1、跳水教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。抓住課文中人與猴子之間的關(guān)系，理清課文層次。2、在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分利用多種形式的朗讀，感知文章內(nèi)容，利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。3、體會船長沉著、冷靜，果斷的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時沖動。 教學(xué)重點、難點：1、了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長處理問題的方法。 2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，交流資料。同

2、學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。（板書：跳水。）二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，進行預(yù)習(xí)反饋。 1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，初步感知課文內(nèi)容。 2、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。 3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。 4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。 三、解讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)四、出示自學(xué)要求，自主完成導(dǎo)學(xué)案中的三個探究點。（1）速度課文，了解故事的經(jīng)過，完成探究點一。（2）學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。 探探究點二、孩子為

3、什么會走到桅桿頂端的橫木上去？ 1、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。） 2、猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。） 引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。） 3、猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木

4、的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。 引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。（3）探究點三：從哪些地方看出孩子的處境十分危險？ （1）孩子的處境十分危險： 從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。 從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中

5、看出孩子的處境十分危險。五、小組展示，點評，補充，拓展，教師及時評價。六、課堂小結(jié) 學(xué)完本課，你最佩服誰，為什么？教學(xué)反思這篇課文情節(jié)緊張、驚險，描寫生動。本課時的教學(xué)重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內(nèi)容來學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。教師首先要抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)。怎樣才能抓住學(xué)生的心呢？這就要靠教師新穎的導(dǎo)入了。在這節(jié)課中，我是這樣導(dǎo)入的：奧運會我國奧運健兒田亮、郭晶晶等跳水運動員曾多次為國爭光。今天，我們所學(xué)的跳水一文比一般的跳水運動還要驚險。學(xué)生聽了老師的導(dǎo)入語，就很想知道本文到底給我們講述了一個怎樣驚險的故事，從情感上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本課的教學(xué)我緊緊圍繞三個探究點來展開，在完成探究點二、三時，出示這兩個自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生通過反復(fù)研讀理解重點的語句。如抓住“逗 鉤 掛”動詞，理解反映孩子 危險處境的句子。并