，可以在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，使學(xué)生在最終的閱讀考試中

6、能夠沉著應(yīng)對(duì)，取得更好的成績(jī)。隨著課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)越來(lái)越重視，所以高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀課程時(shí)，一定要將學(xué)生的閱讀興趣提升起來(lái)，把興趣培養(yǎng)工作放在首位，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀課程，還可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師起到了帶著學(xué)生的作用，而學(xué)生就是教師工作的主體和主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的自主能力，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)水平，改善死板的傳統(tǒng)教學(xué)情況。教師可以結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容，

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體語(yǔ)篇輸入，讓學(xué)生能夠深入地理解材料的主旨含義，掌握文章中的詞匯、語(yǔ)法以及主旨大意等。在設(shè)置英語(yǔ)閱讀的設(shè)問(wèn)時(shí)，應(yīng)該要做學(xué)情分析，難度適中，讓學(xué)生有成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)閱讀并能主動(dòng)閱讀。在閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀理解課程的感悟與理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究閱讀理解材料的內(nèi)容。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，還要遵循循序漸進(jìn)的原那么，由易到難，由細(xì)節(jié)到推斷，層層遞進(jìn)，不斷引發(fā)學(xué)生的自主思考，真正到達(dá)閱讀綜合素養(yǎng)的能力。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到了千家萬(wàn)戶，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的素材也逐漸變得十分豐富，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀理解的課程講解時(shí)，完全可以利用科

8、技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)和視野，還可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的渠道，讓英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的方式變得更加靈活，也變得更加多元化。教師還可以通過(guò)多媒體課程的教學(xué)為學(xué)生提供豐富多彩的閱讀資料，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行網(wǎng)上材料的閱讀參考，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的電子雜志等資源，進(jìn)行閱讀課外拓展，讓學(xué)生從多方面獲取英語(yǔ)閱讀的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面開展。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，在課改的環(huán)境下，教師應(yīng)該充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，根據(jù)恰當(dāng)?shù)姆绞介_展學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的綜合能力。雖然現(xiàn)階段下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在很多的缺乏，但是相信在廣闊的英語(yǔ)教師共同努力之下，這些問(wèn)題會(huì)逐漸地得到解決。英語(yǔ)教師要積極的在工作中運(yùn)用一些新的教學(xué)理念，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，把學(xué)生看作是教學(xué)活動(dòng)中的主體，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，到達(dá)我們國(guó)家對(duì)于高中英語(yǔ)的要求。參考