1、詠物詩鑒賞導學案（教師版）高二語文備課組【學習目標】1、了解詠物詩的概念、特點和表現技巧。2、掌握鑒賞詠物詩的步驟和方法，學會鑒賞詠物詩。【學習的重點、難點】1、對詩歌的意象特點及情感作正確分析并把握詠物詩借物抒情，托物言志的特點。2、掌握鑒賞詠物詩的方法，提高感悟詩歌情感的能力。【學習過程】課前預習案（第一學時）一、概念詠物詩，通常以某一客觀事“物”為集中描寫對象，抓住其特征著意描摹，通過詠物明 志或詠物喻理，來表達自己的精神品質或理想追求。有的諷喻現實，有的書寫個人身世、品 格和志向。二、特點1、 有的直接以物象為題，有的以“詠（題、贈、贊）+物象”為題。2、詠物詩，要真實描摹物的聲音、形

2、態、色澤等相應的外部特征，有時還要寫出其所處環 境的特點，求其“形似”。3、 由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”。4、從整體構思看，托物言志，從局部分析常用比喻、擬人、對比、象征等手法。5、從描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。詠物與寫景的區別 從描寫對象上，詠物類詩只有一個主體描寫對象，筆墨也集中在這個主體描寫對象的特點上；而其他類別的詩，則通常由多個意象構成一幅整體的畫面，意象與意象之間一般沒有主次之分。 從作用上，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情或人生理想；而其他類別詩中的景物描寫則是通過意象組合成一幅幅畫面， 去營造或渲染某種氣氛，從側面烘托

3、作者 的思想感情。三、思想內容（一）、從主題來看，主要有以下三類：1、借物抒情（以詩歌所詠之物自喻，反映自己不幸的遭遇，表達自己的感嘅、憤懣或理想 愿望）2、托物言志（即詩歌所描繪的物象只是作者抒情的載體，作者借以表達人生態度、生活理 想，或批判丑惡的現象，或表達作者的觀點）3、直寫物事（無寄托，單純贊美事物）（二八常見的思想內容：1、表達詩人清高孤傲的人格，堅持理想，絕不趨勢媚俗，不向惡勢力屈服的堅定意志。如北陂杏花（王安石）“一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾 成塵。”詩人用“作雪”和“成塵”作喻 ，形成對比，再以“縱被”和“絕勝”強調了寧愿 為理想獻身也不愿同流合

4、污的悲壯感情。 （或詩人托物言志，以水邊的杏花自況，縱然被春 風吹落水上，仍保持著純潔，遠勝于路邊的杏花，在車水馬龍中被碾碎，化為污濁的塵土。流露出悲壯的情感，表現出堅持自己的理想情操，不愿同流合污的精神品質。）2、 抒發政治上失意的郁悶苦惱，表達憤慨之情或渴望得到賞識重用的愿望。如駱賓王的在 獄詠蟬表達了對政治的不滿。3、 表達詩人的人生理想或愿望：或遠離塵世（污濁的官場），追求閑適的田園生活；或積極入世，渴望建功立業的豪情壯志。如韓愈的葡萄。4、 諷刺社會上丑惡的人性或現象。如官倉鼠（曹鄴）“官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不 走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口 ？”通過寫官倉鼠體形大、膽子大，

5、表達對貪官污吏搜刮百姓、統治者坐視不管的譴責。四、常見的意象1、質，頑強不屈的節操。（生長環境：清幽，絕俗，苦寒）如王安石梅花：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”陸游的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，唯有香如故。”2、竹：亭亭而立，節節而高。常被喻為賢才，以表達正直、不屈的品性。如嚴鄭公宅同詠竹“雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見浮云長。”本固性直、心空節貞、綠竹蔥蘢一一比喻正直謙虛，堅貞高潔的品質一一隱士君子3、菊：凌霜自行，不趨炎附勢，生性淡泊，是隱者的象征。詩人或托菊表達對其的喜愛，如菊花“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”或者詩人以菊自況，通過菊的高潔

6、、幽香 的品質，表達清高自守，不圖高官厚祿，不慕榮華富貴的高尚品格。菊“王孫莫把比蓬蒿， 九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。”宋人常常將木芙蓉與菊花并稱。晏殊：“數枝金菊對芙蓉，搖落意重重。”歐陽修：“芙蓉金菊斗馨香，天氣欲重陽。”張耒：“空山寂寂何所有？晚菊芙蓉相對幽。 ”菊以陶淵明為 知己，木芙蓉就與菊花一樣，成為隱逸高潔的象征。4、 松柏：是中國士子堅貞心志的人格典范。論語泰伯：“歲寒，然后知松柏之后凋也。” 杜荀鶴小松。5、蘭：清雅幽香，姿態優美，芳草自憐，淡泊高潔。喻高潔美好的品質。蘭途一一美好前途；蘭質一一如蘭一般的品質。如李白古風“孤蘭生幽園，眾草共蕪沒。雖照陽春暉

7、，復悲高秋月。飛霜早淅瀝，綠艷恐休歇。若無清風吹，香氣為誰發。”（懷才不遇）6、 牡丹：嬌艷多姿，雍容華貴，喻富貴吉祥美好。歐陽修“天下真花獨牡丹”。7、 草：生命力強，生生不息。白居易賦得古原草送別“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”。也可喻“離情”李叔同：送別“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”8、 蓮花（荷花）：冰清玉潔，喻君子。 （蓮”諧音“憐、戀”，樂府詩采蓮曲）9、 紅豆：相思。女口王維相思“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”10、 丁香：素雅清純美麗，沁人心脾的幽香，愛情與幸福象征。又“丁香結”（也就是丁香 的花苞）極似人的愁心，所以常用來表示愁思的一種

8、情結。 比如有唐牛嶠的“自從南浦別，愁見丁香結”，李商隱的“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，都是以丁香來暗喻愁思。11、 蟬：清露高聲，是高潔品性的代表。 詩人常以他自況, 表達自己對高風亮節的追求。（惜 時光）如在獄詠蟬（駱賓王） “西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露 重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。”12、鷹：多是志存高遠、銳意進取的詞人自我形象的化身。五、常用的藝術手法（1 ）整體：托物言志（托物諷喻）、借物抒情、象征（2 ）描寫角度：虛實、白描、正面描寫、側面烘托（3）修辭：對比、擬人、比喻、借代、雙關六、鑒賞方

9、法1、“讀清”全詩，寫了什么物。2、 分析物象的外在特征（形態、色澤、習性等）、環境特點和內在品性。3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、把握表現手法。【課前熱身】從意象特點、情感、手法三方面賞析石灰吟、卜算子？詠梅。石灰吟 于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。石灰特點：出山之難、不怕焚燒、不怕破碎、一身清白。表現主題：作者以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。表現手法：借物喻人。卜算子？詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群

10、芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。梅花形象分析環境特點：斷橋黃昏，風雨交加，苦寒荒涼。（環境烘托）自身特點：寂寞，無主，不與群芳爭春，雖然粉身碎骨但幽香依在，高潔亦在。（正面描寫）作者處境：主戰派士氣低落，仕途坎坷，屢屢受挫。所言之志：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途未卜，但是性格孤高、意志頑強，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的高潔品格以及不畏讒毀、堅貞自守的傲骨。手法分析：1、托物言志，以物喻人。 2、環境烘托。預習中你所遇到的疑難問題課內探究案（第二學時）【學習目標】1、理解詠物詩的內容、特點、藝術特色。2、把握小松、柳詩中的意象特點、情感及手法。3、掌握鑒賞詠物詩的步驟和方法，學會鑒

11、賞詠物詩。【學習重點】把握作者在詩中所寄托的情志 。【學習難點】如何去抓住“物”與“志”的契合點。【學習過程】一、自主學習：1、知人論世一一了解詩人的生平經歷及寫作背景。2、理解詠物詩的內容、特點、藝術特色和把握鑒賞要點。二、課內探究小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。 時人不識凌云木，直待凌云始道高。1、誦讀體悟：注意讀準字音，把握節奏。2、初步感知：能順暢描述詩歌內容。3、思考探究：（1 ）、本詩描寫了小松哪些特點？（注意從物的自身特點及其所處環境方面把握） 答：環境特點：生長于深草、蓬蒿中，時人不識。自身特點：旺盛的生命力，挺拔高聳，有凌云之志“刺”，準確勾勒出外形特點，顯示其蓬勃

12、的生命力。“出”字寫出其銳不可擋8柳李商隱 曾逐東風拂舞筵, 樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日 已帶斜陽又帶蟬!的發展勢頭。把其堅強不屈的性格、勇敢戰斗的精神勾畫了出來。（2）、詩中寄寓了詩人怎樣的情志？是如何表現的？（注意抓住“物”與“志”的契合點）答：答：（步驟一）本詩采用了托物言志的藝術手法。（步驟二）以“小松”喻人，寫“小松”初時不為人注意而最終長成凌云大樹。（步驟三）借以象征出身低微的士人不甘埋沒的精神，同時也批評“時人”的 以出身取人，目光短淺。三、合作交流F面兩首詩吟詠的對象都是 “柳”，請說說這兩首詩在物象特征、情感和手法上有什么不同。詠柳賀知章 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲

13、絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。詠柳柳特征春柳：嫩綠碧翠、婀娜多姿春柳繁盛、秋柳枯凋情感喜悅、憐愛、贊賞之情自傷遲暮、自嘆身世的悲涼心境手法比喻、擬人、設問對比、暗示、托物言志鑒賞思路方法小結：1、把握所詠之物的特點（形態、色澤、所處環境等）2、體悟作者寄寓的情志（抓“物”與“志”的契合點）3、分析表現手法（托物言志、比喻、象征、擬人、對比、反襯等 ）四、活動展示交流請以生活中的某一物（如：鋼筆、電風扇）為對象自創一首詠物詩（可近體詩亦可現代詩）五、課后作業早雁 杜牧金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過，長門燈暗數聲來。須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回。莫厭瀟湘少人處，水多菰米

14、岸莓苔。（1）、詩中哪個字最能體現“早雁”的形象特征？ 答：“哀”。（2）、早雁一詩表面寫雁，實則寫人，這是一種什么手法？表達了作者怎樣的情懷? 答：象征手法。借寫早雁，表達自己對邊地人民流離失所的關注，暗含了對統治者的不滿。六、學后反思：課內探究案（第三學時）【學習目標】1掌握鑒賞詠物詩的方法。2、把握子規、葡萄、賞牡丹詩中的形象特征，感受詩人的情感。【學習重點】 方法把握，提升鑒賞詩歌的能力。【學習難點】主旨理解、手法把握【學習過程】一、自主學習：1知人論世一一了解詩人身世及背景。2、回顧鑒賞詠物詩的一般方法。3、熟讀子規、葡萄、賞牡丹。二、課內探究1閱讀子規（顧況），回答下列問題：詩的第

15、1、2句寫出子規悲苦的形象特點，第 3、4句以 反問句式發問,由鳥及人，抒發詩人怎樣的情懷？答：抒發詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的深切同情和對黑暗社會的不滿。2、閱讀葡萄（韓愈），回答下列問題：本詩運用上 修辭,借詠葡萄正逢生長之時，需要得到別人的扶持和 援引,才能果滿枝頭，從而含蓄地暗示詩人怎樣的情志？答：自己仕途困頓，渴望得到別人的扶持和援引。3、閱讀賞牡丹（劉禹錫），回答下列問題： 本詩運用對比，將芍藥的無格 、芙蓉的 少情 與牡丹的國色對比描寫, 突出了牡 丹色彩的雍容華貴。 以“動京城”寫花開時的情景：著一“動”字，寫出了牡丹的非同尋常， 使整個京城都為之震驚、驚動。這種手法

16、叫側面烘托。 以芍藥、荷花襯托牡丹的“國色天香”，暗喻自己品格高雅，摯情至誠。三、當堂體驗閱讀下面詩歌，完成練習。北陂杏花 王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。1這首詩所寫的_陂是一個很關鍵的字眼，正因為環境如此，它才可以即使吹作雪 也能夠逃過 碾作塵的厄運。（選取詩中詞語作答）2“身影妖嬈各占春”中的“妖嬈”的意思是指杏花的婀娜多 。詩歌的三、四句運用了對比的寫法，在詩中是通過縱被、 絕勝這一組詞語來體現的。3. 這首詩通過對贊美杏花甘于靜默、淡泊自賞的優秀品格，表現了作者身處污濁官場，始終堅持改革的政治理想。四、作業1回顧所學知識。2、完成練習冊內容。五、

17、學后反思：課后提升案（第四學時）【學習目標】1 了解詠物詩常見的提問方式。2、熟練掌握一般的答題思路及模式。【學習重點】答題的規范性。【學習難點】語言表達的條理性。【學習過程】常見的考題形式：1判斷詩歌中描寫的主要意象（物象）是什么。2、分析意象（物象）或抒情主人公的主要形象特征。3、分析詩歌的主要表達技巧。4、分析詩歌的所蘊涵的思想情感或主旨。一、真題體驗閱讀下面兩首宋詩，然后回答冋題。（ 木芙蓉 呂本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。08年廣東卷）窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。注青女：傳說中掌管霜雪

18、的女神。（1 ）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？ （2分）答：描述了木芙蓉開花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境 凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環境中的樂觀者形象。二、有效訓練（2011山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答冋題。詠山泉儲光羲山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。 恬澹無人見，年年長自清。（1） 結合全詩，簡要分析映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。（3分）答：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇 觀。這兩句與前兩句先抑后揚。 前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇