1、會計學1人員素質與能力測評工具人員素質與能力測評工具第1頁/共80頁第2頁/共80頁第3頁/共80頁思考: 量表的作用是什么？第4頁/共80頁你如何解釋下述現象？一個很聰明的孩子，測得智商是80分一個學習很好的學生，考試成績為60分一個人緣很好的人，人際關系測量低于常模值第5頁/共80頁量表幫助我們了解心理現象（心理特質），就像尺子幫助我們測量身高。 思考:我們如何知道我們有多高？有兩個工具：尺子 / 秤 第6頁/共80頁尺子的數據與我們的目測更一致，而秤盤的數據則與我們的目測不一致。因此，尺子是測量身高的有效工具效度。什么材料的尺子？什么材料的尺子？鋼鐵（熱脹冷縮）鋼鐵（熱脹冷縮）涉及到一致

2、性的問題。涉及到一致性的問題。信度信度第7頁/共80頁第8頁/共80頁第9頁/共80頁第10頁/共80頁一、測評的信度（一）信度的概念 是一種測驗手段不被隨機誤差干擾的程度，也就是測量數據和結論的可靠性程度。信度的意義1信度指實測值和真值相差的程度2信度指統計量與參數之間的接近程度3信度是指一種測驗對相同的應試者再次測驗時引起同樣反應的程度第11頁/共80頁第12頁/共80頁第13頁/共80頁第14頁/共80頁信度r評價r0.30不可信0.30r0.40勉強可信0.40r0.50稍微可信0.50r0.70可信0.700.90十分可信第15頁/共80頁第16頁/共80頁第17頁/共80頁第18頁

3、/共80頁第19頁/共80頁2222() () nXYXYrnXXnYY第20頁/共80頁第21頁/共80頁第22頁/共80頁第23頁/共80頁第24頁/共80頁 式中，n是測評結果的總個數（被測評者數量），D是同一個被測評者在兩次測評結果中排列等級或者名次的差；r的數值越接近1，表示復本信度越高。2261(1)Drn n 第25頁/共80頁第26頁/共80頁第27頁/共80頁第28頁/共80頁第29頁/共80頁第30頁/共80頁第31頁/共80頁第32頁/共80頁222)()()1xixSSKKS2iS第33頁/共80頁第34頁/共80頁第35頁/共80頁第36頁/共80頁第37頁/共80頁

4、2222()1()12iiRRnWKnn第38頁/共80頁員工甲員工乙員工丙員工丁員工戊A12345B23154C12543D3142578131517iR第39頁/共80頁第40頁/共80頁所需要施測的次數所需要副本的數目一二一同質性信度評分者信度復本信度（連續施測）二再測信度復本信度（間隔施測）第41頁/共80頁第42頁/共80頁信度系數的類型誤差變異的來源再測信度復本信度（連續施測）復本信度（間隔施測）同質性信度評分者信度時間取樣內容取樣時間與內容取樣內容的異質性評分者間的差異第43頁/共80頁第44頁/共80頁第45頁/共80頁1內容效度（Content Validity）內容效度指測

5、驗實際測到的內容與所要測量的內容之間的吻合程度。2結構效度(Construct Validity)結構效度是指測驗對于被稱作構想的某一理論概念或特質測量的程度。3實證效度(Criterion related Validity)實證效度是指一個測驗對處于特定情景中的個體的行為進行估計的有效性。（三）效度與信度的關系信度是效度的必要條件效度是信度的充分條件第46頁/共80頁第47頁/共80頁三、測驗的項目分析 項目分析包括定性分析和定量分析。定性分析包括考慮內容效度、題目編寫的恰當性和有效性等；定量分析主要是指題目難度和區分度的測量。 對項目進行篩選和修訂，可以提高測驗的信度和效度。（一）難度（d

6、ifficulty）的意義 難度，指項目的難易程度。 在最高作為測驗中，稱為“難度”，而在典型作為測驗中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項目的人數。第48頁/共80頁（二）難度的計算1、二分法記分項目的難度（1）通過率 P=R/N （2）極端分組法（上下27%） P=（PH+PL）/22、非二分法記分項目的難度 P=X / XmaxX為所有被試在該項目上的平均得分， Xmax為該項目的滿分。第49頁/共80頁（三）測驗難度水平的確定 效標參照測驗、掌握測驗：不考慮難度； 選拔測驗：難度=錄取率； 對于選擇題來說，難度一般應大于猜測概率； 無論是速度測驗，還是難度測驗，

7、一般都應防止被試得滿分，因為滿分的意義是不明確的。 第50頁/共80頁 難度對測驗的影響測驗難度影響測驗分數的分布形態 難度大，正偏態 難度低，負偏態第51頁/共80頁測驗難度影響測驗分數的離散程度測驗過難或過易，分數全距縮小，信度降低。P=0.50時最佳大體而言，難度為0.50時最理想，此時項目具有最大的鑒別力。但在實際操作中，讓所有項目難度都到達0.50困難很大，而且也不必要，一般只需使項目的平均難度接近0.50，而各個項目的難度在0.50 0.20之間變化。第52頁/共80頁（四） 測驗的區分度1、區分度的意義區分度（discrimination）是指測驗項目對被試心理品質水平差異的區分

8、能力或鑒別能力。 項目的區分度是測驗是否有效的“指示器”。2、區分度的計算（1）項目鑒別指數法1鑒別指數（index of discrimination，D）的計算：D = PH - PL取值范圍：-1 +1第53頁/共80頁鑒別指數題目評價0.40以上很好0.300.39良好，修改會更好0.200.29尚可，仍需修改0.19以下差，必須淘汰第54頁/共80頁 極端組的劃分27%規則一般情況下，取上下25%33%均可。樣本少時，可以取50%注意：由于計算機的方便使用，可以上下50%作為劃分高低組的標準，或者多分幾組，對區分度和難度作詳細分析。因為只取上下兩端，只利用了一部分資料，浪費了很多信息

9、，有可能得出錯誤結論。第55頁/共80頁（2）相關法（項目-總分相關）點二列相關 Xp-Xq rpb= pq St 第56頁/共80頁（五）區分度與難度的關系難度（）區分度（）1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000第57頁/共80頁難度和區分度都是針對一定團體而言的。一般來說，較難的項目對高水平被試區分度高，較易的項目對低水平被試的區分度高。第58頁/共80頁第59頁/共80頁（二）常模 又稱測驗常模，指某一標準化樣組在某一測評上的結果或平均數。標準化樣組：能夠很好地代表被測評者全域的一個樣本。它的產生與抽樣的方法有關。第60頁/共80頁第61頁/共80頁第62頁/共80頁總體樣本抽樣第63頁/共80頁第64頁