1、第三單元 校運會上展風采單元教學總目標 通過設計標志、吉祥物、獎牌、獎杯的形式參與班級或學?；顒?，學習有關的設計知識和技能技巧，進一步認識和理解設計藝術在社會生活中的地位和作用，加深集體責任感，充分展示自己運用知識為社會服務的能力。學習領域 設計 應用 （第1、2課）；綜合探索 （第3課）單元課時分配建議 本單元共3課教學內容，可用5課時完成： 第1課 凝練的視覺符號 1課時； 第2課 親切的使者 2課時； 第3課 收獲與激勵 2課時。教材分析 第1課凝練的視覺符號是以學校運動會為切入點，學習和了解標志設計的基本知識和技能。本課涉及的知識量比較大，要求學生在理解標志的定義、特征和設計原則后，能

2、夠用高度概括、簡練、美觀的圖文去設計班級標志，具有一定難度。 本課設計了兩個活動。 活動一是收集與交流。要求學生將收集到的各種標志作為參考資料，大家一起分享交流，討論標志所傳達的信息和涵義。課本所選用的運動會標志均為學生所熟悉的成功設計，如全運會、大運會、奧運會等，且具有典型性，學生能從中對標志的設計要素、設計原則、表現形式和組合方式有一定的理解。 活動二是體驗與實踐。引導學生用所學的知識為本班設計一款班級代表隊標志，可以用作運動會的班級前導牌或班旗。如此設置課堂作業的目的是讓學生加深對自己的班級內涵的了解，從而理解如何進行創作設計。標志的設計成功與否取決于創意。本課增加了“設計舉例”環節，師

3、生很容易讀懂標志設計的流程，對自己的設計會有很大的啟發。有了設計班級標志的經驗，再進行學校運動會會徽、運動項目標志、機構標志等的設計就比較容易了。第一課 凝練的視覺符號教學目標 學習標志設計的知識，了解標志的作用、構成要素和設計方法；引導學生關注生活中的標志設計，把創造性思維變成一種習慣；提高對美的感受能力和藝術創造能力以及欣賞評議能力。教學重點 使學生初步理解標志的作用、設計要素、原則，掌握標志的設計方法和步驟。教學難點 設計出構思新穎的標志作品，引導學生把創造性思維變成一種習慣。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等評價要點1、 能否自覺地以實用與審美有機結合的

4、眼光欣賞和分析標志。2、 課堂上能否運用所學的標志設計知識進行創新設計。3、 欣賞評述活動中能否聯系以往所學的設計知識積極進行表達交流。教學準備教具：各種標志的圖片，常用的方形、三角形、扇形、橢圓形等背景板，可以張貼、懸掛標志用的環境圖片；可以進行色彩演示的工具，如電腦和繪畫材料等。學具：自己尋找的各種標志圖片、實物；設計標志用的繪畫材料，如水粉顏料、水粉筆、鉛筆、彩卡紙、膠水、兩面膠、剪刀、刻刀等。教學設計示例一、 課前活動1、 指導學生以小組為單位，有組織地進行社會調查，并寫出調查報告。調查內容：生活中所看到的印象深刻的標志及其名稱、形象、含義。2、 在調查中搜集標志并進行分類，舉例分析各

5、種標志的藝術特征。3、 查找關于運動會的有關材料。教學意圖：通過調查活動，讓學生了解更多的關于標志及其文化背景的知識，明確標志是生活中不可缺少的，同時培養學生的觀察能力和主動分析的能力。二、 游戲導入選定10個標志（包括企業標志、交通運輸標志、運動會標志、展覽會標志、團體組織標志、會議標志、工程標志、旅行標志等），分兩組，一組為這10個標志圖形，另一組為該10個標志的文字描述，給學生10秒鐘的記憶時間，看哪組說出來的標志名稱多，并由學生說出原因，以此導入。教學意圖：此游戲在實踐中證明圖形記憶要優于文字記憶，引發學生直觀感受標志的易于識別、記憶的特點，并對標志的類別有了粗淺的認識。三、 新授內容

6、1、 知識點講授：什么是標志？標志有什么作用？輔助手段：大屏幕圖片展示。欣賞圖片：圖騰國旗（國徽）運動會會徽凝練的視覺符號。標志舉例：（國徽 2010年上海世博會 中國聯通 中國旅游日 李寧牌運動服裝 澳門特別行政區區徽 中國旅游 中國工商銀行 2008年北京申奧 安全通道 人行橫道）教學意圖：把學生的好奇心、求知欲引入知識的殿堂，以同學們常見的標志和遠古時期的故事導入教學。視覺符號的起源可以追溯到上古時代的“圖騰”，那時氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記。如女媧氏族以蛇為圖騰，還有的氏族以太陽、月亮、烏鴉為圖騰，炎黃子孫則是以龍做為自己的圖

7、騰國家產生以后又演變成國旗、國徽。到了現代社會的大型活動都有著活動標志會徽。達成的共識是：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。2、以限定時間的游戲方式對課本1516頁提供的運動會標志進行表現式和組合形式兩方面的歸類?？稍诖笃聊簧线M行。 教學意圖：標志的表現形式和組合形式不作重點，學生大致了解即可。 3、以“第11屆全運會”會徽為例，從設計的原則方面分析，全面了解設計者在構思、構圖、色彩方面是如何進行設計的。以討論、師生互動的方式進行。 構思：表意準確，獨特新穎。 構圖：簡潔凝練，美觀大方。 色彩：單純強烈，明快醒目。 教學意圖：標志的設計原則是本課的

8、知識重點，學生能否設計出成功的標志作品取決于本環節的理解和掌握程度。以小組討論、師生互動的方式對具體的標志作品進行詳細的分析、解讀，讓學生了解設計者的初衷，為自己的設計做好鋪墊。四、 欣賞學生作品，了解創作方法欣賞課本17頁的學生作品，進一步了解標志的設計要素（圖形、文字、色彩等）和設計步驟。教學意圖：學生多福的學生作品，能激發學習者的創作欲望，也可消除對學習的畏難心理，產生“你行我也行”的學習動力。五、 實踐體驗1、 布置作業，學生自由組合進行小組討論。2、 在小組討論設計方案的基礎上，開始繪制草圖，并合作涂色或剪切粘貼完成。教學意圖：校運會在即，為班級設計一款班級代表隊的標志，構思創意應能

9、凸顯本班的精神特質；采用小組討論的方式進行，以促進學生之間的合作學習，注重協作精神的培養。六、 互動評述1、 鼓勵學生主動向同學們展示自己的設計草圖，介紹構思過程。2、 將巡視指導過程中發現的典型設計草圖向全班介紹，分析其優缺點。3、 請學生相互交換設計草圖，相互提出意見和建議，共同討論設計思路。4、 小結學生實踐體驗過程的得失，表揚具有創意的學生，鼓勵創新。同時鼓勵在討論、評述過程中積極發表自己看法，并能運用設計術語發表意見的學生。教學意圖：開展作業品評，提高語言表達能力，注重成功體驗。當自己的設計作品得到老師和同學們的認可和贊賞時，每一個學生都會感到很自豪。當他們自己設計的標志應用在班級中

10、、校園中的時候，他們會更加熱愛自己的班集體和學校。七、 課堂小結1、 概括回顧本節課所學的標志設計的概念、設計原則和步驟等。2、 布置學生課余時間關注生活，留心常見的標志設計，隨時相互交流看法。3、 拓展：嘗試為學校運動會設計會徽、運動項目標志、機構標志等。八、 教學反思本課涉及的知識量比較大，要求學生在理解標志的定義、特征和設計原則后，能夠用高度概括、簡練、美觀的圖文去設計班級標志，具有一定難度。所以要求學生將收集到的各種標志作為參考資料，大家一起分享交流，討論標志所傳達的信息和涵義。第2課 親切的使者教材分析 作為現代社會重要的視覺傳達形式，吉祥物以其生動活潑的形象為大眾喜愛，在越來越多的

11、社會活動中得以應用。它也成為學生們樂于接觸的學習內容，成為鍛煉學生們走進生活、服務社會的重要課題。 運動會吉祥物是現代體育賽事重要的視覺傳達形式，是傳遞運動會理念和地域文化的重要載體。運動會吉祥物的主要特點：一是將實際事物擬人化，以人的表情、動作為參照，賦予角色以人的情感特征，強調親和、機智和幽默，以引發觀者的情感共鳴；二是造型簡潔夸張，色彩明快強烈，塑造的形象特征鮮明突出，便于記憶；三是具有吉祥美好的寓意，使大眾喜聞樂見。吉祥物與動畫形象的造型手法如出一轍，因此，不僅孩子們喜愛，成人也喜愛。 作為服務運動會的系列設計活動，本課有著承前啟后的作用，它即可加深學生對平面設計的認識和體會，又可延展

12、到立體設計和制作的階段，具有綜合性價值。在引導學生了解吉祥物的作用、特點、造型手法等基本常識后，可以讓他們走近學校和社區運動會的情境，通過教材閱讀、作品欣賞、實物觀摩、討論交流等方式，啟發其探索吉祥物設計創作的方法和步驟，進而嘗試從創意草圖到平面繪制再到立體制作的過程和方法。課時分配建議 本課可兩課時完成教學。其中第1課時了解和欣賞吉祥物，并嘗試設計創意，形成設計草圖；第2課時進行平面吉祥物的繪制或立體吉祥物的制作。教學目標 1、了解吉祥物在現代社會生活中的作用，分析吉祥物的造型和審美特點，學習運動會吉祥物創意設計的基本知識和方法。2、嘗試為學校或社區運動會進行吉祥物創意設計，熟悉從創意到設計

13、制作的基本過程。3、初步積累和形成設計意識，鍛煉設計制作能力，培養關注生活、熱愛生活的情感和為社會服務的意識。教學重點 吉祥物設計的基本知識和方法。教學難點結合生活實際，為學校或社區運動會有針對地創意設計、繪制、制作吉祥物，并闡述設計思想。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等評價要點1、 是否掌握了吉祥物設計的基本過程和方法，并形成自己的設計方案。2、 是否能把構思創意轉化為有趣的形象并用合適的方法進行表現。3、 是否能專注耐心地完成從設計草圖、繪制平面效果圖到制作立體造型的全過程。4、 是否具有良好的溝通合作能力，能否運用相關術語進行交流。進行準備 教具 1、奧

14、運會、世博會、大運會、中運會吉祥物形象資料（或多媒體課件）。 2、師生吉祥物設計案例（草圖、效果圖及立體形態的作品）。 3、設計制作所需的工具材料（如繪圖紙、卡紙、彩紙、鉛筆、乳膠、顏料、剪刀、針線、各色布片及其它綜合材料，以最大可能地實現設計意圖為目的）。 4、專用美術教室。學具1、 運動會吉祥物設計的有關資料（圖片、文字、音像、實物等）。 2、平面手繪工具材料：草稿紙、圖畫紙、鉛筆、毛筆（描筆）、水粉筆（水彩筆）及顏料、調色板（調色盤）、水盆等（第1課時） 3、立體制作工具材料：彩紙、襯紙、剪刀、刻刀、墊板、膠水、針線、大頭針、各色布片、棉花、廢舊襪筒、手套、毛線、紐扣等。（第2課時）教學

15、設計示例第1課時一、 導入階段：初步認識吉祥物1、 播放有關運動會或世博會吉祥物的視頻資料，激發學生學習熱情。 2、展示吉祥物圖片或實物，讓學生通過觀察、觸摸、討論、交流等方式認識吉祥物。二、發展階段：深入了解吉祥物1、從吉祥物的造型特點、審美特點、功能作用等方面入手，引導學生討論總結。教師引導歸納：造型形象擬人，簡潔夸張；美感寓意吉祥，幽默親和；功能傳播信息，明確易記。2、以課本列舉的不同運動會吉祥物為話題，討論：運動會吉祥物的設計都要考慮哪些因素？ 教師引導歸納： 地域文化、運動特色、物象選擇、內容把握、形象提煉、色彩運用等因素。 3、以成功的吉祥物設計案例為典范，了解吉祥物設計制作的基本

16、過程和方法。 教師引導歸納： （1）調研了解：了解運動會的性質、意圖、理念及運動會舉辦地的歷史文化、人文特點等。 （2）創意設計：將自己的不同想法以小草圖的形式勾畫下來，反復推敲修改，形成設計草圖。 （3）平面繪制：把設計草圖繪制成平面效果圖。 （4）立體制作：根據平面效果圖設計制作立體形象。（也可以展示視頻資料，讓學生直觀感受創意設計的過程步驟）三、深化階段：嘗試設計吉祥物 1、觀摩師生范作，體會其形象設計和材料運用的妙處所在。 2、出示設計任務：以個人或小組的方式，為學校或社區運動會設計一個活潑、有趣、可愛并且有時代特色的吉祥物，并擬一個合適的名字。 3、小組討論設計方案：選擇什么物象造型

17、？內容如何把握？展現怎樣的個性？突出什么運動主題？用什么方法表現？ 4、各小組說說自己的初步設計意圖，其他同學可以提出修改建議。 5、學生進行設計作業（第1課時以繪制草圖、表達創意為主，并草擬所設計的吉祥物的名字，草圖也可輔以必要的文字說明；第2課時以平面繪制或立體制作為主），教師巡回指導，對具體的設計方案提出指導意見和建議，將巡回過程中發現的優秀設計方案向全班推廣介紹，分析其優缺點。四、結束階段：評價拓展吉祥物 1、學生相互交流、展示各自的設計方案，描述自己的設計意圖。鼓勵學生提出修改意見，教師及時給予肯定和鼓勵。 2、課余查閱中外運動會吉祥物設計的有關資料，了解不同主辦國的背景信息，了解吉

18、祥物與地域文化的密切聯系。 3、布置下節課應準備的工具和材料。五、教學反思讓學生通過教材閱讀、作品欣賞、實物觀摩、討論交流等方式，啟發其探索吉祥物設計創作的方法和步驟，進而嘗試從創意草圖到平面繪制再到立體制作的過程和方法。培養同學們關注生活、熱愛生活的情感和為社會服務的意識。第2課時教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等一、 交流討論，優化方案1、根據課余查閱的有關吉祥物的資料，舉例說明中外運動會吉祥物設計與主辦國的民族文化、地域文化的聯系。2、將備好的第1課時的設計草圖以小組為單位展示交流，互相說說優缺點，談談準備用什么方法進行制作。二、深化創意，完善設計1、以個

19、人或小組合作的方式，選用自己喜歡的材料和方法，依據上一節課的設計草圖轉入實際制作?？蛇x擇繪制平面吉祥物，也可選擇制作立體形態的吉祥物。教師巡視指導，對具體的設計方案提出指導意見和建議，將巡視過程中發現的優秀設計方案向全班推廣介紹，實時鼓勵學生交流好的創意，發揮各自的特長，鼓勵學生運用不同方法進行表現，提醒學生注意主題的把握及獨特的創意。2、 作業完成后，用最簡潔的文字寫出“設計說明”。三、交流評價，欣賞設計1、展示設計作業，觀摩“設計說明”，交流作業方法。2、評價最佳創意獎、最佳工藝獎等獎項并頒獎。四、深入生活，應用設計1、將評選出的優秀設計方案在學校的櫥窗展覽。2、向學校運動會或社區運動會推

20、薦優秀的設計方案，爭取獲得采納，進入實際應用。五、教學反思 吉祥物以其生動活潑的形象為大眾喜愛，在越來越多的社會活動中得以應用。它也成為學生們樂于接觸的學習內容，成為鍛煉學生們走進生活、服務社會的重要課題。所以將美術課上所學的知識技能運用于生活和社會活動實踐中，能使學生得到體驗和鍛煉，增強其運用所學知識技能處理具體問題的能力。第3課 收獲與激勵教材分析 本課是在本單元第1課的運動會標志設計制作和第2課的運動會吉祥物設計制作的基礎上，繼續圍繞運動會這一切入點和主題，以運動會獎杯、獎牌這種象征性標志物為媒介，學習美術設計的基本構思創意過程和動手制作的基本技能。按照本單元的設計，第1課基本是平面設計

21、制作，第2課有了平面形態和立體形態兩種選擇，可選擇其一進行練習，也可兩種都進行實踐操作，而本課則完全過渡到了立體形態物象的設計制作，單元整體設計體現了從平面到立體、從易到難、從簡單到復雜的循序漸進的過程，符合學生在認知、動作技能兩方面的漸進規律 本課與前兩課一樣，都是“設計 應用”學習領域的內容。所不同的是，本課內容是在“設計 應用”的基礎上又向“綜合 探索”方面進行了擴展，即模擬運動會頒獎儀式，將自己親手制作的獎杯、獎牌頒發給獲獎者，而活動場地的布置也可將前兩課所制作的運動會標志和吉祥物作為裝飾。這樣，本課就成為整個單元的綜合性課程。在教師指導下，學生不但進行設計和制作，還能積極參與相關活動

22、的組織策劃、計劃分工、協調合作、展示交流等。將在美術課上所學的知識技能運用于生活和社會活動實踐中，能使學生得到體驗和鍛煉，增強其運用所學知識技能處理具體問題的能力。課時分配建議 本課可用兩個課時完成教學。第1課時的前半課時欣賞獎杯、獎牌實物和圖片，分析獎杯、獎牌的造型和結構，學習設計獎杯、獎牌的創意構思過程，了解其制作方法步驟；后半課時開始進行獎杯、獎牌的設計制作，延續至第2課時完成。教學目標 1、了解獎杯、獎牌的基本造型和結構，學習用各種適宜的材料進行獎杯、獎牌的設計制作練習。 2、進一步加強學生的設計意識。通過學習獎杯、獎牌的設計制作，掌握設計的構思創意要點和過程，能按照一定的方法和步驟，

23、成功地將自己的設計意圖表現出來。 3、通過模擬運動會頒獎儀式，提高學生的組織策劃能力、動手實踐能力、審美能力以及良好的合作意識。教學重點 獎杯、獎牌的造型創意、寓意構思以及結構處理等造型方法的掌握。教學難點 材料的適用性選擇，以及綜合材料之間的連接匹配處理。教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等評價要點 1、課前圖文資料的搜集情況和各種材料、工具的準備情況。 2、能否對獎杯、獎牌的造型和結構進行有創意的設計表達。 3、動手制作的過程能否按照可行的方法與步驟順利進行。 4、是否積極參與模擬頒獎活動的組織策劃和具體實施，能否與同學進行愉快的合作。教學準備 教具：從學校的

24、榮譽室或其他有關單位、個人處借來的各種獎杯、獎牌和獎品實物，各種獎杯、獎牌的圖片資料，北京奧運會和學校運動會頒獎儀式視頻資料片段，多媒體課件及播放設備，示范制作所用工具材料等。 學具：課前通過網絡、學校圖書館搜集的各種有關運動會的圖文資料（電子稿或打印好的紙稿均可），設計、制作獎杯、獎牌的工具材料（材料要求材質多樣、易于尋找、易于加工、安全無污染，可多采用紙盒、紙筒、塑料瓶、易拉罐等廢棄物）。教學設計示例第1課時一、導入 回顧上一課運動會吉祥物的制作，引導過渡到本課內容。請學生回憶運動會頒獎儀式的場面，包括場景、人物、道具、儀式過程等，隨即播放奧運會頒獎儀式視頻片段。 播放后簡介本課所要學習的內容并板書課題。二、新授（一）交流欣賞 1、請學生拿出課前搜集的運動會圖文資料，同學之間進行交流。電子稿可用多媒體設備播放給大家看，邊播放邊向大家介紹。 2、集中欣賞圖文資料中的獎杯、獎牌以及頒獎儀式情景。針對所看到的獎杯、獎牌發表自己的見解。（從造型、結構、色彩、材質等方面評論）（二）教師講解 1、教師出示一組圖片，歸納同學們的見解，總結出獎杯、獎牌的造型種類。 器形杯狀，筒狀，幾何形多面體，不規則形體，雕塑造型等； 裝飾表面刻花，淺浮雕，高浮雕，整體塑性等； 文字字體，排布，陰刻，陽刻，鏤空，鑲嵌等； 色彩金色，銀色，材料本色，多彩