1、新教科版四年級上冊科學全冊教案2020-8-1第一單元聲音2第1課聽聽聲音2第2課聲音是怎樣產生的4第3課聲音是怎樣傳播的9第4課我們是怎樣聽到聲音的12第5課聲音的強與弱15第6課聲音的高與低18第7課讓弦發出高低不同的聲音21第8課制作我的小樂器23第二單元呼吸和消化26第1課感受我們的呼吸26第2課 呼吸與健康生活30第3課測呈:肺活量35第4課一天的食物39第5課食物中的營養43第6課營養要均衡48第7課食物在口腔里的變化52第8課 食物在身體內的旅行56第三單元運動和力61第1課讓小車運動起來61第2課用氣球驅動小車65第3課用橡皮筋驅動小車69第4課彈測力計73第5課運動與摩擦力7

2、7第5課運動與摩擦力81第7課設計與制作（一）85第8課設計與制作（二）90單元測試卷94第一單元單元測試卷94第二單元單元測試卷99第三單元單元測試卷103教科版（2020新版）小學科學四年級上冊備課參考107第一單元聲音第1課聽聽聲音【教學目標】科學概念目標1. 我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不見它，但可 以感受它。2. 聲音可以用高低，強弱，悅耳和刺耳等詞語來進行描述?？茖W探究目標運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類?？茖W態度目標1. 在認識聲音的活動中，逐步養成留心觀察的習慣和態度，樂 于與同伴交流。2. 對聲音的知識產生濃厚的探究興趣。3. 能對聲音提出一些有意

3、義的問題。科學、技術、社會與環境目標初步認識到聲音是我們生活中的一部分，他隨時隨地影響著我們 的生活【教學重點】用詞語描述我們周圍各種各樣的聲音，并提出一些有意義的問題。【教學準備】教師準備：包含各種聲音的音頻。學生準備：用記錄表記錄并描繪聽到的聲音?！窘虒W流程】教學教師指導與評價學生學習活動評價要環節點導入2分鐘觀察圖片，想象圖片中事物發出的聲音，將學生的注意力匯聚到聲音這個問題學生進行交流討 論，用簡單的詞語描 繪自己想象的聲音是 怎樣的。將注意 力集中到聲 音上。二、聚焦3分鐘試著舉例說一說你聽到過 的聲音，用什么詞語可以描述 它。學生交流與討 論。聚焦聲 音的描述三、探索25分鐘任務一

4、：觀看影像描述你聽到的交 通工具的聲音。提示：對聽到的聲音進行記 錄，描述。任務二：描述你聽到的動物發出的聲音任務三：描述你聽到的球類發出的 聲音。任務四：學生記錄自己聽 到的聲音，并用詞語 進行描述。說一說關于聲音 自己知道的知識。提出一些關于聲 音有價值的問題。學生能 用簡單的詞 語描述自己 所聽到的聲 音。將聽到的 聲音按簡單 的標準進行 分類。描述你聽到的生活中的聲 音。研討：討論關于聲音你知道些什么？你還想知道什么？第2課聲音是怎樣產生的【教學目標】科學概念目標聲音是由物體的振動產生的?？茖W探究目標1. 能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同狀態，并記 錄下來。2. 能從多個物體

5、發生的觀察事實中對原因進行假設解釋。 科學態度目標1. 在探究的過程中，積極大膽的闡述自己的發現。2. 樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度?？茖W、技術、社會與環境目標科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。【教學重點】認識物體的振動產生聲音。【教學準備】教師準備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一 個音叉幾個豆子或細沙。學生準備：用記錄表記錄物體產生聲音時的狀態?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點_、導入5分鐘上節課我們一起聆聽與記 錄了許多聲音，讓我們一起走 進第二課。提出問題：我們不時的聽到各種聲 音，我們自己也能制造一些聲 音，而這些聲音是怎樣產生的 呢

6、？學生可以充 分的想象聯想， 將自己的觀點記 錄在記錄單或黑 板上，學生在匯 報時也可以進行 簡單的解釋和闡 述自己的觀點.通過 頭腦風暴 的方式來 了解學生 對聲音產 生的原有 認知.二、 聚焦5分鐘找出一些發聲物體，仔細 觀察它們在發出聲音時的狀態 是怎樣的。梳理問題：學生認為聲音是如何產生 的，提出自己的觀點，想辦法 驗證自己的觀點學生任務： 學生提出自己的 觀點。聚焦 問題，形成 概念目標。三、 探索25分鐘任務一：研究皮筋的發聲，尋找皮 筋發聲的原因。將皮筋的兩端固定在木棍 兩端，輕輕彈撥皮筋，觀察皮 筋發生時的狀態。提示：仔細觀察皮筋兒的學生任務1、彈撥皮 筋，觀察皮筋振 動發出聲

7、音的過 程，初步提出觀 點，皮筋振動產通過 多個實驗， 探究聲音 產生的原 因，驗證物 體振動產 生聲音。生聲音。2、觀察鋼尺 振動發出聲音的 過程，總結鋼尺 是靠振動產生聲 音的。3、觀察鼓面 振動發出聲音的 過程，總結鼓面 是靠振動產生聲 音的。4、觀察音叉 振動發出聲音的 過程，總結音叉 是靠振動產生聲 音的?？偨Y驗證自 己的觀點，物體 振動產生聲音， 振動停止，聲音 也會隨之消失。在豎笛出氣 口上方貼一張紙 條，仔細觀察豎 笛振動發聲的過運動狀態。任務二：研究鋼尺的發聲，尋找鋼 尺發聲的原因。將鋼尺的一端伸出桌面， 另一端在桌面邊緣用力壓緊， 彈撥鋼尺，仔細觀察鋼尺發聲 時，鋼尺的運動

8、狀態。提示：鋼尺可以用一本硬 皮書在桌面邊緣壓緊，防止鋼 尺和桌面邊緣撞擊，影響我們 的實驗探究。任務三：研究敲鼓的發聲，尋找鼓 發聲的原因。敲擊鼓面，仔細觀察鼓面 的振動發聲。提示：鼓面振動不是很明 顯，可以在鼓面上放一些黃豆 或者沙粒，觀察其它物體在鼓 面上的跳動，從而體現鼓面的 振動。任務四：研究音叉的發聲，觀察音 叉振動發聲的現象。程，理解豎笛的 聲音是靠空氣振 動及空氣柱共振 產生的。觀察音叉振動發出聲音， 當音叉振動停止時，聲音也會 隨之消失提示：音叉的振動不容易 觀察，可以用其它的方法幫助 證明音叉的振動，如在音叉側 面粘貼小球，或將音叉浸入水 中，觀察振動現象。研討：完成了以上

9、這些實驗后， 你認為聲音是怎樣產生的？同 學們肯定認為聲音是靠物體振 動產生的，因為皮筋的震動產 生聲音，鋼尺、敵鼓、音叉都 是振動產生聲音，這些也可以 作為證據支持我們的觀點。應用：那利用振動產生聲音的這 個觀點，我們猜測一下豎笛是 靠什么振動產生聲音的呢？讓 我們拿出一支豎笛，感受一下 它是怎樣振動產生的聲音？探究學生用手指的過程由教師可以引導學生，研究輕輕按壓喉嚨外部的宏我們人類自己是如何發出聲音處，同時發出啊觀現象到四、的，提出問題：我們每人身上的聲音，感受手我們身體拓展一個非常敏感，可以振動發出指上的振動，從內部，將振聲音的部位，猜猜它在哪里？而認識聲帶振動動產生聲發岀聲音。音的知識

10、進行遷移第3課聲音是怎樣傳播的【教學目標】科學概念目標聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。科學探究目標1. 借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。2. 設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的 傳播情況進行比較?？茖W態度目標意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法?？茖W、技術、社會與環境目標科學技術是人類發展的巨大推動力?！窘虒W重點】認識聲音可以在氣體、固體、液體中傳播?！窘虒W準備】教師準備：一個音叉、一個水槽、木質米尺、棉線、記錄表、 土電話材料。學生準備：用記錄表記錄聲音在不同物體中傳播?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點一、導入5分鐘

11、上節課我們共同探究了振動產 生聲音的過程，聲音是怎樣傳播出 來的呢？敵擊鼓面時，鼓面振動，我們聽 見了鼓聲，鼓聲是怎樣從一個地方學生討論 聲音是怎樣傳 播的，舉例說說 敵鼓發出的聲 音是怎樣傳播調取學 生原有認 知，提取有 意義的問題到達另一個地方的，讓同學們說一 說，看看你們是怎樣認為的。的。、聚焦5分 鐘在教室里任何地方都可以聽到 鼓聲，房間里空蕩蕩的，似乎除了 空氣，沒有其他的了。會不會是空 氣傳播的聲音呢？發現問題， 聲音是否通過 空氣進行傳播。聚焦問 題，形成概 念目標。任務一：利用抽真如果是空氣傳播的聲音，那將空的設備，感受空氣去除掉，會有怎樣的現象發生空氣傳播聲音呢？接下來做這樣

12、的探究活動：玻的過程，發現傳通過多璃罩內放置一個鬧鐘，如果將玻璃播路徑。種有效的實罩內的空氣抽出，聲音還能完整的利用敵擊驗，進行了傳播出來嗎？究竟會發生怎樣的現桌面，人耳緊貼科學探究的三、象，又如何來解釋現象呢？讓我們桌面和聽木質全過程，實探索一起來做這個實驗。米尺的方法，感現了科學探25分總結：空氣可以傳播聲音。受聲音在固體究目標和態鐘任務二：中傳播的現象。度目標，合同學們可以做這樣的活動，將3、通過實理猜測，實耳朵貼在桌面的一端，其他同學在驗，體驗聲音在驗的驗證，另一端輕輕的抓撓桌面。比較一下液體中傳播的最后順利的耳朵貼桌面與不貼桌面有什么不現象。得出結論。同。你會發現，貼在桌面上，抓撓桌

13、總結得出面的聲音被放大了很多倍。利用相空氣可以在固同的道理，我們還可以做另一個實體、液體、氣體驗。利用米尺研究固體傳播聲音將 米尺一端貼緊耳朵，另一端用手輕 輕碰觸，我們發現耳朵可以聽到清 晰的聲音，但其他人聽不到。任務三：聲音可以在氣體與固體中傳 播，那它能不能在液體中傳播呢？ 利用下面這個活動找到答案。敲擊 音叉，將音叉浸入到水中，人耳貼緊 水槽，可以清晰的聽到聲音。說明水 可以傳播聲音。研討：聲音可以在哪些物體中傳播?？偨Y：聲音可以在固體、液體、氣體中 傳播。在真空中無法傳播。宇航員在 宇宙中需要借助電子通訊設備聯 系。中傳播的結論。四、拓展制作土電話，描繪聲音傳播的 路徑：紙杯內的空氣

14、一紙杯一棉線 另一端紙杯一杯內空氣一人耳。制作土電 話，理解土電話 傳播聲音的路 徑。利用學 到的知識對 土電話傳播 聲音的解 釋，并找到 傳播路徑第4課我們是怎樣聽到聲音的【教學目標】科學概念目標人耳中的鼓膜能感應聲波并震動，進而傳到內耳，引起聽覺。科學探究目標1. 通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2. 在探究的過程中提髙分析問題和解決問題的能力?？茖W態度目標養成細心觀察、留心周圍事物的習慣?？茖W、技術、社會與環境目標了解科學與人類的健康密切相關?！窘虒W重點】通過模擬實驗，理解人耳各部分作用?！窘虒W準備】教師準備：人耳的模型，鼓膜的演示材料，杯子，塑料薄膜, 實驗或細沙。學生準備：用記錄

15、表記錄人耳的結構與功能?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點、導入5分鐘上節課我們共同探究了聲 音是怎樣傳播出來的。聲音傳播 到我們人的耳朵后，我們是怎樣 聽見這些聲音的呢？學生討論人 是如何聽到聲音 的。調取 學生原有 認知，提取 有意義的 問題、聚焦5分鐘人耳是人最重要的聽覺部位，它包含哪些結構呢？觀察人耳的 結構圖，認識人耳 的各個部分。聚焦 問題，形成 概念目標。、探索25分鐘任務一：仔細觀察耳的結構圖和模 型，認識耳的各部分結構和功 能。結構圖中清晰的標注了外 耳、中耳、內耳的各個部分，再 讓我們看一看耳結構的模型，你 能否將這些名稱與耳的各部分 相對應。任務二人的

16、頭部兩側都長著耳朵， 實際我們看到的外面這部分叫 做耳郭，那耳郭有什么作用呢？ 請同學們用一張紙折成喇叭的 形狀，模擬耳郭的作用。任務三：聲音的振動通過耳道進入 內部，到達了鼓膜這里，鼓膜是 怎樣接收到聲音的呢？讓我們 看兩個模擬實驗，讓同學們明白 鼓膜的工作原理了。首先將塑料 薄膜套在杯子上面，發出聲音，通過認識結 構圖，了解耳的各 部分名稱，通過耳 的結構模型，了解 耳的構造和位置。模擬耳郭的 實驗，體驗耳郭的 收聲作用。3、通過實驗， 體驗耳膜的作用 和工作原理?？偨Y得出鼓 膜和耳郭對人的 聽覺的重要作用。通過 多種有效 的實驗，進 行了科學 探究的全 過程，實現 了科學探 究目標和 態

17、度目標， 合理猜測， 實驗的驗 證，最后順 利的得出 結論。我們發現薄膜會振動，在上面撒 一些細沙，細沙在薄膜上跳動。然后做鼓膜振動演示實驗二，發 現鼓膜振動的原理。總結：通過實驗的研究，我們認識 了耳郭和鼓膜的作用和工作原 理。耳郭呢，就像一個聲音收集 器，可以收集到更多的空氣中的 振動，鼓膜就像一個精密的接收 裝置，能接收大小強弱不同的振 動，從而告訴大腦不同的聲音。四、拓展聽診器也具有收聲的作用， 通過聽診頭上的薄膜振動，來收 集聲音傳送到我們的耳中。這就 是聽診器的原理。我們可以利用 實驗材料自制一個聽診器。制作聽診器， 知道聽診器的工 作原理。利用 學到的知 識解釋物 體如何接 收聲

18、音。第5課聲音的強與弱【教學目標】科學概念目標聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量就越大；物體振動的幅度 越小，聲音越弱，音量越小?？茖W探究目標通過使物體發出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把 物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。提髙實驗操作能力和歸納總結能力?？茖W態度目標形成善于觀察、并把事物的特點和性質相聯系的習慣?？茖W、技術、社會與環境目標科學技術與我們的身邊的各種現象密切相關?！窘虒W重點】通過實驗，讓學生了解振動幅度與音量大小之間的關系。【教學準備】教師準備：1把鋼尺、固定好的皮筋、1面鼓和一些黃豆或細 沙。學生準備：用記錄表記錄振動幅度與聲音大小

19、之間的關系。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點、導入5分鐘上節課我們共同探究了我 們是怎樣聽見這些聲音的。我們 聽到的聲音在音量上有強有弱， 這節課我們學習聲音的強弱。學生討論聲音的強弱變化。調取學 生原有認 知，提取有 意義的問題二、聚焦5分鐘聲音為什么會有強弱變化 呢？這是什么原因造成的？學生提出自己 的觀點，聲音的強 弱可能與哪些因素 有關。聚焦問 題，形成概 念目標。、探索25分鐘任務一：利用鋼尺的振動，研究聲音 的強弱變化。記錄鋼尺振動幅度大小與 聲音強弱的關系。振動幅度越大，聲音越強。 振動幅度越小，聲音越弱。任務二：用不同的力量撥皮筋，當皮 筋發出強弱不同的聲

20、音時，它振 動的幅度有什么變化。記錄皮筋振動幅度大小與 聲音強弱的關系。振動幅度越大，聲音越強。 振動幅度越小，聲音越弱。任務三：用不同的力量敲擊鼓面，當通過實驗，認 識鋼尺的振動幅度 與聲音強弱之間的 關系。通過實驗，認 識皮筋振動的幅度 與聲音強弱之間的 關系。3、通過實驗， 觀察鼓面振動幅度 與聲音強弱之間的 關系。總結通過以上 實驗，得出物體振 動幅度與聲音強弱 之間的關系，物體 振動的幅度越大，通過多 種有效的實 驗，進行了 科學探究的 全過程，實 現了科學探 究目標和態 度目標，合 理猜測，實 驗的驗證， 最后順利的 得出結論。鼓發出強弱不同的聲音時，它振 動的幅度有什么變化。提示

21、：鼓面上放一些輕質小 球，如細沙或黃豆等物體?？偨Y：通過實驗的研究，物體振動 的幅度越大，聲音越強，物體振 動的幅度越小，聲音越弱。聲音越強，物體振 動的幅度越小，聲 音越弱。四、拓展還有哪些事例證明聲音的 強弱與物體振動的幅度有關？ 說一說生活中的事例，并利用音 叉彈開小球的實驗進行驗證。學生利用知識 來解釋實驗現象和 生活中的現象。利用學 到的知識解 釋物體聲音 強弱的原 因。第6課聲音的高與低【教學目標】科學概念目標聲音的高低可以用音高來表示，物體振動的越快，發出的聲音越高；物體振動的越慢，發出的聲 音越低?？茖W探究目標通過描述尺子伸出長度的不同，振動的快慢和發出聲音的髙低 的情況，提高

22、進行有根據的推測和科學操作能力。通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系 起來，提髙整理和分析數據能力。科學態度目標養成勤于觀察、樂于動腦的習慣?？茖W、技術、社會與環境目標認識到科學技術影響我們的生活，推動社會進步?！窘虒W重點】通過實驗，讓學生了解振動頻率快慢與聲音髙低之間的關系。【教學準備】教師準備：鋁片琴、口琴、鋼尺、豎笛等學生準備：用記錄表記錄振動快慢與聲音髙低之間的關系。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點、導入5分鐘上節課我們共同探究 了聲音的強與弱。聲音不僅 在強弱上有區別，在聲音音 調上也有區別，這節課我們 學習聲音的髙與低。學生討論聲音的音 調

23、高低。調取學 生原有認 知，提取有 意義的問題、聚焦5分鐘聲音為什么會有聲調 的高低呢？這是什么原因學生提出自己的觀點，聲音的聲調的高低可聚焦問題，形成概造成的？能與哪些因素有關。念目標。任務一：通過實驗，認識鋁片敵擊鋁片琴9觀察鋁片琴中鋁片長度與聲音高琴各個鋁片的長度與音調低之間的關系。通過多高低的關系。通過實驗，認識口琴種有效的實鋁片越長，發出的音調中片長度與聲音高與驗，進行了就越低，鋁片越短，發出的低之間的關系?？茖W探究的三音調就越高。3、通過實驗，觀察鋼全過程，實、探索任務二：尺振動的長度、振動快慢現了科學探25觀察口琴各個金屬與聲音高與低之間的關究目標和態分鐘片的長度與聲音音調高低系

24、。度目標，合的關系。總結通過以上實驗，理猜測，實較短的 片發出的聲得出物體振動快慢與聲驗的驗證，音較高，較長的 片發出的音高與低之間的關系，物最后順利的聲音比較低。體振動的越快，發出的聲得出結論。任務三：音就越高，物體振動的越不斷改變鋼尺伸出桌慢，發出的聲音就越低。面的長度。鋼尺振動的快慢 有什么變化？發出的聲音 有什么變化？提示：用柱狀圖或圖表 的形式表示聲音高低的變 化與鋼尺振動長度之間的 關系?？偨Y：通過實驗的研究，物體 發出的音調高低可以用音 高來表示，物體振動的越 快，發出的聲音就越高，物 體振動的越慢，發出的聲音 就越低。四、拓展推測其它有規律的物 體發出的聲音高低將怎樣 變化。推

25、測紙盒中聲調高與 低的變化，解決問題。學生利用知識來解 釋實驗現象和生活中的 現象。利用學 到的知識解 釋物體聲音 音調高低的 區別。第7課讓弦發出高低不同的聲音【教學目標】科學概念目標物體長短、粗細不同，發出聲音的高低也就不同，短而細的物體 發出的聲音高，長而粗的物體發出的聲音低?？茖W探究目標能對研究的問題進行假設并說明理由。在反復的觀察中驗證自己的假設，解決要研究的問題?？茖W態度目標對身邊的事物充滿好奇，并愿意通過科學的方法去發現問題?？茖W、技術、社會與環境目標科學技術可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好?！窘虒W重點】通過實驗，讓學生了解琴弦的粗細、長短，會影響聲音的高低?！窘虒W準備

26、】教師準備：帶琴弦的樂器。學生準備：用記錄表記錄琴弦不同狀態的對比，總結規律?！窘虒W流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點、導入5分鐘上節課我們共同探究了 聲音的高與低。在生活中如何 讓物體發出高低不同的聲音 呢，這節課我們學習讓弦發出 高低不同的聲音。學生討論如何 改變物體聲音的高 低。調取學 生原有認知， 提取有意義 的問題第8課制作我的小樂器【教學目標】科學概念目標在樂器制作過程中及完成后，需進行相應的測試和調整?？茖W探究目標經理從設計制作調整展示小樂器的制作過程，并將科學和技術技 相結合?？茖W態度目標養成樂于動腦動手的習慣，感受到身邊處處是科學?？茖W、技術、社會與環境目標科學

27、技術影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活?！窘虒W重點】通過實驗，讓學生體驗制作小樂器的過程，將科學和技術相結合。【教學準備】教師準備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類 的樂器材料。學生準備：用記錄表記錄制作方案，調整過程，總結經驗。【教學流程】教學環節教師指導與評價學生學習活動評價要點 、導入5分鐘上節課我們共同探究 了讓弦發出高低不同的聲 音。大家掌握了改變聲音高 低的一些方法，這節課我們學生討論仔細想制作的樂器的類型。學生遷移知識的能力學習制作我的小樂器。二、聚焦5 分鐘我們研究了樂器的發 音祕密，知道了樂器發出 高低不同聲音的道理，讓 我們自己動手來做一個簡 單的小樂器吧。

28、學生們先確定自 己的樂器類型，進而 選擇材料，設計實驗聚焦問 題。、探索25分鐘任務一：選擇合適的實驗材料， 制作彈撥類的樂器，選用不 同型號的魚線作為琴弦，將 魚線在洞洞板上按粗細順 序依次排列固定好。調整琴 弦的松緊，使它們發出有規 律有順序的聲音。任務二：選擇合適的材料，制作 一個敵擊類的樂器，可以選 擇規格相同的碗，調整碗的 振動快慢，使它能達到實驗 效果。任務三：選擇合適的材料，制作 一個吹奏類的樂器，可以選 擇吸管進行實驗，使它能達 到實驗效果。通過實驗，調整 琴弦的松緊，使它們 發出有規律有順序的 聲音。通過實驗，依次 向碗中加入一定量的 水，使這些碗能發出 連續且有規律的聲 音

29、。3、通過實驗，改 變吸管的長度，從而 使吸管產生不同的聲 音，這個樂器的名稱 是排簫。總結通過以上實 驗，發現自己是如何 調整樂器的，使它發 出高低不同的連續聲 音，利用所學知識來通過多種 有效的實驗， 結合技術與工 程的原理，制 作、調整、測 試，最終實現 自己想要的效 果。總結：在班級內展示自 己制作的小樂器，與同學進 行交流，發現小樂器的優點 并提出改進意見。解釋這個現象。第二單元呼吸和消化第1課感受我們的呼吸教學目標：科學概念目標：1呼吸是 人的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧 氣對生命具有重要的意義。2. 鼻腔、口腔、氣管、肺等部位共同參與呼吸活動?？茖W探究目標：1. 開展

30、呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。2. 進行 人呼吸的模擬實驗，了解呼吸部位在呼吸過程中的協同 合作?？茖W態度目標：1. 對探究自己的身體感興趣，在體驗活動中，保證研究的真實性。2. 在體驗活動與模擬實驗中，樂于參與集體的討論，分享彼此的 觀點。科學、技術、社會與環境目標：1. 意識到氧氣和二氧化碳與人生命活動的聯系。教學重點：認識呼吸過程及呼吸部位教學準備：1. 為學生準備：呼吸過程模擬裝置、學生活動手冊等。2. 教師準備：呼吸系統結構圖、班級記錄表、教學課件等。教學流程教學教師指導學生學習活動設計環節意圖導入出示圖片：出示問題：你能說說這個同學在做什么嗎？學生觀察圖片進行思考調去

31、學生的原 有認知情 況二、聚焦問題：你能說一說你在水里 游泳時憋氣的感受嗎？教師追問：這是為什么呢？問題：能再說一說你對呼吸 的了解嗎？關于呼吸你還知道什 么？你知道 人有哪些部位參 與呼吸嗎？學生回答：自己 憋一會兒氣就抬頭 露出水面呼吸。不然 會溺水，所以不能長 時間憋氣。學生回答:長時 間不呼吸會死亡，因 為我們需要呼吸維 持生命。學生回答：我們 用嘴巴和鼻子在呼 吸、呼吸有時快有時 慢、吸進來的是氧 氣，呼出去的是二氧 化碳。學生回答：鼻 子、嘴、肺等等參與 了呼吸。激發 學生學習 興趣，為后 續學習進 行鋪墊探索學生觀察圖片, 并進行模擬吸氣學生將手放在 肋骨上感受胸的變 化。傾聽教

32、師介紹, 與吸氣時自己的感 受進行對比。將手放在肋骨 上，感受呼氣時身體 的變化交流：說出自己 感受到的吸氣與呼 氣過程的不同。 我原來認為 吸氣時肚子會變鼓, 呼氣時肚子會變癟 通過老師指 導我現在發現了吸 氣時肋骨向上，胸腔 擴張，腹部收縮；呼 氣時肋骨向下，胸腔 收縮，腹部放松。學生利用實驗 裝置進行模擬實驗,通過 學生觀察 圖片，進行 呼吸體驗， 逐步了解 呼吸過程， 并將呼吸 過程中的 原有認知 與真實體 驗進行對 比，修正自 己的認知， 并通過呼 吸實驗強 化呼吸時： 吸氣時胸 腔擴張，腹 部收縮；呼 氣時胸腔 收縮，腹部 放松。出示圖片：吸氣時的圖片談話：這個同學再給我們演 示如

33、何吸氣，請大家按照他說的 方式吸氣試一試。吸氣時，含有氧氣的空氣會 進入你的肺。把手放在你的肋骨 上，感受胸的變化。講解：吸氣，是含有氧氣的 空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再 進入肺的過程。此時胸腔擴張， 腹部收縮。感受呼氣：將你的手放在肋 骨上，慢慢呼氣，感受胸又有什 么變化？講解：呼氣，是交換后的空 氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口 腔呼出的過程。此時胸腔收縮， 腹部放松。交流：吸氣和呼氣的過程與 你原來的想法有什么不一樣？ 跟大家一起說說吧。模擬實驗：實驗裝置介紹：1、一個去底的塑料瓶子， 將瓶底用氣球套住代替身體的膈肌。觀察肺和腹部的變2、取一根吸管將吸管一端化。做人字型代替人的氣管。學生總結

34、本節3、取兩個氣球與吸管人字 形一端連接好代替人的肺。4、將裝置密封好，代替人 的胸腔。實驗：請同學們認真觀察瓶 底氣球（膈?。┑淖兓?，當我們 向氣球里吹氣時瓶底的氣球向 下放松，當我們將氣球里的氣吸 出時瓶底的氣球收縮。小結：我們發現：吸氣時胸 腔擴張，腹部收縮呼氣時胸腔收縮，腹部放松課的收獲1.呼吸道（鼻腔、咽、喉、認識氣管、支氣管）和肺。承擔著將認識呼吸系統呼吸系統氧氣帶入體內，將二氧化碳排出的組成。組成，為后四、體外的作用認識人呼吸續學習做拓展2.氧氣是維持生命所必需時吸入氣體和呼出準備的物質。二氧化碳是物質制造養氣體,并明確呼吸是明確料所必需的原料。這兩種氣體對一吸一呼為一次呼一次呼

35、吸，生命具有重要的意義。吸。為后續教3. 一呼一吸算一次呼吸。學做鋪墊第2課 呼吸與健康生活教學目標科學概念目標：1. 呼吸的過程是氣體交換的過程，使氧氣進入血液，同時排出二 氧化碳，肺是身體氣體交換的“中轉站”。2. 人運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸, 以吸進更多地氧氣。3. 經常參加體育鍛煉，可以增加呼吸功能，保持身體健康。科學探究目標：1. 合理使用實驗記錄單，并進行數據分析。2. 依據實驗現象、相關信息資料，對呼吸次數加快原因進行分析。 科學態度目標：1愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2. 耐心、細致地完成測量活動。科學、技術、社會與環境目標：1.認識

36、從空氣中吸入的氧氣能幫助我們維持生命活動。教學重點：理解呼吸功能與身體健康的關系教學準備：1. 為學生準備：計時器、學生活動手冊2. 教師準備：班級記錄表、呼吸相關科普影音、教學課件等。教學流程教學環節教師指導學生學習活動設計意圖、導入情景渲染：上節課我們認 識了呼吸，知道了一吸一呼為 一次呼吸。我們知道了 人的 呼吸部位有呼吸道（鼻腔、咽、 喉、氣管、支氣管）和肺。承擔 著將氧氣帶入體內，將二氧化 碳排出體外的作用（出示圖片）我們每天都 處于不同運動狀態，呼吸與我 們的健康生活是離不開的。調取學生上節 課的學習，重現呼 吸過程的認識。觀察圖片，激 發學生思考重現呼 吸現象，激 發學生學習 熱

37、情、聚焦問題：在運動狀態下和平 靜狀態下呼吸會有什么變化 呢？問題：不同狀態下，呼吸會 發生什么變化呢？學生思考回答 問題：上體育課后 呼吸比原來變快 了。激發學 生興趣，創 設情境，將 學生引入課 堂教學探索談話提問：上節課我們研 究了呼吸過程，知道我們無時 無刻都進行著呼吸。呼吸過程 中我們吸入什么氣體？呼出什 么氣體？問題：這個同學說的到底 對不對呢？出示：一般情況下 人吸 入和呼出氣體成分柱狀圖教師分析：首先我們看到 用兩種不同的顏色表示吸入氣 體和呼出氣體。我們還能從圖 中看出來有多種氣體。強調要點：對比吸入的氣 體和呼岀的氣體多少。問題：為什么會吸入和呼 出氧氣和二氧化碳量會出現這

38、 么大的變化呢？講解：我們體內所有的細 胞都需要空氣中的氧來維持生 命，從空氣中吸入的氧氣可以 幫助我們正常地生活和工作。 人的呼吸實際上是在進行氣體 交換，使氧氣進入血液，同時排 出二氧化碳。思考，回答： 人呼吸時吸進來的 都是氧氣，呼出去 的都是二氧化碳。觀察柱狀圖， 結合教師介紹從中 獲取信息觀察回答：我 發現了氧氣和二氧 化碳吸入量和呼出 量變化很大傾聽，認識呼 吸過程中氣體的變 化思考：哪些活 動會影響呼吸快慢測量平靜狀態 下呼吸次數跑步、跳繩、快 速上樓測量運動狀態 下呼吸次數調取學 生元認知培養學 生獲取信息 的能力認識氧 氣在人生 命活動過程 中的重要 性。通過實 驗真實的感

39、受到呼吸次 數的改變， 注重實驗的 結論問題：我們知道人的呼吸 是進行氣體交換，在生活中我 們呼吸快慢是變化的，都有哪 些活動會影響我們的呼吸快慢 呢？介紹過程：首先，我們靜止 時測量自己的呼吸次數，作為 比較的基礎，為了更準確請大 家至少測量3次。結合生活經驗，你能說說 有哪些活動會影響呼吸次數？做有可能改變呼吸次數的 活動，并測量固定時間內的呼 吸次數。（測量3次）班級分析數據結論：運動可以增加呼吸 次數。劇烈運動時，人需要消 耗更多的氧氣，我們的呼吸更 加急促，滿足身體所需氧氣。四、拓展1. 人的生命活動是由 很多部位共同完成的。呼吸次 數的改變帶動著心跳次數的改 變，增加身體中氧氣和二

40、氧化 碳的交換。2. 肺是身體氣體交換的 “中轉站”，這個“中轉站”的大小直接決定著每次呼吸氣體 交換的量。劇烈運動時， 人 需要消耗更多的氧氣，所以肺 必須更加賣力地工作。這就是 在鍛煉時，我們的呼吸更加急 促的原因。3. 如果呼吸功能弱，我們 身體的一些工作就不能正常進 行。經常參加體育鍛煉，可以增 強呼吸功能，保持身體健康。認識生命活動 是由多部位共同完 成的。認識肺在呼吸 過程中的重要性。認識經常參加 體育鍛煉可以提升 呼吸系統功能，保 持身體健康。樹立 人的生命活 動不是單個 部位能夠完 成的，是多 個部位共同 協作完成生 命活動的意 識。加強體 育鍛煉可以 提升自身身 體素質第3課

41、測量肺活量教學目標：科學概念目標：1. 肺活量是 人一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體的量，是 人發育是否健康的一個指標。2. 經常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康?？茖W探究目標：1. 學會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數據，對數據進 行統計分析。2. 能夠對自己的測量結果進行反思、評價?？茖W態度目標：1在探究活動中，能以事實為依據，不從眾，在思考的基礎上樂 于與人合作交流。2.能夠耐心、細致地完成測量活動?？茖W、技術、社會與環境目標：1. 意識到呼吸系統健康與空氣質量關系密切，具有保護環境的意 識。教學重點：會用簡單器材測量肺活量，知道肺活量是 人身體健康發育的一 個重要指

42、標教學準備：1. 為學生準備：簡易肺活量測量袋、氣球、哨子、秒表、學生活 動手冊2. 教師準備：班級肺活量統計表、國家學生體質健康標準（2014 年修訂）檢測肺活量中的數據、教學課件。教學流程教學環節教師指導學生學習活動設計意圖導入上節課我們學習了呼吸與 健康生活之間的關系，知道呼 吸狀態的好壞直接影響著身體 健康，你們知道呼吸的好壞我 們用什么來衡量嗎？思考、回答：每 年我們都進行體檢， 體檢中有一項就是 檢驗呼吸能力強弱 的。創設情 境，激發學 習興趣、聚焦出示圖片：給出定義：肺活量是人 吸入最多空氣后，呼出去空氣 的量。肺活量是身體發育是否健 康的一個指標。明確肺活量的概念明確概 念，為

43、后續 活動正常開 展起鋪墊 、探索吹哨子對比肺活量大?。撼鍪緢D片：哨子，這是什 么？你能用哨子來比較肺活量 的大小嗎？提示：深吸一 口氣，吹響哨 子。肺活量大的人，吹哨子的時 間會比較長一些。（用秒表測量 時間）吹氣球比較肺活量大小思考如何用哨 子對比肺活量大小。學生回答：可以 用吹哨子時間長短 來比較，時間長肺活 量大，時間短肺活量 小。學生吹哨子，比 較肺活量大小學生思考如何圖文介 紹，調動學 生生活經驗通過學 生吹哨子、 吹氣球對比 肺活量大 小，逐步過 渡到用簡易 肺活量袋測問題：你能說說用氣球怎用吹氣球的方法比出準確的肺么來比較肺活量的大小嗎？較肺活量大小活量數值，提示：深吸一口氣，

44、吹鼓學生吹氣球對并與國家體氣球，比較氣球大小。肺活量大比肺活量大小。制健康標準的，氣球吹得大學生回答：上面進行對比，問題：通過上面的方法我兩個方法無比測得認識到自己們能比較出來肺活量的大小，準確的肺活量數值。的肺活量情你能準確的獲得肺活量數據學生觀察況，進而了嗎？學生學習如何解自身的身出示肺活量袋。使用簡易肺活量袋體健康情況師介紹使用方法：1、展開測量肺活量數值。并培養學測量袋進行實驗。生愛運動的2.將吸管喝肺活量袋組裝記錄實驗數據，習慣，通過在一起并針對數據進行分運動可以增3.深吸一口氣，然后將氣析。加肺活量，體從通氣管呼入測量袋。注意學生對比自己提升自身身一定是一口氣的肺活量數值的情體素質

45、。4.肺部氣體全部呼出后，況收緊通氣管，避免空氣跑出，然學生對自己的后將測量袋往里卷（充氣的方肺活量情況進行評向），直至卷不進去為止。5.讀取鼓起的測量袋上的 最大數值（單位為毫升）即為測 得的肺活量。組織學生記錄實驗數據，價。并進行分析出示：國家學生體質健康 標準（2014年修訂）中有關肺 活量的數據：請同學針對自己 的情況進行對比。問題：你對自己現在的肺 活量滿意嗎？講解如何提升自己肺活量 數值：運動可以增強呼吸功能， 經常參加愛體育鍛煉可以提升 自己的肺活量，今后要多參加 體育鍛煉。第4課一天的食物教學目標：科學概念目標：1. 我們一天要吃多樣的食物來保持身體的健康。2. 食物可以根據一

46、定的標準分成不同的類別。科學探究目標：1使用多種方法對食物進行分類，并通過記錄的方式將分類的結 果進行整理和描述。2. 通過統計分析，發現一天中所吃的食物是非常豐富的。科學態度目標：1. 在對食物的記錄與分類活動中細致地進行思考、篩分。2. 在思考的基礎上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己 的想法。科學、技術、社會與環境目標：1. 認識到人類需要從自然界獲取食物并轉化為 人所需要的養 料與能量。教學重點：一天要吃多樣的食物來保持身體的健康教學準備：1. 為學生準備：進行食物記錄的卡片紙、學生活動手冊2. 教師準備：班級記錄表、教學課件等。教學流程教學環節教師指導學生學習活動設計意圖、導入

47、除了呼吸之外，要維持人 生命活動，還有一項很重要的活 動就是從外界獲得能力，這就是 飲食。食物能夠給我們提供維持 生命的能量。傾聽教師說 話，初步認識飲食 對人也很重要強調 飲食是生 命活動的 一項重要 活動聚焦出示圖片：我們一天吃了很 多的食物問題：你能說一說這一天你 都吃了那些食物嗎？問題：每天吃的食物有什么 特點？問題：為什么要吃這么多食 物呢？問題：你知道食物都能給我們提供那些營養嗎？觀察圖片，結 合自身情況介紹 自己一天的食物思考回答：吃 了肉類、蔬菜類、 水果了、奶類等 等。思考回答：食 物可以給我們提 供營養。思考回答：有 的同學說可以提 供糖、脂肪等。通過 出示一天 食物的圖

48、片，進一步 通過問題 串的形式 激發學生 思考，在碰 撞過程中 激發學生 探究。、探索出示飲食圖片：你能說一說 這些食物中都包含了哪些食材 嗎？教師強調食物中隱藏的食 材：其實這些食物中除了剛才同 學們說的材料外，我們在烹調這 些食物時還使用了植物油、鹽、觀察圖片介 紹自己從圖片中 獲取的信息回答：有的同 學說有雞肉、米 飯、西蘭花、牛奶。學生觀察回培養 學生認真 觀察的能 力，挖掘內 涵的信息。培養 學生歸納味精、在炒飯里面還有大蝦，這答：老師我知道您和語言表些都是上面這幾類食物中包含早上吃了油條、米達能力的食材。粥、咸菜，中午吃調動出示老師一天的飲食情況了米飯、牛肉、土學生興趣，圖片豆，晚

49、上吃了米培養學生問題：大家看這是老師一天飯、西蘭花、蝦仁為食物進的食物，你能說說老師這一天都同學間按照行分類的吃了哪些食物嗎？老師要求交流自興趣組織學生與同學交流自己己一天的飲食情培養一天的飲食情況況學生概況提出要求：回答問題：有歸納的能1.寫一寫：把自己一天中所的同學說我發現力吃的食物名稱分別寫在卡片上，了這一天吃的食為下每張卡片只記錄一種食物。物很多。一節課的2.說一說：同學之間說一說學生傾聽教學習做鋪都自己一天都吃了那些食物。師的要求，對食物墊。3.擺一擺：按照早、午、晩進行分類，并分析餐的順序將食物卡片擺好，數一自己的分類標準數有多少中食物。是如何制定的。4.串一串：把同組同學的食學生

50、進行班物卡片按順序放在一起，用繩子 串起來，數一數共有多少中食 物。問題：同學們我們剛才把自 己一天的食物都統計完了，你們級展示交流發現了什么？問題：我們每天會吃很多的 食物，你能夠清楚的記清楚前幾 天吃的食物嗎？為了更好地記清楚我們都 吃了那些食物，我要對食物進行 分類，這樣就能更好地記清楚 To出示如何對食物進行分類 提示：1. 說一說：同學之間介紹自 己的分類標準，確定食物能劃分 出哪幾類。2. 根據不同的類別，將食物 卡片分類擺放。3. 與大家交流食物分類的 方法。4. 記錄食物分類的結果。班級展示交流小結：食物的分類標準很 多，我們可以依據不同的標準對 食物進行分類我們能不能根據 食

51、物營養成分進行分類呢？第5課食物中的營養教學目標：科學概念目標：1. 人所需要的營養是從食物中得到的。2. 人保持健康需要的營養成分哪些。3. 沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同 的食物?？茖W探究目標：1. 通過實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質。2. 通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類 別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。科學態度目標：1. 在對食物營養成分的認識中，感受各種營養成分與支撐人生 命活動的關系，產生繼續探究食物的興趣。2. 在完善一天中食物統計的記錄活動中，養成嚴謹細致的研究態 度。科學、技術、社會與環境目標：1.認識到人類可以運用一定的技術辨別食物中的營養。教學重點：通過實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質。教學準備：1. 為學生準備：