1、部編版小學(xué)一年級語文下冊 姓氏歌教學(xué)設(shè)計湖北省宜昌市伍家崗區(qū)白沙小學(xué) 何美玲第一課時【教學(xué)目標】1、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫”等 12 個生 字和弓字旁。會寫“姓”字。2、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦課文。3、能運用“加一加、借助偏旁法、組詞法”三種識記姓氏漢字 的方法， 向他人介紹自己的姓氏， 激發(fā)學(xué)生主動識記姓氏漢字及對姓 氏文化的興趣。【教學(xué)重點】“姓、氏、李、張、吳”五個字讀準音、認清形、理解意思；正 確美觀地書寫“姓”字；滲透漢字文化。【教學(xué)難點】嘗試運用合適的方法識記姓氏漢字，介紹自己的姓氏。【課前準備】1、生字卡片、詞卡。2、信息技術(shù)資源： PPT、視頻、音頻

2、、微課、網(wǎng)站鏈接。【教學(xué)過程】一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)樂趣1. 播放百家姓兒歌。師：同學(xué)們，老師這里有一首有趣的兒歌，咱們一起去聽聽吧！ 師：剛剛這首兒歌中藏著許多姓氏， 今天我們就要學(xué)習一篇與姓 氏有關(guān)的課文大家齊讀課題姓氏歌。【設(shè)計意圖：通過觀看百家姓兒歌視頻，能夠讓學(xué)生對姓氏文化產(chǎn)生興 趣，貼近了學(xué)生的生活。】2. 揭示課題，隨文識字：“姓”、氏（ 1）讀準音（強調(diào)“姓”的后鼻音，“氏”的翹舌音）。（2）交流識記方法。（“姓”加一加，“氏”數(shù)筆畫法或減一減）（3）師：其實姓氏里面還藏著學(xué)問了，咱們一起去聽聽吧！（播放 微視頻。）（4）現(xiàn)在，我們說姓氏其實就是“姓”的意思。那除了“姓氏”， 你還

3、能用“姓”字組別的詞嗎？（百姓、姓名、貴姓、異性、單姓、 復(fù)姓）。（5）師：同學(xué)們說的都很好，那現(xiàn)在咱們一起來寫寫“姓”吧！ 師：（播放“姓”字動態(tài)筆畫）先來觀察“姓”，怎么才能寫 得美？生：左右結(jié)構(gòu)的字要觀察清楚，這里“姓”字左右差不多大小，寫起來要左右勻稱。特別注意：女字旁的橫傾斜而且不能出頭。師：伸出手，我們跟著電腦演示寫兩遍。生書空。師：現(xiàn)在請你在語文書上把這個字描紅，然后正確、美觀地寫一 個。學(xué)生互評，師生共評（運用交互資源展評學(xué)生書寫）。 師：誰能給這位同學(xué)評價一下？師再范寫一遍。師：根據(jù)剛才的建議和觀察，請你們再寫一個。寫完后坐端正。設(shè)計意圖：養(yǎng)成書寫好習慣。自主交流分享寫字要領(lǐng)

4、，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。】二、初讀課文，生字正音1、 整體讀文，生字正音（1）借助拼音自由讀兒歌，遇到讀不準的生字，反復(fù)讀幾遍。（2）生字正音。請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，發(fā)現(xiàn)問題，正音。強調(diào)后 鼻音“姓、張”，邊音上聲“李”，翹舌音“氏、張、趙、周”，平 舌音“孫”。學(xué)生當小老師帶讀，指名讀，讀準，讀響亮。 師：現(xiàn)在我們要來檢查一下同學(xué)們的生字讀的準不準。 誰能當小老 師將第一行的生字帶領(lǐng)大家讀一遍？師：再請一名小老師帶大家讀第二行。師：你們認為，哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意呢？請你帶大家 讀一遍。2、 生字復(fù)現(xiàn)，鞏固發(fā)音（1）出示全部帶生字的詞語，學(xué)生自由練習讀詞語。（2）出示詞語氣球，學(xué)生讀準氣球

5、上的詞語（強調(diào)讀準、讀響）。 （評價方法：知識、態(tài)度、方法）（3）回顧課文，開火車讀全文。【設(shè)計意圖：新課標指出： “低年段的學(xué)生要學(xué)習獨立識字，能借助漢語拼音 認讀漢字。”在識字環(huán)節(jié)，正音是識記漢字的關(guān)鍵。以各種方法識記漢字，多元 形式將生字復(fù)現(xiàn)是提高學(xué)生的識字效率與能力的關(guān)鍵。】三、走進文本 隨文識字1、學(xué)習課文第一小節(jié)（1）讀課文前四行。 學(xué)生分角色朗讀， 與老師配合讀。 指導(dǎo)讀好 “什 么”的輕聲，問句語氣。師：剛剛你們讀的真流利， 現(xiàn)在你們能跟老師一起合作讀第一小 節(jié)嗎？老師讀左邊，你們讀右邊。師：你們發(fā)現(xiàn)了這些標紅的都是什么符號嗎？生：問號和句號。師：對，這些句子都是一問一答的形式

6、，在讀問句時我們的聲音要上揚，我們再試試吧！師：同桌之間也試試吧！師：哪對同桌能讀給大家聽聽？師：讀出了問答的語氣，真好！（2）找出前四行中發(fā)現(xiàn)的姓氏。“李、張”。師：在小兒歌的前四行中，為我們介紹了哪些姓氏呢？ 師：那我們看，你能說說小兒歌是用什么方法介紹這兩個字的 呢？（3）引導(dǎo)識記“李”，木加子。 師：對，加一加。上面一個木，下面一個子，加在一起就念李。 那你可以這樣說：木子李。說一遍。還有誰學(xué)會了？你說一遍。什么 李？（4）引導(dǎo)識記“張”字，弓加長，介紹弓字旁。師：那我們用這樣的方法再來繼續(xù)說。左邊一個弓字旁，右邊一 個長，加在一起就是張。什么張？（多清楚啊！）（ 5）總結(jié)方法：加一加

7、。師：課文用這種加一加的方法介紹了 這兩個姓，我們一起讀一讀。“木子李，弓長張”。（6）師：在第一小節(jié)中，用這種方法還介紹了這些姓呢！（引 出“古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。”）師：我們一起讀讀這兩個字。 什么胡？什么吳？這兩個字都是用 的加一加的方法介紹的。（7）師：何老師這還有兩個姓氏，你認識嗎？（徐、許） 師：課文是怎樣介紹它們的呀？你們讀讀。 師：那你們知道，這個雙人徐中的雙人是指什么？ 師：真聰明！那這言午許的言又是什么呀？ 師：哎呀，看看！原來我們還能借助漢字當中的偏旁來介紹這個 姓氏呢！多有意思啊！（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“借助偏旁”介紹姓氏的方法。 ）師：說說，什么徐？什么許？ 師：誒

8、！你看，這樣一說，就清楚多了。（ 8）再讀第一小節(jié)，提示這些姓氏的介紹方法。【設(shè)計意圖：新課標指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué) 手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”識字本身是枯燥的，然 而怎樣讓枯燥的識字變得讓孩子們愿學(xué)、 樂學(xué)，提高學(xué)生的識字效率與能力， 就 要注重識字方式的多元化和趣味性。】2、微課嵌入，習得方法（1）師：看看，用這些方法介紹姓氏多巧妙呀！那咱們再來讀 讀這首小兒歌，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？自己讀讀。 （出示課后 問答游戲內(nèi)容。） 【鼓勵生活識字、多種方法識字】師：你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？師：是的， 與課文不一樣， 你還發(fā)現(xiàn)什么呢？他是怎么介紹這個

9、 “方”字的呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“借助組詞”介紹姓氏的方法。）師：是給“方”組了個詞。對呀，看，我們原來還可以用給這個 姓氏組詞的方法來介紹呢！師：那我說“方向的方”，你還能說什么“方”？（以“方”擴 詞：方塊、方法、地方、大方。）（2）師：是，像你們這樣這樣介紹都可以啊！我們剛學(xué)習了好 幾種介紹自己姓氏的方法了，我們再去復(fù)習一下吧。 （播放微課“三 種方法總結(jié)”）3、自主學(xué)習，合作交流（1）師：同學(xué)們，原來我們在介紹姓氏的時候，有這么多方法 了。多有趣啊！ 現(xiàn)在，也請你用上這些方式將自己的姓氏介紹給大家 吧！大家動動腦筋，想想辦法，看看你能用一個什么樣的方法最清楚 的介紹你的姓氏， 同桌之間相

10、互商量商量， 然后學(xué)著小兒歌的樣子也 來一問一答的說說，好嗎？（自主學(xué)習，合作交流。）拿出你的小卡 片練練吧！（2）全班展示交流。老師先示范問學(xué)生。其他同學(xué)再一起問。 （例：你姓什么？我姓黃。什么黃？草頭黃，金黃的黃。）【設(shè)計意圖：看、聽、說多種感官充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性。鼓勵 學(xué)生嘗試利用已學(xué)的三種形式識字方法介紹自己的形式。 在活動中識字， 培養(yǎng)學(xué) 生自主、合作、探究的意識。】4、走進第二小節(jié)（1）讀課文第二小節(jié)，注意停頓。（2）讀第二小節(jié)中出現(xiàn)的“姓氏”，將姓氏卡貼在黑板上。5、整合資源，滲透文化師：這些姓氏都被記錄在一本書里， 那就是百家姓 。這本書， 它可距今已經(jīng)有一千多年的歷史了。 在這本書里， 一共記錄了 504 個 姓氏了。而且，在這些姓氏背后，還藏著許多有趣的小知識了，想聽 聽嗎？剛才你在讀第二小節(jié)時， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？排在第一個的是什么姓 呀？（趙）那咱們就一起去看看這是為什么吧！ （播放微視頻，演示 動畫） 【設(shè)計意圖：將課文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習 的綜合性，激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。】師：這回你們知道了為什么趙姓排第一了嗎？其實百家姓中 還藏著許多的知識了，同學(xué)們課后可以去“百家姓大全” 這個網(wǎng)站 上找找關(guān)于自己的姓的故事。還可以去“幼兒國語