1、千以內數的認識與表達教學目標：知識與技能：1. 借助千數圖感知千的實際數量。2. 能認、讀、寫千以內的數，這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。3. 能說出千以內的數位名稱，知道各數位上的數所表示的意義。4. 能結合實際進行估算，逐步發展學生的數感。過程與方法：學生在教師的指導下，學會用千數圖、小圓片等多種模型來描述和表達千以內的數。情感與態度：體驗數學來源于生活，培養學生學習數學的興趣和自信心。教學過程：一、關注生活，收集數據。1. 師：課前老師布置大家去收集生活中比100大的數，誰來說說你們收集的內容？學生匯報。師：老師也收集了一些比100大的數，大家一起來看一看。（媒體演示）2. 導入

2、新課師：大家收集了這么多的數據，真了不起！這說明生活中有許多比100大的數，這節課我們來認識1000以內的數。（揭示課題，板書：千以內數的認識與表達）二、動手操作、建立數感。“數點子”比賽（1）師：看到“比賽”兩個字，你會想到什么？生：比一比誰數得快。（媒體出示“點子圖”，每人一張1000點的千數圖）猜一猜，這張紙上大約有多少個點子？學生估計交流：500個、700個、1000個（2）師：到底有多少個呢？讓我們動手數一數吧！請在1分鐘內數出300個點子，看誰數得快數得準！（學生操作）（3）師：請數得快的同學說說是怎么數的？學生自由介紹。師贊揚比較好的方法：因為每一小塊是一張百數圖表示100，我就

3、一百一百地數，100、 200、300。媒體演示一百一百地數，數到300。（4）師：用這種方法把點子圖數完。生：100個100個地數，10個100個是1000。師：這張紙上一共有1000個點子，我們給它一個名字叫“千數圖”，一張千數圖里有幾張百數圖呢？生：10張。師：也就是說1000里有10個百。（學生呼應）（5）小結：一百一百地數，10個百是一千。（板書：學生齊讀）追問：3個百是幾？（300） 5個百呢？（500） 8個百呢？（800）三、體驗1000，學會估計，運用數感。師：1000到底是多少呢？（1）出示一疊紙你們看老師手里有一疊紙正好是100張，那么幾疊這樣的紙有1000張呢？用手勢來

4、比劃一下。（出示驗證：大約有老師的一柞那么厚）（2）出示語文書1000張紙有那么多，如果我們語文書這一頁上大約有200個字，那么1000個字要有這樣的幾頁呢？（3）再看看我們的多功能教室，我們已經知道坐滿的話有200人，那1000人呢？有幾個多功能教室的人那么多？四、用不同的學具描述和表達數。動手操作。（1）出示圖片1999年，中國第一高樓，上海金茂大廈：421米學生動手操作。交流（不同數位上的學具表示什么？為什么這么放？）我用圓片擺421，1個最小的圓片放在個位表示1個一； 2個中等的圓片放在十位表示2個十； 4個最大的圓片放在百位表示4個百；所以，421是由4個百，2個十和1個一組成的。（2）師：請你們拿走十位上的學具，觀察一下，現在得到的是幾？誰能讀一讀，再說說它的組成？生：四百零一，它是由4個百，0個十和1個一組成的。（3） 師：請你們將401的個位上的1移到十位，觀察一下得到的是幾？動手操作。交流：師：你只用了最大的圓片和中等的圓片，你是怎么知道它是一個三位數的？生：因為最大的圓片表示“百”。師：讀一讀，說說它的組成。生：四百一十，它是由4個百、1個十組成的。（4）老師說數，學生用數字卡片在數位表上擺出。讀一讀，說說它的組成。五、鞏固練習1. 讀一讀本節課一開始學生收集