1、誠實與信任教學設計與教后反思【教材分析】 “誠實”是我們中華民族的傳統美德，也是做人起碼的 品質，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。而 今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠 實美德。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小 學語文四年級上冊第六單元第 20 課誠實與信任這篇課 文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅 車的反光鏡后， 主動留下寫有自己姓名、 電話的紙條， 后來， 雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金 錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展 順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但 人

2、物的言行卻感人至深洋溢著人間真情。特別是課文的第二 段（ 對話部分 ） ，尤為情真意切，生動感人。【學情分析】 學生對文中的我那份誠實背后所蘊含的心路歷程感受 不會那么真切，因此對誠實的理解需要老師作細致深入地引 導，而且對小紅車主人給予我的那份寬容容易忽視，也應給 予指導。【教學目標】知識和技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀 “打電話”這部分課文。2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 3 個字只識不寫， 能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語，重點理 解“環顧四周、事隔三天、無人知曉”等詞。過程與方法：以讀為本， 以情促讀， 讀中感悟“打電話”這部分內容， 體味

3、其中蘊含的道理。讀中感悟文章“小中見大”、“平中 見奇”的寫作特色。情感、態度和價值觀： 引導學生借助文中具體的語言材料領悟誠實和信任比 金錢更重要的道理。【教學重難點】1、讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中蘊含的 道理。2、以讀為本， 以情促讀， 讀中感悟文章“小中見大”、 “平中見奇”的寫作特色。【教學準備】 小黑板、搜集關于誠實的名人名言及名人佚事。【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時 一、激發興趣，揭示課題。1、引：同學們，很小很小的時候，我們就聽過一個小 故事狼來了 。有哪位同學會講這個故事 ?2、指名講狼來了的故事。3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻擊的時候，為 什么沒有人

4、來救他 ?從中你懂得了什么道理 ?- 這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠 實，才能得到別人的信任。4、引：今天我們就一起來學習一個故事，也是關于誠 實的人獲取他人信任的。5、板書、齊讀課題 -20 、誠實與信任。6、指導讀準“誠”。二、初讀課文，疏通文字。1、初讀課文，要求：讀準字音，認清字形，讀通每一 句話，有不理解的詞語采用查字典或聯系上下文的方法試著 理解一下，如果不能理解，請你在書上做好標記。2、學生自讀課文，教師巡視指導。3、出示詞語，學生試讀。4、指名朗讀，相機正音。 區別平、翹舌音：誠 障 址 責 區別前、后鼻音：畢竟 盡管 年齡5、理解詞語。能見度、陌生、環顧四周、

5、無人知曉6、指名分節朗讀課文，再次正音。7、自由朗讀課文。三、再讀課文，了解課文大意，把握課文內容。1、分組分節朗讀課文，思考：文章講的是誰的誠實， 換取了誰的信任 ?2、交流反饋：文章就通過一件事，圍繞課題“誠實與 信任”，按照事情的發展順序，講了“我”的誠實換取了一 位車主信任的事。3、再讀課文，試著給課文分段。 課文共有十一個自然段，寫了發生在“我”和“他”之 間的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代 了事情的起因和處理情況 ;第 4 自然段到第 11 自然段是 第二部分， 是事情的發展和結果。 這件事是圍繞課題來寫的， 著重反映了“我”的誠實及“他”對“我”的 信任

6、。4、交流：為什么把文章的開頭三個自然段歸為一部分5、反饋：文章第一自然段的開頭是“一天深夜”，第 四自然段的開頭是“事隔三天”，這就說明事情發生的時間 不一樣，我們可以根據時間的不同來給文章分清段落。6、小結引入：對呀，文章就講了一天深夜發生的事以 及三天后發生的事。請你根據時間段落給文章分段。7、學生再讀課文，思考分段，并試著概括段落大意。8、反饋。第一段 (1-3) 一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光 鏡，主動留下聯系方式。第二段 (4-10) 事隔三天，被撞車的主人打電話向“我” 致謝，“我”向他致歉。第三段 ( 11 ) 被撞車主人的一番話深深地印在“我”的 腦海里。9、交流：你能

7、用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎 文章主要講一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡 撞碎了，留下了聯系方式 ; 三天后，車主打電話向“我”致 謝、“我”向他致歉的事。四、課堂鞏固，課外延伸。1、小結引入：同學們，今天我們初步學習了誠實與 信任這篇文章，讀準了文章中的生字新詞，讀通了句子， 還理解了一些詞語，并通過朗讀與思考了解了課文的主要內 容。接下來，老師就要來考考大家，看看大家有沒有掌握這 些生字。2、指導難寫的字：誠 障 購 址 腦 畢 責 寄 厘3、描紅書后生字。4、繼續讀熟課文。5、搜集關于誠信的名言及名人佚事。第二課時 一、導入新課，復習舊知。1、小黑板出示關于誠信的名言，學生朗

8、誦。 人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追。 黃金失去可再得，名譽失去難挽回。 以誠感人者，人 亦以誠而應。2、交流：同學們朗誦了這些名人名言。這些句子曾經 打動過很多人，并且會繼續打動其他人。有誰知道，這是為 什么呢 ?3、小結引入：是呀，這幾個句子都和誠實、信任有關 系。今天我們繼續來學習 20 課。4、板書、齊讀課題 - 誠實和信任。5、復習舊知：文章圍繞著誠實和信任，講了怎樣的一 件事情呢 ?你能用簡潔的話來說嗎 ?- 文章主要講一天深夜，“我”無意中把一輛小紅車的 反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下聯系方式。 三天后，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道 歉

9、的事。二、直奔中心，整體感知。1、引：文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀， 用“ - ”劃出那句話，并自己讀一讀。2、交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要3、齊讀句子，注意停頓。4、理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這” 指的是什么 ?（ 誠實和信任 ）這句話中的“我” “你”分別指 誰?5、引：是呀，誠實和信任比金錢更重要。那么，我們 究竟應該怎么讀這個課題呢 ?6、再讀課題，讀出對誠實、信任的贊美。三、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實，對小紅車 車主的信任。1、引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信 任比金錢更重要

10、。為什么會這樣說呢?他和“我”之間究竟發生了怎樣的事情呢 ?讓我們一起回到那個夜晚。2、概括那天晚上發生的事情。 請大家自由讀一讀文章的第 1 至第 3 自然段，試著 用簡潔的話說說那天晚上發生的事情。 交流，指導概括，說清事情的起因、經過、結果： 一天深夜，“我”在驅車回家的路上，由于天黑能見度差， 不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡。“我”在無人知曉的情 況下，主動承擔責任，用字條留下了“我”的姓名與電話， 希望車主與“我”聯系。 小結：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經過和結果說清楚，語言盡量做到簡潔。3、品詞析句，感悟“我”的誠實，對車主的信任。 引：就是這件小小的事情，

11、 讓小紅車的車主認為“我” 是一個誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實 的呢? 再讀文章第 1 到第 3 自然段， 要求：把你認為“我” 誠實的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內交流交流。 學生自學，教師巡回指導。 交流反饋，引導理解第 3 自然段，要點如下：A 環顧四周， 看不見一個人 （ 無人知曉， 天知地知“我” 知）B 壓在小紅車的雨刷下 （ 全車最顯眼的地方 ）C 字條上寫明了“我”的姓名、電話，并希望車主與“我”聯系 指導說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會 在字條上寫些什么呢 ?（ 致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊 敬的車主，您好 ! 真是對不起，我不小心撞碎了您

12、車子的反 光鏡，這都是我的錯，我愿意賠償您所有的損失。請您與我 聯系。我叫電話號碼是） 小結： 同學們， “我”留下字條， 就意味著要賠錢。 如果不想當誠實的人， 只要一走了之， 就什么錢也不用花了。 而每個人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實看得比金錢還重。多么誠實的一個人呀， 讓我們一起來頌頌他。 齊讀文章第 3 自然段。 引：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，“害 人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動地 留下了聯系方式，難道“我”就不怕對方貪財?不怕對方敲詐 ?不怕對方獅子大開口 ? 交流：因為“我”信任小紅車的車主。 小結： 是呀， “我”不僅是

13、誠實、 勇于承擔責任的， 也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說： “你給我留下了誠實和信任”。4、再次品析詞句，感悟“我”的誠實。 引：其實，事出必有因，我們再來看看，這一次小 小的事故的發生到底有哪些原因呢 ?請你再讀讀文章第 1 到 第 3 自然段。 交流小結：環境：天很黑，又有點霧，盡管有路燈， 能見度仍很差。 小紅車的主人：停車過停車線二三十厘米“我”：深夜驅車回家、往回走五六十米 （車速快 ） 小結：說到底，這一次事故的責任并不在我一個人的身 上，而且也沒人看到，我完全可以逃離現場，置之不理，但 我卻留下了字條，其實我留下的不僅是字條，更留下了我的誠實和對小紅車主人的信

14、任。 ( 板書：字條 留下 誠實與信 任)5、感情朗讀文章第 1 到第 3 自然段。四、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實，感悟車 主的感動。1、引導想象，說話訓練： 當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什 么? 思考交流：假如你是小紅車的車主，當你看到這張 小紙條時，你又會怎么想呢 ? 反饋，指導學生把話說完整、說流利。A 敬佩：這真是一個誠實的人，真讓我敬佩 !B 感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動 呀!C 感謝：我的車子超出了停車線，也違規了。也許我不 超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責任全都承擔起來，多 么高尚。我一定要謝謝他 !2、引讀對話，感知內容。 引：人同此

15、心，心同此理。同學們說的，正是小紅 車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與 “我”聯系。兩人在電話里各表達了什么意思呢 ? 同桌分角色讀對話， 想一想：兩人表達了什么意思 反饋：小紅車主向“我”表示感謝，“我”再次向 小紅車主表示歉意，并主動要求賠償。3 引：同學們，“我”和小紅車主的對話雖然簡短，但 卻很值得推敲。請大家反復地誦讀“對話”部分，與課文展 開 “對話”，相信你一定會感悟到很多。4、交流反饋，指導朗讀：通過反復朗讀“對話”，你 感受到了什么 ? 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、 嚴于律己、真心誠意賠償。 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，

16、他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。 指導朗讀要點：A “噢 ! 是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡 碰壞了。”- “噢! ”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車 主跟“我”聯系，好讓“我”賠償損失，表現出“我”的誠 心誠意。B “不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給 我留下了誠實與信任， 這比金錢更重要。 我再一次謝謝你 !- 這句話中的“ ! ”充分地表達了小紅車主內心的激動 與感謝。 學生試著分角色表演。 指名表演。 男女生分角色齊讀。5、小結：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償; 車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在 電話中的這段真誠對話深深打動著

17、讀者的心。我們明白了這 一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么 ?（ 誠實與 信任 ） 相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了 更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎?（ 板書：小紅車主人 打電話 收獲 誠實與信任 ）6、學生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。（指導學生用上關聯詞：“因為所以”“只有才” “只要就” “如果就”）7、學生交流。8、小結：確實，誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心 靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信， 我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實和信任，一定會深 深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人 的那句話深深地印在他的腦海中。 （師

18、引讀最后一個自然 段。 ）9、生再齊讀小紅車主人的那句話。五、總結升華，拓展延伸。1、引導辯論：學到這兒，有一個問題老師不太明白。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有責任，現在“我”把 責任全都攬到自己身上，是不是有點太“傻”了 ?你是怎么 看待這個問題的 ?說說自己的看法。2、小結：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一 個擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實和信任換來了小紅車 主人的理解與信任。相信大家今后一定會做得更好。現在你 明白課文為什么用誠實和信任這個題目了吧。如果讓你 改，你還會用哪些題目 ?- 誠實比金錢更重要 誠實無價 誠實的心 誠 信3、小結：確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要

19、基 石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。今天，老師送大家 一首小詩誠信的贊歌 ：誠信是萬綠叢中那朵嬌艷婀娜的 紅花，散發著嬌媚的芳香，含笑答謝陪襯它的小草。誠信是 泰山腳下那灣清澈見底的溪水，一滴滴映照出太陽的光芒與 明亮。誠信是戈壁灘上挺拔的青松，一棵棵顯露著生命的偉 岸與頑強。II如果把誠信丟棄了，那么，所有的理想都將變 成水中月，鏡中花。稍縱即逝，蕩然無存，如過眼煙云，隨 風飄散。I誠信是金，誠信是德。擁有了誠信，一根小小的 火柴之光，可以照亮漆黑的夜空 ; 擁有了誠信，一片小小的 綠葉，可以傾倒一個季節 ; 擁有了誠信，一朵小小的浪花， 可以涌動整個海面 ; 擁有了誠信，一點小小的星火

20、，可以燃起燎原的烈焰 !六、再讀課文，交流本課的習作特色。（ 用生活中極其平凡的小事表現了人與人之間必須講求 誠實與信任的主題 ; 抓住人物的語言、行動表現人物的思 想。 ）七、實踐活動。 把自己最喜歡的關于“誠實和信任”的一句名言寫 下來，做成書簽，送給好朋友。 搜集身邊與課文內容相似的事例，在小組內交流， 并說說自己的感受。 板書設計 19 誠實與信任“我” 字條 留下 誠實與信任比金錢更重要小紅車主人 回電 收獲 誠實與信任教后反思誠實與信任一文敘述了“我”深夜驅車回家途中， 不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、 電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說 明了

21、誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中 極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也 沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠 信”的美好品質躍然紙上。剛開始，我讓學生自由讀課文，然后試圖拋磚引玉，導 出“誠實”一詞，直入主題。然后讓學生自主學習，可引發 深入學習的動機，發展思維，增強學習的興趣。我拋給學生 一個問題：你從哪里感受到了“我”的誠實?學生在充分閱讀課文的一至三自然段后，紛紛找到了相關的句子：“我環 顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小 紅車的雨刷下。”“小紅車超出停車線二三十厘米”在學生紛紛發表了自己的見解之后，我鼓勵他們說他們 都有

22、一雙會發現的眼睛，并告訴他們“我”在無人看到的情 況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的 錯誤，這是一種多么可貴的品質，這就是誠實。接著，我以“紙條”為突破口，讀寫結合。誠實過后， 緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨 刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯 系。”至于字條上到底是什么內容，作者并沒有交待清楚， 我讓學生聯系上下文，想一想，說一說，寫一寫，既訓練了 思維能力，又促進了口語表達，還學會了寫簡單的便條，真 可謂一舉多得。 這一讀寫結合， 既是學生對文語言的再創造， 又鞏固了應用文的寫法。然后，我再以“原因”為探究點， 情境再現， 深入理解 交通事故的發生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”， 用銳利的雙眼去洞悉事故發生的前因后果。我讓學生帶著一 雙會發現的眼睛，去找一找這次事故到底是由哪些原因引起 的。學生又鉆到課文里去讀，不一會兒，他們就找到了“天 很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”“快到家 時，汽車剛從快車道進入慢車道。”“這輛車的車頭超出停 車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。