1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心魏蓮靖2014.10.10淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心單位:北京市垡頭中學(xué)姓名：魏蓮靖所在督學(xué)責(zé)任區(qū)：虎城電話要: 自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識和評價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；產(chǎn)生自信心，是指不斷的超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種“戰(zhàn)無不勝”的感覺 。因此一定要幫助學(xué)生樹立自信心。運(yùn)用信任激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。運(yùn)用賞識激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。通過尊重激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。通過創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲取成功培養(yǎng)學(xué)生的自信。主題詞： 自信心 超越自己 戰(zhàn)

2、無不勝 信任激勵(lì) 尊重激勵(lì) 自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識和評價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。” 可見自信心對人的重要性。產(chǎn)生自信心，是指不斷的超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種“戰(zhàn)無不勝”的感覺 。因此一定要幫助學(xué)生樹立自信心。下面我就將自己在教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生自信心的點(diǎn)滴做法和大家一起分享。 一、運(yùn)用信任激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。 巴特

3、爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象”。例如我去年教的一班的李思奇，說話都不怎么感抬頭，本來小學(xué)有弱智證明可她不交。我想考試她肯定及不了格，我心里這么想，可不能表現(xiàn)出來，我還天天表揚(yáng)鼓勵(lì)她，我說你把我總結(jié)的概念公式都背會，上課好好聽，沒問題肯定能及格。可是模擬一次她沒及格，她很著急，我趕緊安慰她，我讓胡文悅幫你把這套卷子弄會，別著急，下次肯定及格了。下次模擬又沒及格，她就哭了。（她確實(shí)困難，今天背下來明天就忘），我又趕緊說沒事沒事，我相信你期末沒問題，到了期末沒想到她真及格了，考了63分。正式我對她的信任，

4、是她有了自信，她不斷努力，中考時(shí)物理很難，但是她也及格了，大家都說你他太厲害，她竟然能及格。實(shí)際上她的及格是源于我對她的信任。可見信心的力量確實(shí)不可小視。 二、運(yùn)用賞識激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。 作為課堂主體的學(xué)生他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此課上我特別關(guān)注學(xué)困生,利用課堂提問幫他們找回自信:當(dāng)他們認(rèn)真聽講，遇見簡單問題覺得他們能會時(shí)，提問他們，一次次答對，逐漸自信心就有了。例如一班的江音我就采取這種策略，有一次一道實(shí)驗(yàn)結(jié)論題，全班只有兩三個(gè)人寫的全面，其中就有

5、江音，我就特意大力表揚(yáng)他，我說江音的就是標(biāo)答，讓他告訴全班正確答案，你想他得多自豪。 三、 通過尊重激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心。”心理學(xué)家威廉 杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，

6、提高能力，陶冶情操。學(xué)生知識的不足，閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對學(xué)生批評訓(xùn)斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們要盡可能控制自己的情緒，批評學(xué)生時(shí)換種方式。例如我到班里去上課，結(jié)果有一個(gè)飛蟲，我讓學(xué)生快點(diǎn)把它弄出去，胡文月立即找塊紙將飛蟲連同紙一起扔下了樓。我立即說今天早晨我送孩子去幼兒園，哭鬧不去，我用手紙給她擦完眼淚，可是邊上沒垃圾桶，我就把手紙?jiān)谑稚线恢彼偷接變簣@，又走出500米才發(fā)現(xiàn)垃圾桶，我把紙扔了進(jìn)去，我要隨手扔了就有一種犯罪感，那都是上師范養(yǎng)成的好習(xí)慣，之前也亂扔，咱們亂扔不怪咱們，從小我們接

7、受的這方面教育太少，所以導(dǎo)致好多外國人瞧不起咱們，巴黎的奢侈品店要拒絕咱們也有道理。聽了我這么一說, 胡文月特不好意思的說下課后將紙撿回。 還有在用到班里的臉盆做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到臉盆那么臟，學(xué)生說去換水，那多耽誤時(shí)間，我就說我的手只當(dāng)為科學(xué)獻(xiàn)身了，下節(jié)課我希望看到干凈的臉盆那心情多好呀，下節(jié)課果然臉盆特干凈。只要我們教育了相信學(xué)生的行為會變化的。 四、通過創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲取成功培養(yǎng)學(xué)生的自信。 （一）、利用課上檢測和考試的機(jī)會幫助學(xué)生重拾自信。俗話說教無定法，我基本每次講完課并不檢測，因?yàn)槲艺J(rèn)為咱們講完了學(xué)生未必記得住，有些可能不理解，課上又不好意思問老師，所以每節(jié)課我都會告訴學(xué)生我下節(jié)課要聽寫的內(nèi)

8、容，告訴回去弄會。想學(xué)習(xí)的孩子自然就會復(fù)習(xí)，課上講到重點(diǎn)時(shí)我也會告訴他們下次考試我一定考這個(gè)問題。這次聽寫他得八九十分，我表揚(yáng)一次，下次又得八九十分，我又表揚(yáng)一次，時(shí)間常了相信他會找回自信。例如三班的李振東聽寫連續(xù)三次九十分以上，我大力表揚(yáng)，他下課后就主動(dòng)和我聊天，說他以前只考二三十分，原來初二只知道玩不知道學(xué)習(xí)。聽他這么一說，我就各個(gè)班宣傳，有好多同學(xué)到初三知道學(xué)習(xí)了，看來真的長大了，懂事了，不傻玩了。 （二）、該放手時(shí)就放手的方式幫學(xué)生創(chuàng)造樹立自信的機(jī)會,例如三班的電腦剛開學(xué)我就給班里安裝了flash播放器，可是沒幾天班里的電腦壞了，重裝了系統(tǒng)，正趕上我的u盤也壞了播放器在u盤上，可是要播

9、放一段動(dòng)畫，我說怎么辦呢？班里的趙瑩珠立刻說她有辦法，好,我就讓她幫我解決掉了這個(gè)難題，當(dāng)時(shí)我也學(xué)會了。可是看到她幫我弄完后心里高興自信的走回去，我就決定下一次我還裝作不會，把機(jī)會留給她。受此啟發(fā)上課的演示實(shí)驗(yàn)我也決定基本學(xué)生完成（以前總怕他們做不好，第二怕耽誤時(shí)間）.但是這里面也一定要掌握則略。例如我在做慣性試驗(yàn)時(shí)我總愛拿兩個(gè)礦泉水瓶到過來摞在一起，中間夾紙條，迅速抽出紙條，瓶子不倒。我讓學(xué)生來前面做，他們特積極想來，同時(shí)其他同學(xué)要比老師做更集中注意力，因?yàn)榭蠢蠋熥鲆蚜?xí)慣。這樣的實(shí)驗(yàn)我一定交給學(xué)習(xí)差的學(xué)生，好讓他們有實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會。有一次我就把學(xué)習(xí)很差的陳林叫上來了，他特高興，因那么多學(xué)生要

10、來我卻把機(jī)會給了他，他覺得自己肯定行，可是一抽紙條瓶子倒了，其他學(xué)生幸災(zāi)樂禍的起哄，讓他下來，（其實(shí)我要的就是這個(gè)效果，下午課大家特困，結(jié)果現(xiàn)在都不困了），陳林特不好意思要回去，其他學(xué)生也爭先恐后要前面來做，我心想那哪行呀，如果陳林回去了多沒面子呀，我就說再給他一次機(jī)會，我又把紙少壓進(jìn)去點(diǎn)，同時(shí)我想向他小聲說了做成功此實(shí)驗(yàn)的秘訣就是迅速抽動(dòng)紙條，可是陳林又失敗了，我看他臉都紅了。其他學(xué)生再次爭先恐后要前面來做，我趕緊說事不過三，事不過三再給他最后一次機(jī)會，結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功。他又自信的走回了自己的座位。舉這個(gè)例子我想說的是一定要相信學(xué)生，不要怕耽誤時(shí)間，要給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，千萬不要失敗了就讓他們回去換下一名同學(xué)，這樣失敗的同學(xué)的信心將喪失殆盡。 （三）、不固定的小組長幫助孩子找回自信。我妹妹家的孩子學(xué)習(xí)不太好，但是今年開學(xué)初英語老師讓他做了小組長后英語成績進(jìn)步特快，受此啟發(fā)，我想每排選個(gè)小組長，可是一想這樣調(diào)動(dòng)的面還是太少，加上課上做特別是計(jì)算題時(shí)有些同學(xué)不愛動(dòng)手寫步驟，就在那直接就給來個(gè)結(jié)果，后來我讓他們比比看誰做的又對又快誰就是你們組的小組長，負(fù)責(zé)給你組檢查講解，他們果然都積極動(dòng)了起來。效率確實(shí)高了，因?yàn)樗麄兌枷胝?dāng)小組長。 （四）、課上不怕耽誤時(shí)間，多講一些生活實(shí)例，引起學(xué)生共鳴覺得學(xué)習(xí)有用，例如鎖不好用、拉鎖不好拉、拿東西多了嘞手怎么辦？學(xué)生也知道一些，讓他們說