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文檔簡介

1、【教案課題】 老馬臧克家【教學目標】1、 能夠用簡潔的語言描述詩中畫面。2、 能體會“老馬”的象征意義，感悟作者悲天憫人的情懷。3、 學習用象征手法表達某種情感。【教學方法】 創設情境、引導探究為主的教學方法 【教學用具】 多媒體課件【教學過程】 1、 激情導入： 人生就像一杯美酒，苦難就是它不可缺少的一部分。面對苦難，歷代文人發出了震天的呼聲：李白對酒望月：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”辛棄疾急聲力呼：少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，卻到天上好個秋。”曹雪芹憤筆急書：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”臧克家面對苦難又發出了怎樣的呼聲呢？今天我們一起走進臧克家的老馬。2、 明確學習目標1、

2、能夠用簡潔的語言描述詩中畫面。2、能體會“老馬”的象征意義，感悟作者悲天憫人的情懷。3、學習用象征手法表達某種情感。3、 配樂深情誦讀由老師配病中吟深情朗讀，帶學生進入情境，初步感受本詩情感。4、 整體感知問：請同學們自己再次閱讀本詩獨自思考，你在詩中看到了怎樣的畫面？請用簡潔的語言描述。參考答案：一批衰老的瘦馬，已經精疲力盡，不堪驅使了。老馬被迫駝上難以承受的重荷，默默忍受著，沒有發出任何的怨言和抗議。一道鞭影飛來，他兩眼無神的抬頭看看前面。（幾個同學自愿說）五、鑒賞美點問：請同學們再讀詩歌，你覺得哪個詞語用得好，為什么?（先自己思考形成答案，可以和同桌交流意見）參考答案：夠：說明給老馬裝上

3、了很多的貨物，突出主人壓迫的厲害。橫豎，一：表現出老馬的外觀，表現他無論怎么樣都不說話，他有話說不出，就算說出也不會有人理。默不坑聲，逆來順受。扣：一個動詞突出壓力是由淺入深的增加的，突出慢慢往下壓的力度和勁度，寫出老馬的痛苦。沉重、垂下：表現老馬不堪重負，苦不堪言。這刻不知道下刻的命：表現出老馬的無奈。只、咽：哽咽在喉，忍住眼淚，往心里咽。寫出老馬的內心活動。飄：強調主人揮鞭的速度很快，帶有隨意性，或許老馬沒犯錯，也要受鞭打。抬起頭望望：一是寫出了老馬希望前方還有他的希望，二是，暗示老馬命途一片漆黑，是不會起變化的了。6、 探討主旨問：請同學們再次朗讀詩歌，結合剛剛對于字詞的理解，你認為老馬象征著什么？寄予了作者怎樣的情感？可以同桌交換意見。（此處如有必要點出寫作背景展示）同學們可以充分發揮自己的想象力，大膽的說出你的看法。參考答案：象征著廣大生活在底層的勞動人民。寄予了作者對他們同情。（另答案合理，教師酌情分析）7、 拓展延伸觀察下列圖片，運用象征的手法寫一首小詩表達你的某種情感。（PPT展示四副圖片：一朵小花、半倒的樹、波光粼粼的大海、籠子里的老虎）教師示例：一棵蒼涼的樹遙望挺拔筆直，近看溝壑縱橫太陽鐫刻歲月，堅信沉默最美清風低吟淺唱，扭

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