1、六下第 一 單元 課題培養良好的學習習慣 12第1 教時總第 1個教案課型：新授課香格小學 吳新風設計教學認真觀察課本插圖和掛圖，結合有關事例，明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養目標成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。教學明白“讀萬卷書， 行萬里路” 的道理，在今后學習中進行實踐， 逐步養成良好的學習習慣。重點教學明白“讀萬卷書， 行萬里路” 的道理，在今后學習中進行實踐， 逐步養成良好的學習習慣。難點先學提綱、 PPT、小黑板【先學提綱】一、相關知識我了解1. 搜集有關莫高窟、故宮等名勝古跡的圖文資料。例如：故宮位于北京市中心，舊稱紫禁城。于 明 代永樂十八年（ 1420

2、年）建成，是明、清兩代的皇宮 ， 無教學與倫比的古代建筑杰作，世界現存最大、最完整的 木 質結構的古建筑群。準備2. 了解我國古代的的天文儀器和相關天文知識。例如：天體儀，古稱“渾象”，是我國古代一種用于演示天象的儀器。我國古人很早就會制造這種儀器， 它可以用來直觀、形象地了解日、月、星辰的相互位置和運動規律。北京古觀象臺上安置的天體儀， 是我國現存最早的天體儀， 制于清康熙年間，重 3850 公斤。3. 找找讀萬卷書、行萬里路成大事的名人的例子。二、書本插圖我觀察認真觀察第一頁的插圖，分別用一句話說說自己的觀察所得。1.2.3.4.三、收獲積累我思考1. 課文第一頁要求我們養成的學習習慣。它

3、告訴我們。2.“讀萬卷書行萬卷路”的過程，也是的過程。3. 與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相同的名人名言：1與“讀萬卷書行萬卷路”意思相當古詩句有：隨著學生年齡的增長，在不斷加強培養學生的各種具體行為習慣后，教材更關注學生良好思維習慣的培養，因為良好的思維習慣支配著人們的行為習慣。本頁這些圖片信息量學情 大，主題明確，細細品味會有許多感受。這種以簡馭繁、直觀醒目的圖片吸引著學生，如分析果教師進一步深入引導，就能將一幅幅圖片變成一個個生活場景，變成沸騰的生活，學生就能明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。思考與調整教學過程（二次備課）一、導入初解1

4、. 導入出示明代畫家董其昌的一幅繪畫作品（疏林遠岫圖圖、高逸圖），說說看了圖的感受。講述：這是明代著名畫家董其昌的畫，怎樣才能畫好畫呢？他畫禪室隨筆卷二畫訣中說：讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營，立成鄄 ju àn 鄂。（板書：讀萬卷書，行萬里路）。其實不光是學畫，這種方法對我們學習語文也很有益處。2. 初解那么，“讀萬卷書，行萬里路”是什么意思呢？指名回答。預設：“ 讀萬卷書 ” 意思是多讀書， “ 行萬里路 ” 是講多游歷。3. 過渡學習語文為什么要“讀萬卷書，行萬里路”？應該怎樣通過“讀萬卷書，行萬里路”的途徑來學習語文知識呢？學習了這一課我們就明白了。【設計意圖

5、： 堅持用整體觀念整合不同學科之間互滲、互補、互促的因素，發揮其整體效應至關重要。利用董其昌的畫導入不僅契合本課的主題，更打破了學科間相互孤立、相互封閉的現狀。】二、看圖明理（一）看圖1. 簡述：按從上到下的順序，說說第一頁的四幅圖的主要內容。根據先學情況交流。預設：按從上到下的順序，第一幅圖是幾位小學生參觀天文臺的古代天文館，2從圖上可以看到一些天體的圖片。第二幅圖是一位老師和兩位小學生參觀天文臺的古代天文儀器。第三幅圖是我國著名的古代文化遺跡莫高窟，有一些游客正前往參觀。第四幅圖是氣勢宏偉的故宮。2. 交流：你對哪幅圖最感興趣？把你了解到的或者想了解的跟大家談談。預設：（1）老師帶領同學們

6、去了天文展覽館， 他們看到了什么呢？說說展覽館墻上的照片上有些什么內容。（2）圖上畫的天文臺， 老師和同學們一起參觀的是我國古代的天文儀器，我國遠在五六千年以前就創造發明了世界上最早的測天儀器渾天儀，并取得了輝煌的天文學成就。看到這些古代天文儀器，會想到什么？（3）說說圖上同學在干什么， 莫高窟在什么地方， 同學們游覽這些名勝后會說什么。你還知道祖國的哪些名勝古跡？（4）故宮規模宏大，建筑技術高超，同學們課前已經查閱了資料，知道得一定比老師多，誰愿意介紹？（5） 你們曾到過哪些地方，游覽過什么名勝、什么景點，有什么感受？3. 小結：聽了同學們的介紹，老師也學到了不少知識。 俗話說，“百聞不如一

7、見”。同學們有機會去這些地方走走看看，一定會學到很多知識。（二）明理1. 本頁的主題是 “ 讀萬卷書，行萬里路 ” 兩個方面的內容，但從圖中我們可以看出，本頁主要是針對哪個的內涵來安排的？這是為什么呢？因為關于讀書習慣的問題， 前十一冊的教材中已有不少的專題，如：二年級上冊的 “ 勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀 ” 、四年級上冊的 “ 讀書有選擇，讀書有記號 ” 、五年級上冊的 “ 讀書做筆記，隨時使用工具書 ” 等，而且在學校主要的學習方式是閱讀書本，即 “ 讀萬卷書”。而“行萬里路”則是學校學習生活相對薄弱的環節。2. 通過看圖和大家的已有經驗， 你們覺得“行萬里路”有哪些好處和重要性呢？預設

8、：（1）自然界與生活之博大，書是難以言盡的，更何況我們讀的書畢竟有限。所以，“行萬里路”可以讓我們親見親歷，增長見識，見多則識廣。（2）人們通過游歷可以印證從書上得來的“ 知 ” ，而且人們親眼見到的真實具體的物象，所收獲的不僅僅是知道什么，還會有許多真切的體驗。比如：游北京故宮，當親見金碧輝煌、金雕玉砌的一座座宮殿和威儀的皇帝寶座，你會感受到3什么叫威嚴、什么叫氣勢、什么叫富麗堂皇 既印證了書上的描寫，又豐富了自己的感受。（3）通過親歷親見可以考察事物的變化及其變化原因，即孔子講的 “ 我之游，觀其所變” 。親見親歷還可以發現書上謬誤，進行批判性的閱讀，或學會從多種角度看問題。【 設計意圖：

9、 相對于前面十一冊教材中一些具體行為習慣的訓練與養成，在培養學生的良好思維習慣的初期，明理和爭取學生的情感認同顯得特別重要，因為這些習慣的養成不像低年級，要一步步訓練他怎樣做，也不像中年級那樣，告訴他一種方法。這里是要形成一種觀念，要使學生理解為什么要“ 行萬里路” ，并成為自覺的意識。 】三、動情行動1. 反例感受實踐經驗的重要。同學們，光讀書不注意實踐是不行的， “紙上談兵”就是一個鮮明的例子。教師講述：史記·廉頗藺相如列傳記載：戰國時趙國名將趙奢之子趙括，年輕時學兵法，談起兵事來父親也難不倒他。 后來他接替廉頗為趙將， 在長平之戰中，只知道根據兵書辦，不知道變通，結果被秦軍大敗

10、。2. 而讀萬卷書，行萬里路讓很多人成就了大事。你知道哪些名人的事例？預設：（1）李白 “ 五歲誦六甲， 十歲觀百家”，即小時候就讀了很多書， 而后又“仗劍去國，辭親遠游” ，踏青山，游綠水，因而才有了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的大氣磅礴；才有了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的無盡浪漫；才有了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇妙想象，才有了“舉頭望明月，低頭思故鄉”的百結愁腸。（2）徐霞客走遍萬水千山，寫下徐霞客游記。（3）李時珍遍訪名醫、鄉醫，走進深山嘗百草，寫出本草綱目。3. 談談你怎樣“讀萬卷書，行萬里路” 。討論交流。4. 小結：語文知識和語文能力不僅可以從書本上

11、獲得，從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會，大自然中獲取。大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學問，處處有語文。在學好各門功課的基礎上，我們還要學會讀社會和自然這樣的大書，這就是“讀萬卷書，行萬里路” 。圖中的這些同學，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操，在這個過程中也增長了語文知識，4收獲很大。當然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學們可以從身邊開始，通過多種渠道學習語文，在自己的生活實踐中運用語文，讀好社會和自然這本大書。同時還可以結合日記，記下自己的觀察所得，這對于提高自己的語文水平很有幫助。【設計意圖： 明理不一定會行動，而情感往往支配行動。所以，

12、在指導學生理解時讓學生了解歷史上 “ 紙上談兵 ” 的故事，來感受實踐經驗的重要；說一說只有實踐經驗而不讀書的問題；說一說讀萬卷書，行萬里路成大事的名人的例子，結合自己實際說說對 “讀萬卷書， 行萬里路” 的理解。當然，更需要在適當的時候，老師帶領同學們走出課堂， 走出校園，走到社會，走向大自然，進一步去認識自然，認識社會，獲得更多的知識與體驗，真正地感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 】四、精心設計練習題，檢測完善：(一)填空1. “讀萬卷書，行萬里路”告訴我們， 語文知識和語文能力，不僅可以從課堂中獲得 , 從課本中獲得 , 還可在社會上獲得，在大自然中獲得 。2. 與“讀萬卷書

13、行萬卷路”意思相同的名人名言：必須和社會現實接觸，使多讀的書活起來。魯迅用自己的眼睛去讀世間這部書。魯迅與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相當古詩句有：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行陸游 冬夜讀書示子聿（二）實踐1. 閱讀徐霞客的故事，學習他“讀萬卷書，行萬里路”的精神，加深對“讀萬卷書，行萬里路”的體會。2. 深入大自然和社會，寫觀察日記。【設計意圖： “讀萬卷書，行萬里路”既是一種意識，也是學好語文的方法和途徑。對學生而言，這種意識的形成和方法的掌握歸根到底是要在實踐中實現。這個練習以檢測的方式進一步鞏固本堂課所學，并培養學生的學習習慣。 】五、板書設計培養良好的學習習慣12讀萬卷書，行萬里路教

14、學反思：5六下第一 單元課題培養良好的學習習慣12第 2教時 總第 2個教案課型：新授課香格小學 吳新風設計教學指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結合事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，目標逐步養成在實踐中運用語文的習慣。教學明白“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。重點教學 明白“在實踐中運用語文”的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養成良好的學習習慣。難點先學提綱、 PPT、小黑板教學【先學提綱】準備一、書本插圖我觀察認真觀察第二、三頁的插圖，分別用一句話說說自己的觀察所得。1.2.3.4.5.6.7.8.二、實踐運用我先行1“在實踐中學會運用”，你曾參

15、加過哪些實踐活動？2. 選擇一種語文實踐方式，準備在課堂上展示。“從實踐中來， 到實踐中去”，是讓學生經歷一個完整的學習過程， 體現了終身學習的理念，體現了語文學習過程 “螺旋式上升”“波浪式推進” 的發展規律。 學生在學在用，學情 但是這樣的意識并不明確。學生的語文實踐能力可能還不強需要在課堂上提高，在課后分析 運用。思考與調整教學過程（二次備課）一、導入1. 通過培養良好的學習習慣（十） 中“多種渠道學習語文”和上一課“讀萬卷書，行萬里路”的學習，你知道了應該怎樣學好語文嗎？62. 教師談話：學習語文的渠道多種多樣，我們學習知識的目的是為了在實踐中加以運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

16、。 ”說的就是實踐的重要。我們要在生活實踐中學會運用語文這個工具，不僅在實踐中學習語文，更要在運用中提高自己的語文水平。（板書課題）二、看圖1. 簡述：說說幾幅圖的主要內容。根據先學情況交流。預設：第一行有三幅圖，左邊的方框圖片是兩位小學生正在設計自辦的小報。另兩幅圖片是一所學校的閉路電視系統。左圖是控制室，幾位同學正在操作電腦把信號送到各班教室；右圖是學校的小電視臺，兩位小學生是播音員，他們正在播音，一位女同學使用攝像機攝像，并把這個信號送到控制室。第二、三行左邊共四幅圖。上面兩幅中，左圖是幾位同學正在揮毫潑墨，書寫春聯；右圖是學校舉行演講比賽，一位男同學作為參賽選手正侃侃而談。下面兩幅中，

17、左圖是班級古詩文課外活動，表演者是兩位女同學；右圖是兩位同學正在出班級的黑板報，可以看到板報的版面精美，字也寫得很漂亮。二、三行的右邊只有一幅圖片。圖上兩位同學正在表演課本劇，可以看出他們表演得惟妙惟肖。2. 交流：你對哪幅圖最感興趣？把你了解到的或者想了解的跟大家談談。預設：圖上是一所學校的閉路電視系統，左邊是控制室，里面的幾位同學通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號傳到預定的地方，右邊是學校電視臺的播音室，通過攝像機和專門的路線可以把聲音傳導控制室， 由控制室根據需要加以處理。圖上的幾位同學是怎樣工作的？他們是怎樣制作節目的？圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是

18、怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學表情怎樣？圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態怎樣？指名說。我們在第十一冊已經學習過演講，哪位同學愿意到前面來演講？請兩位同學作演講表演，同學予以簡短評價。圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？古詩文課外活動的形式很多，如集體或單獨朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。7圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報質量怎樣。指名說。我們班這期的黑板報出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內容、寫好稿件、確

19、定欄目、設計插圖的。同學們對出好黑板報還有什么建議？圖上有誰？在干什么？小報的質量怎么樣？展覽以前同學出的小報，說說質量怎樣，然后請幾位編者或作者談談是怎樣編這期報紙的。這是一個學校的學生正在表演課本劇母親的恩情，圖中兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。圖上同學表演得怎樣？同學們學過不少課文，也演過課本劇，請參加過演出活動的同學談談演出的要求和體會。【設計意圖： 這些圖片表達出語文實踐的各方面的內容，豐富多彩的形式，形象地描畫出語文學習的實踐活動形式和內容。教師以圖中的情境為話題，引導學生結合自己的經驗談談在活動中可能會遇到什么困難，圖中的學生是怎樣解決的，你還可以通過什么方法解決什么問題， 為學

20、生今后在實踐中更充分地鍛煉自己的能力打下基礎。更重要的是激發學生在實踐中學習，在解決問題的同時獲得新的知識和能力，并進行有意識地積累。 】三、歸納我們可以組織開展哪些方面的語文實踐活動？預設：一是結合學校的各種活動主題進行宣傳活動，如辦自己的小報、出黑板報、舉行演講比賽；如植樹節，可以舉行以 “ 樹與人 ” 為主題的演講活動； 結合 “ 雛鷹小隊 ” 活動，可以共同創辦“ 雛鷹小報” ；結合傳統的春節，進行寫春聯活動等。二是結合語文學習內容，進行拓展延伸性的活動，如學了半截蠟燭，改編成課本劇演一演；學了長江之歌 ，組織歌詞賞析、歌詠比賽活動。也可以開展“話說長江”活動；學了孔子游春 ，組織“走

21、近孔子”的探究活動等。三是參與學校常規活動，如為紅領巾廣播站寫寫稿子，積極參加學校廣播臺的工作等。【設計意圖： 在低中年級，主要讓學生從細節的觀察中明白自己應該怎樣做，以圖為范，照著樣子做。而對于這個主題，要綜合地看這些圖片，結合自己的活動經驗進行綜合分析，深刻地理解其表達的內涵，抓大放小，延伸拓展。 】四、實踐1. 結合自己的經驗談談我們如何開展實踐活動。預設：實踐是自主的，要積極參與，大膽地展示自己，如制作小報，在寫稿、謄寫或打印、排版、插圖等都要由我們同學自己完成。8實踐活動是創造性的，要在活動中動腦筋，想辦法，創出新意，做出自己的特點來。如寫春聯，除了寫現成的，還可以自己創作；比如表演

22、課本劇、撰寫劇本就要寫得讓同學們愛看，包括服裝、舞臺的設計都可以有自己的創造。在實踐活動中加強合作，在實踐中有許多地方要和同學共同完成的，需要發揮各自的特長，同時在這個過程中也可以互相學習。2. 展示根據課前準備選擇一兩組上臺展示。師生互動，發現問題并解決問題。【設計意圖： 運用的意義不僅僅是運用，還在于在運用中激活自己已有的知識經驗，并使知識經驗的發展獲得一個新起點。我們在運用已有知識經驗的過程中，一定會遇到一些需要解決的問題， 在這個時候， 就是一個學習和鍛煉的機會， 善于抓住機會，就能在實踐中得到實實在在的提高。 】五、板書設計培養良好的學習習慣12在實踐中學會運用教學反思：9六下第一

23、單元課題 1.長江之歌第 1教時 總第 3 個教案課型：新授課香格 小學 吳新風設計1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學2. 初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。目標3. 在地圖上找到長江的位置 , 并說說對它的了解。教學重點教學難點教學準備學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。先學提綱、 PPT、小黑板【先學提綱】一、生字新詞我自學。1. 先給帶點的生字注音，再寫寫整個詞語的意思。蕩滌（）灌溉（）2. 比一比，再組詞。溉（）概（）慨（）二、初讀課文我做主。從課文的兩個詩節，你分別讀出了怎樣的長江？填上合適的詞語。第一詩節：（）的長江（）的長江第二詩

24、節：（）的長江（）的長江三、積累資料我先行。查閱資料，填一填關于長江的小常識。長江發源于，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11 個省、市、自治區，注入，全長，是我國的第大河，它與都被稱為中華民族的母親河。學情學生有一定的朗讀詩歌的能力，按對于詩的感情基調和語句之間的語氣、停頓少有分析欠缺。思考與調整教學過程（二次備課）一、凸顯導入趣味點，樂學新知1. 談話導入：同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。 （板書：長江之歌） ,同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩， 奔騰不息，江上船只往來， 一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁。 長

25、江之歌將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。2. 出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。3. 你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。4. 揭示課題：（ 1）讀好課題10（ 2）出示“歌“的解釋： A、唱歌。 B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。 （選擇后解釋題目的意思）（ 3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片話說長江的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。二、突破自學障礙點，順暢閱讀1. 范讀課文，聽完后學生評議，明確標準： （ 1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。2. 聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）3. 出示目標 11

26、. 學會本課生字，理解由生字組成的詞4. 自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。5. 檢查自讀情況：（ 1）生字：哺 b 滌 dí 埃i灌uàn溉ài指導書寫：滌溉（ 2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮理解下列詞語的意思：豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。（ 3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。（ 4）課文，指名讀并評議。6. 出示目標 22. 初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。三、把握文章主旋律，順清脈絡1. 自由輕讀，找出中心句，用“標出，并圈出關鍵詞。 （贊美、依戀）2. 討論

27、交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。3. 指導朗讀中心句。4. 質疑：（ 1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？（ 2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？5歸納；第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩。第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。四、精選課文一部分，品讀感悟1出示目標 33. 在地圖上找到長江的位置 , 并說說對它的了2. 出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。 （引讀）3這段話在課文中出現兩次，讓我們深情地讀一讀。114讀了這段話你有什么感受，你想說些什么？4為什么說長江是無

28、窮的源泉，長江有母親的情懷？我們下節課學習。五、精心設計練習題，檢測完善。補板書設計：1長江之歌我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。12六下第一 單元課題 1.長江之歌第 2教時 總第 4 個教案課型：新授課香格 小學 吳新風設計1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學 2. 通過理解詩歌語言和吟誦詩句， 激發學生對祖國大好河山的熱愛之情， 培養他們的審目標 美情趣。3. 在熟讀的基礎上，抓住詩的情感主線，找出相關語句，領悟內涵，培養預感。教學 通過理解詩歌的語言和吟誦詩句， 激發學生對祖國大好河山的熱愛之情， 培養審美情趣。重點教學 領悟文中兩次出現的詩句

29、“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親難點 的情懷”的深刻含義。先學提綱、 PPT、小黑板【先學提綱】一、品讀感悟我先行。1. 把文中出現兩次的句子劃下來，并寫寫對句子的理解。教學這反復出現的句子表達了作者對長江的。2.有條件的同學看一看電視系列片話說長江 ，聽一聽長江之歌這首歌曲。二、拓展積累我準備。準備背一背：描寫長江的詩句。1.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。2.我來寫兩句！3.通過課前資料的搜集，課堂上信息的交流，對長江有初步的認識。這節課的難點是學情學生對作者所要表達的對長江的熱愛、贊美之情僅僅表現在對課文的理解（源遠流長、分析宏偉博大、多姿多彩；古老悠久、氣勢磅礴、

30、力量無窮） ，很容易出現就課文講課文的局面，很難真正明白長江對人們的貢獻，很難感受長江之美，領悟這首歌詞的意境。思考與調整教學過程（二次備課）一、 復習導入1聽寫詞語。2.指名朗讀課文。二、品讀感悟1. 出示目標3. 在熟讀的基礎上，抓住詩的情感主線，找出相關語句，領悟內涵。2. 精讀第 1 節：（ 1）自由讀，提示任務：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（ 2）展示交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國的最西部， “東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。 ）13指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？

31、哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來” ，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去” 。）（ 3）默讀第 1 節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（ 4）交流： 出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。“你用健美的臂膀，挽起高山大海” ：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。 ）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育挽

32、起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。（ 5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美” “依戀”的感情。（ 6）齊讀第 1 節。指導背誦第 1 節。3精讀第 2 節。（ 1）聽錄音，提示任務：從哪些地方看出長江是無窮的源泉， 它有母親的情懷？（ 2）展示交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。 ）指導朗讀第一句： “走”“奔”句與第一部分的“走” “奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推

33、動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？）（“你用純潔的清流，灌溉花的國土” ：母愛是純潔的神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代” ：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。 ）（ 3）師引讀：所以，“我們贊美長江”（ 4）指導朗讀第 2 節。（ 5）指導背誦第 2 節。4練習朗讀全詩。（ 1）出示目標 22. 理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養他們的審美情趣。（ 2）同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？14（ 3）是

34、啊，長江源遠流長宏偉博大多姿多彩；長江古老悠久氣勢磅礴力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。（ 4）練習朗讀并背誦（ 5）出示目標 11. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。5學唱歌曲。6補充有關長江的資料。西江月(宋)楊慎滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來飄泊于長江的杜甫.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當年，小喬初嫁了

35、，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。這就是宋代大文豪蘇軾的念奴嬌詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業的英雄豪杰的深情緬懷。三、檢測完善完成補充習題。板書設計：1 長江之歌贊美無窮的源泉依戀母親的情懷教學反思：15六下第一 單元課題 2.三亞落日第 1教時 總第 5 個教案課型：新授課香格 小學 吳新風設計教學目標教學重點1. 學會本課生字，綠線內的生字只認不

36、寫。理解由生字組成的詞語。2. 初讀感知，初步理解課文內容。3. 給課文分段，概括段意。學會本課生字。理解由生字組成的詞語。教學難點教學給課文分段，概括段意。先學提綱、 PPT、小黑板【先學提綱】一、生字新詞我自學。1. 在加點字正確的讀音下面畫上橫線。玉屑（xi o xiè ）樹冠（un搖曳（yànyè ）玫瑰（u2. 將下列詞語補充完整，并解釋所填的字。uàn） 悄（qi o qi o）然無聲uì） 挨到海面（iái ）準備毫無倦（）（）然無聲碩大無（）美妙絕（）二、初讀課文我做主。1. 我會把握中心：整篇課文是圍繞哪句話寫的？在

37、文中用直線劃下來。2. 我會把握內容：課文的第自然段具體描寫三亞落日的美景。 （填序號）3. 我會欣賞插圖：分別給課文的兩幅插圖取個小標題。三、拓展資料我先行。查查資料，把你認為關于三亞的最有價值的資料寫下來。三亞落日是一篇美文，景美、文美、情美，學生有較強的閱讀興趣，也能通過自己的努力讀懂文字表面的內容， 感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。 但作者如何來表現出三亞落日之美可能關注較少， 或體會不深，有必要在學習過程中引導學生在理解學情“寫了什么”的基礎上，深入思考一下“怎么寫的，為什么寫” 。另外，海南、三亞也是分析學生所不熟悉的，因此，課前有必要讓孩子增加一些感性的認識思考與調整教學

38、過程（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知1同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的海上日出，知道日出非常的美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。2板書課題，學生齊讀課題2 遍。二、突破自學障礙點，順暢閱讀161教師配樂范讀全文。（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生）2標段落號。3喜歡的段落前做個記號。4自主學習生字新詞。（ 1）出示目標 11. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（ 2）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。（ 3）利用工具書聯系課文理解課文詞語。美妙絕倫碩

39、大無朋收斂 漲溢 赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏5交流自學效果。（ 1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟（ 2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“ uo”；“ 搔”是平舌音。（ 3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。收斂： ( 光線等 ) 減弱或消失6. 出示目標 22. 初讀感知，初步理解課文內容。7指名讀課文，及時糾正讀錯

40、的字音、讀破的句子。三、把握文章主旋律，順清脈絡1. 出示目標 33. 給課文分段，概括段意。2默讀課文， 思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （ 3-5 節）3. 課文第 1、2 小節分別寫了什么？ （在三亞看落日很有詩意； 三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）4. 學生分段、簡要說說段意。第一部分（ 1）點名在三亞看落日真有詩意。第二部分（ 2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三部分（ 3-5 ）描繪了三亞落日的美景。四、精選課文一部分，品讀感悟1. 自由輕讀，畫出概括全文的一句話， 然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）2指導朗讀第 1 自然段。17（ 1）學生

41、試讀。（ 2）朗讀指導：重點讀好： “真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不遜色”（要求讀出喜愛、贊美之情。 ）（ 3）多種形式朗讀。五、精心設計練習題，檢測完善1. 朗讀課文。2. 抄寫詞語。18六下第一 單元課題 2.三亞落日第 2教時 總第 6 個教案課型：新授課香格 小學 吳新風設計1. 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱教學愛祖國的思想感情。目標2. 欣賞并摘抄描寫落日的語句。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛重點祖國的思想感情。教學理解三、四自然段，體會作者大量

42、運用比喻和擬人手法的好處。難點先學提綱、 PPT、小黑板【先學提綱】一、品讀感悟我先行。1. 整體感知：聯系課文第三、四自然段的描述填空。在作者的眼里，三亞的落日一會像，一會兒像，一會兒像。2. 品味語言：你最喜歡描寫落日景象的哪些語句？在文中劃出來，并在旁邊寫寫批注，把自己喜歡的理由寫下來。二、拓展積累我準備。教學查一查：你最喜歡描寫日出或日落的哪首詩歌？摘抄下來，與大家分享。準備漫步詩歌園，親近大自然！這是一篇寫景短文，作者運用活潑清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發學情了熱愛大自然的思想感情。課文較長，要求背誦，學生有一定的困難，教學中應將指分析導朗讀和背誦作為教學重點。思考與調整教

43、學過程（二次備課）一、 復習導入1 聽寫生字詞。2齊讀第一段。二、品讀感悟（一）出示目標 11. 通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，生發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。（二）精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力 '?191 ( 出示三亞風光圖 ) 自由讀這一段，圖文結合，提示任務：你從這段中讀懂了什么 ?2展示交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)( 板書：熱帶風情 )(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。交流：“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形

44、狀美，“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。(2) 結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。(3) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情 ?“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。(4) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。(5) 指導背誦。（二）精讀第三段過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意” ，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。1自由讀第 3、4 自然段，提示任務

45、：體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。2展示交流：(1) 在第 3 自然段中作者把太陽比作什么 ? ( 板書：像孩童 )投影映示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?( 紅撲撲、抖落、濺出 )這樣寫有什么好處 ?( 鮮明生動，表達出作者的喜愛之情 ) 想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。(2) 讀第 4 自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。( 懸在海與天的邊緣 - 在海面蹦跳 - 輕快入水 )投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一

46、只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。20b指名說。( 第二種寫法好用比喻方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來)( 板書：像燈籠 )c指導朗讀第二個句子。讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。a. 你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕陽比作了什么?c想象夕陽在“海面蹦跳”的情景id指導朗讀。投影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。a分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。b. 第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?c指名說。( 把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)( 板書：像跳水員 )d想象夕陽滑落的情景，e齊讀第二句話。(3) 作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。( “不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼” )為什么要寫這些 ?( 突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)3出示目標 22. 欣賞并摘抄描寫落日的語句。4. 通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。5. 指導背誦第三段。三、總結課文1. 作者以詩一般的語言描繪了三