1、數學教學設計教 材： 義務教育教科書數學（八年級上冊）5.1 物體位置的確定教學目標1. 會描述事物運動的路徑，能根據經緯度確定移動事物位置變化的路徑，會用變化的數量描 位置的變化 .2. 學會運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力.3. 通過研究數量的變化和位置的變化的聯系，感受我們生活在變化的世界中，感受用運動變 系的觀點研究這些變化 .4. 通過克服困難的經歷和獲得成功的體驗，培養對數學的興趣，增進應用數學的信心 .教學重點1. 會描述物體運動的路徑，會用變化的數量描繪事物位置的變化2. 會用變化的數量描繪事物位置的變化教學難點用變化的數量描繪事物位置的變化教學過程（教師）學生

2、活動設計思路引入能描述你上學的路線嗎？積極思考，躍躍欲試激發學生對問題的興趣，促進其對位置題的思考究（一） 根據以下路徑畫出艦隊首航全球的 線：島新加坡埃及土耳其 克蘭希臘葡萄牙巴西 瓜多爾秘魯法屬波利尼西 青島兩個人一小組合作，畫出 我國海軍艦艇編隊首航全球的 大體航線，然后請一位學生在 實物投影上展示作品：按訪問 國家的先后，一邊指著標志物 一邊介紹航線引導學生歸納發現：標志物不僅可以描 熟悉的生活中的小事物的位置的變化，還可 世人矚目的大事物的位置的變化通過小組的合作，鍛煉與人合作交流的能城市中、陸地上我們可以用標志物 事物的位置及其位置變化，但任何 有標志物嗎？學生思考并回答若在沒有

3、標志物的茫茫大海上，如何確 定和報告自己的位置究（二）出數據（經緯度和時間），讓學生畫先描點，再按時間順序把學生獨立完成，請一個學生在實物投影所畫臺風移動路徑圖：學生按時間先后順序中心在海上運行的路徑，并讓部分示作品相應的點連結起來在以下地方，你會選標志物法、經中的哪一種來描述位置？ 市、海洋、沙漠、草原 你發現了什么？地球上任意一點的位置都 可以用經緯度來描述 .在有標志物的地方，用標 志物法更方便學生四人一小組進行討論交流，發現： 風位置的每一對經緯度是不同的，根據不同 度畫出的點的位置也不同，而經緯度就是數 一對數數學里，我們用一對數據來描繪事 置，用變化的數據來描繪位置的變化究（三）察

4、課本 116 頁描述臺風位置的數據移動路徑圖：表內描述臺風位置的每對數據都相每對數據所描出的點的位置相同通過以上兩點的探討，你發現了什用變化的數據來描繪位置的變化請一位學生說出棋盤上已有點的位 讓學生根據所提供的數據在棋盤上 所在的位置（課本 118 頁練習） 讓一到兩位學生介紹他在初中兩個 內所坐過的位置，同時讓學生請自 伴在電腦的座位表中把所描述的位結合生活實際解決問題通過讓學生預測臺風未來的走向，使學 到研究事物位置變化的意義， 增加了教學的趣 同時也讓學生進入到教學情景中來，讓學生 產生參與感，而不是一個被動接受者；也使 受到事物運動的多變性和難預測性，培養學 自然的敬畏練習 1 讓學生用數據描繪已知點的位置 根據已知數據描繪出相應的點，為下節課平 坐標系作鋪墊；練習 2 是對課本作業的一個變形，使題 述定點位置變為描述一系列變化的點的位置， 通過描繪學生最熟悉的自己的位置的變化， 感受到位置的變化與生活息息相關，也激發 的興趣， 實現了課堂中的生生互動， 活躍課堂過這節課你學到了什么？你還有什？你喜歡這樣的課嗎？讓學生自己總結，交流，培養學生的概和口頭表達能力， 培養自我反饋， 自主發展的業你為從外地來