1、初中語文教師“高效備課”之我談 備課是教學常規之首。每節課之前，教師都要設計好教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學重點與難點、教學過程和互動活動等等。一個老師充分的備課就能使課堂成功一半。因此，如何設計教學，突出教學重點是我們初中語文教師應該深入研究的重要課題。 一、 設計好教學導語 導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？ 1.根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云

2、。 2.注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。 3.要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。 4.看幫助學生認識，作用幾分？ 選定教學重點，可從學生認知水平的角度上來考慮，即教學重點的確定要有利于學生的學習、有助于學生的學習。有些教學內容，雖然在教材中都有著重要的地位，但學生已經比較了解，這就要斟酌是否還要重點講授。如筆者在對“趙州橋”進行教學時，鑒于學生在小學時就學過相關的課文，有了一定的知

3、識儲備，就對趙州橋的具體描述簡略帶過，而將重點放在其建筑結構的分析以及在橋梁建筑史上的影響等方面。 誠然，選定教學重點的依據遠遠不止這些，課程標準的指導、教材章節題目的啟示、課文反映形式的隱喻等等，都可以成為我們備課的有益參考，囿于理論與實踐的不足，權作引玉之磚吧！ 二、設計好教學過程 創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。 教師在課堂教學中還要

4、有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。 3.補充新鮮史料，活化教學重點，實現由抽象到具體的突破。 選擇補充適當的材料對重點內容加以說明、渲染，往往能加深理解，提高認識。如在講述“北伐戰爭”時，為了突出中國共產黨和無產階級的光輝革命形象，我選擇了反映工人階級革命革雄氣概的民歌“天不怕，地不怕折下骨，當武器，不勝利，不放下！”對同學們進行教育，便使這些革命先烈的形象永遠活在了

5、同學們心中。當然，合理運用現代教育技術與手段，給學生以立體化的感官刺激，效果當更理想。 4.精編鞏固練習，強化教學重點，實現由學習到運用的突破。 教學轉換的核心任務是將教師的能力轉化為學生的能力。并不是說教師具備了較強的能力，能突破重點，學生也一定會具備較強的能力，也能突破重點。這一能力的轉換，是通過課堂啟發性的提問和一定練習來實現的。因此，設置精巧的問題和練習來強化重點，讓重點知識為學生所用，是必需也是必要的。 三、備好學生，培養學生的觀察思考能力 1.要培養學生發現美的意識 米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。要想讓學

6、生能發現美，除非培養他們善于觀察的眼睛。 “一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。 朱自清在背影中發現濃濃的父愛，冰心在繁星春水中感受到愛的溫馨。 2.培養學生深刻思考意識 感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感。 學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。 四、備好自己，教師要有良好的心理素質 時代的進步，社會的發展，我們生存的環境變

7、得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下，良好的心理素質就顯得極為重要。 1.要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。 2.要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能？在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。 五、注意高效課堂的教學 “首先我們要搞清楚高效課堂的意義是什么，這用一個隱喻可以說明：企業之間的競爭好比比賽穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一要比誰穿越得快；第二要比在穿越過程中掰玉米，看最后誰掰得多；第三是在比賽過程中，玉米葉子可能會刮傷皮膚，穿越過后看誰身上的傷口少。這就是企業平常所講求的速度、收益和安全。成熟的企業家都知道速度、收益和安全必須要全面、整體地考慮。 提高教學有效性，把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水