1、 南轅北轍教案一、教學目標1、會寫“盤、纏、硬”，理解“轅、轍、盤纏、把式”等詞。2、朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話講這則寓言故事。3、在理解故事內容的基礎上，理解故事寓意。二、教學重點1、會寫“盤、纏、硬”，理解“轅、轍、盤纏、把式”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點在理解課文內容的基礎上，理解寓意，并能用自己的話講這則寓言故事。四、教學方法講授法、討論法五、教學準備多媒體課件六、課時一課時七、教學過程（一）、導入1、圖片激趣。同學們，我們以前學習過不少的寓言故事。寓言在我國已經有3千多年的發展史了。寓言最初起源于民間，勞動人民用生動、機智的故事寄托一個個深刻的道理。

2、今天，老師帶來了一些圖片，看看同學們能不能把他們和相應的寓言故事對上號。（課件出示教學圖片）他們是？（揠苗助長、守株待兔、亡羊補牢、畫蛇添足、掩耳盜鈴）這里還有一張圖片是？（南轅北轍）2、入題看來同學們課前做了預習，一看圖片就知道了。今天，我們要學習的寓言故事就是南轅北轍。跟著老師一起讀課題南轅北轍。讀了題目，你有什么不明白的嗎？有沒有同學知道轅和轍是指什么？那么記住了，老師來告訴你們。（課件出示解釋）轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。3、質疑真是奇了怪了，馬要往南走，車輪的痕跡卻是朝北的，這是怎么回事呢？“南轅北轍”到底是什么意思呢？我們還得回到課文中去尋找答案。

3、 （二）、學習課文1、自由讀文。現在，請同學們自己自由地讀讀課文，注意把字音讀準，爭取把課文讀得正確、流利。2、指名朗讀課文。下面，請個同學起來給我們展示一下，把課文讀一讀。（注意指導讀好輕聲：盤纏chan）。（課件出示）3、再讀課文，思考問題。朋友一共提醒了他幾次？他是怎樣回答的？（三次）（1）、首先我們來看第一次，他們分別是怎么說的。找兩個同學起來分角色讀一讀。（課件出示 甲：“楚國在南邊，你怎么往北走呀？”乙：“沒關系，我的馬跑得快。”）從朋友的提醒中，你知道了什么？（那個人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。）（板書：馬車 北 目的地 南）那個人是怎么回答的？（“沒關系，我的馬跑得快。”

4、） 馬跑得快就能快點到楚國嗎？為什么？（不能。因為方向相反，馬越快離楚國就越遠。）我們一起分角色來讀一讀，女生讀朋友的話，男生讀那個人的話。（2）、那個人的朋友第二次提醒他說了什么？ （指名讀）（課件出示 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？）這是個什么句？（反問句）你能換成陳述句來說這句話嗎？（課件出示 馬跑得越快，離楚國就越遠。） 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？對比讀這兩句話 馬跑得越快，離楚國就越遠。你認為哪一句好一些？為什么？（反問句好一些，因為表達的意思更加強烈一些。）一起再讀一讀。聽了朋友的話，那個人又是怎么回答的？（“沒關系，我的車夫是個好把式！”） （課件出示 “馬跑得越快，離楚

5、國不是越遠了嗎？” “沒關系，我的車夫是個好把式！”）什么是“好把式”？（駕車技術非常好的車夫。）同學們，車夫是好把式，就能到楚國嗎？為什么？（不能。因為他的馬車是往北跑的，而他要去的方向是南方。）同桌的兩個同學，分角色把他們的話再讀一讀。（3）、接下來，我們看看第三次，他的朋友又是怎樣提醒他的？（大家一起讀）（課件出示 “那你哪一天才能到楚國呀！”）那個人又說了什么？（課件出示 “沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。”）“盤纏”是什么意思？（路費，出門帶的錢。）盤纏帶得多就能到達楚國嗎？為什么？（不能。因為馬車的方向不對，他永遠也到不了楚國。）4、朋友一而再、再而三地提醒那個人，他都沒有理會，

6、結果怎么樣呢？齊讀最后一段。（課件出示）這段話一連用了幾個“越”？（五個）（課件出示）這樣寫有什么好處？（通過對比，強調了這個人到不了楚國。）“硬要”是什么意思？（一定要、非要。）（課件出示）文中哪些地方說明了這個詞？說明了他硬要這么做？（朋友三次提醒他，他都不認真思考朋友的話，非要往北走，他太固執，太執迷不悟了。）（三）、深入理解、揭示寓意1、想象一下，這個人走啊，走啊，有一天，他的馬跑不動了，車夫也累壞了，盤纏也花光了，他的內心一定會非常？（痛苦）對他現在的所作所為感到？（很后悔）如果你看到那個人，你想對他說些什么？（你不應該不聽你朋友的勸告，你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對，你能到

7、楚國嗎？）（課件出示）2、學習了這則寓言，你懂得了什么？（行動和目的相反，是永遠也到達不了目的地的。）（板書：方向反了，到不了）（課件出示）（四）、合作探究1、聯系生活說說你見過的發生在身邊的“南轅北轍”的事情。（課件出示）同學們，早在早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭。魏王是個聰明人，當他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現在，我們身邊還經常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？提出當前學生在學習中存在的南轅北轍現象，并提出希望與建議。（個別學生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達到提高成績的目的）。2、老師還有一個問題，我們都知道哥倫布說過地球是圓的，這個人只要一直走一直走，就一定會到達楚國。同學們認為這個說法對不對？（對）那這個人這么做是對的了？（不對）為什么？（即使可以到達，也很費力，應該找對方向，勇往直前。）（五）、鞏固學習分角色讀文。老師旁白，男生讀朋友的話，女生讀那個人的話。（六）、學寫生字學習寫“盤、纏、硬”。（出示課件）八、作業 （出示課件）1、書寫生字。2、把故事講給爸爸