1、人教版七年級語文上冊第四單元山市教學設計1一、教學目標學習積累一些文言詞語，理解課文大意。體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。二、教學重點反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。三、課前準備教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導人中或結束時能講清“山市” 形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。四、教學內容山市 是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓” 相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給

2、人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。五、教學設計1、恰當導入可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放有關的錄像，渲染氣氛，引導學生進入狀態。也可以講傳說、講故事，創設情景，引起學生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間” ，清代文學家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢 ?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！出示目標并板書課題。2、課題：山市3、學習目標：a學習積累文言詞語，理解課文大意

3、。b體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。c探究“山市”形成的科學道理，培養學生主動探究的科學精神。4、整體感知教師引導學生在預習的基礎上學習文言文， “研討與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。自學課下注釋。教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。( 大屏幕出示方法 )通覽全文，了解全貌逐詞逐句，通懂其義a識記生字詞a分析理解詞語b斷清句層次b省略補出翻譯c朗讀按標點c精讀分析理解d難句村出來d畫批圈點小結對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍， 其義

4、自見，古文多誦讀的道理。 引導學生 “初讀通語句， 再讀明大意， 三讀有感悟， 四讀品內涵，五讀得啟迪” ，在誦讀中展開聯想和想像。自主學習學生在自由誦讀和教師的學法指導下， 自由地進行初讀、再讀、 三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。5、探究想像學生討論后可自講：山市出現的全過程可分為幾個階段?結尾的作用是什么?怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。學生相互研究討論后，教師可幫助明確。縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿， 再展城郭恢宏， 又看危樓出現。 結尾照應開頭，這里說的 “山市” 跟“海市” 一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象， 它美麗而又奇特，多少年也難得出現， 少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫， 令人回味無窮。讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢 ?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝