1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年學困生轉化工作計劃范本【六篇】 學習成果臨時落后的同學。任何一個班里都有學困生，學困生的轉化是老師尤其是班主任的一項重要工作。那些學習成果不抱負，自律力量有限的同學，他們喜愛自由、有時懶散貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現為：對學習不感愛好，上課不留意聽講，作業應付。今日我給大家帶來一些學困生轉化工作方案模板。 學困生轉化工作方案(1) 1、仔細開導，主動訓練，關心學困生建立自信念。 自信是勝利的開頭，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們可以完全答復的問題，鼓舞他們大膽答復，踴躍發言，在

2、答復正確后，準時賜予表揚和確定;二是在課后，給他們推舉一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，信任自己是肯定可以勝利的。通過這些措施，關心他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的根底，預備了精神動力。 2、充分調動家庭訓練的主動性，發揮家庭訓練的潛力。 對于同學的訓練，學校作用當然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學校訓練和家庭訓練的有機統一，良好協作，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統一、完善對孩子的訓練思想、訓練方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯絡。如當這幾位同學的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡

3、樂，當這幾位同學的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學訓練和家庭訓練的協作下，這六位學困生的學習情況有了明顯的轉變。 3、成立一幫一的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關心，作為教師的我到底力量和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和連續關心學困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優等生關心學困生，給他們賜予學問上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。 對學困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作那么，全力以赴

4、，找出學困生的病源，進展對癥下藥，耐煩、細心地做好學困生的訓練轉化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。 學困生轉化工作方案(2) 為了讓每個孩子都得到進展，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。 我所執教的班級共有31名同學，由于種種緣由，有四個孩子學習臨時吃力，依據他們的特點我制定了以下的學困生轉化方案： 一、 分析學困生成因，制定轉化方案。 詳細分析班級學困生形成的成

5、因，初步認為：同學的學習動機、心理安康問題、自身的學習方法、老師的訓練方式方法、來自家庭的訓練方法乃至社會影響等等，都是導致同學學習困難的緣由。明確了學困生的成因是有效轉化的根底。依據本班同學考試成果、課堂表現、學習看法等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困緣由的根底上，然后從同學力量實際狀況動身，關心學困生制定進步方案，使之跳一跳，可以摘到桃子。 二。加強家校合作，隨時把握學困生轉化狀況。 班主任要與同學家長采納多種方式進展溝通：電話聯絡、家訪等。常常的聯絡使家校雙方對學困生的狀況可以準時理解，并且針對同學的狀況隨時調整轉化措施，實行更有效的策略。老師要想全面理解同學，就要理解同學的家庭，

6、做到常常與家長聯絡溝通。隨時全方位的理解同學，才有利于對同學進展有的放矢的訓練。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與協作。而這種支持與協作，來自于老師與同學家長的長期溝通，建立在相互信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。 三。用愛心對待學困生，幫他們樹立自信念。 班主任要公平地對待每一個學困生，查找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的特長和優點。抓住人的優點和特長來確定、鼓舞、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識訓練問題同學的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經過曉

7、之以理，動之以情，因勢利導，使她受到教師的信任、關愛、敬重和期盼，從而慢慢復原了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿承受關心和訓練。進而引導他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。 四。進步課堂教學質量，利用課余時間幫學困生補課。 課堂是同學學習的主陣地，所以老師首先應仔細備課，備同學，要較高的業務力量，調動一切可以利用的因素來激發同學的學習愛好，進步課堂教學質量。除此外，還應利用每天的課余時間，關心他們補習功課，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。 五。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 多年的教學閱歷已經證明，當求知雙方綻開互動，進展問題爭論時

8、，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不行少的重要策略。依據班內同學狀況進展分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成果優秀的同學，對每一課中所要把握的學問點、練習、作業都有優秀生關心一一落實。 學困生轉化工作方案(3) 每一個班級，都客觀存在著或多或少的學困生，他們構成了老師工作的重點和難點，做好學困生的轉化工作是我們教學工作中不行無視的問題。新學期開學了，為了不讓一位同學掉隊，為了進步同學的整體成果，現結合我班的實際狀況，特制定以下工作方案： 一、 狀況分析 本班共有同學70人，依據上學年的教學和理解，班級學困生還是有不少。其中有幾位同

9、學根底差，成果很不抱負，經常不能按時完成根本的作業。依據對他們的觀看得知：這幾位同學在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學習看法不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學習，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的同學還會扯謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。 二、 詳細措施 1、建立典型學困生個人檔案 想方設法，盡快搜集學困生的有關信息，建立典型學困生個人檔案，對癥下藥找出相應的轉化策略，制訂獨特化的標準方案，使轉化措施更有針對性。我預備通過以下途徑理解：(1)在班級環境中挺直觀看他們的言行舉止。(2)在課堂教學和修改作業中理解。(3)家訪座

10、談，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多理解他們的有關案例。 2、師生溝通，挺直點擊同學心靈層面 與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關心他們。多鼓勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。(1)動以真情，真正從內心關懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(3)鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困難。 3、營造關愛氣氛，奇妙關心同學脫困 對這些臨時在我心中定位為學困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目

11、光多關注，時機多賜予，鼓舞多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優異的同學在他們四周，盡心關心他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習，對這些學困生的作業盡量面批;建立學困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅 ，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。 4、發揮班集體的作用。 努力給他們制造出優良的學習環境，多引導他們參與有益的活動，有意識地支配優生主動接近關心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋 ，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數據標準，特殊是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需

12、，也只能用粗線條表示。教學過程中，充分發揮同學的特長和才能，引導鼓舞他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的任務交給他們完成，老師有意識的關心，培育其責任感。多角度地激發其求知欲望和愛好，逐步轉變原來的不良行為。 5、家校合力，共同促進。 通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發覺他們大都有破罐子破摔的訓練思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，并用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和耐煩與家長保持常常性的電話聯絡，每天讓同學抄寫某月某日備忘錄 ，并讓家長簽字，其次天交給教師檢查，這樣以防家庭作業被同學借口

13、遺忘。 6、持之以恒，穩固習慣 學困生要進步學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習看法和學習習慣的轉化也不行能一蹴而就，在轉變過程中，他們肯定會出現屢次反復。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，穩固習慣，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。 學困生轉化工作方案(4) 我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們訓練工不行無視的問題。工人消費一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學困生，小那么害其一生，大那么危害社會，故轉變一個學困生和培育一個優秀生同樣重要，同樣榮耀。學困生是與優秀生相比擬而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉化得法，后來者居上這句話肯定能在他們身

14、上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。 那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢?我準備做到如下幾點： 一、與優生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關心他們。多鼓勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。 二、必需轉消極心情為主動心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內心關懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理

15、智的克制困難。 三、發揮班集體的作用。 努力給他們制造出優良的學習環境，多引導他們參與有益的活動，有意識地支配優生主動接近關心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數據標準，特殊是作業等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓練的藝術。教學過程中，應充分發揮同學的特長和才能，引導鼓舞他們擔當某方面的職務，把有肯定難度、責任較大的任務交給他們完成，老師有意識的關心，培育其責任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要

16、求寫感受，多角度地激發其求知欲望和愛好，逐步轉變原來的不良行為。 四、進展抱負和紀律訓練。 抱負是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律訓練。紀律是集體的相貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要訓練這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此我依據不同對象，分析其緣由和內在的本質，實行不同的措施，理論證明是有效的。我班有個別同學學習、紀律等各方面都相當差，如今不僅自己成果進步了，還經常關心教師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關心別人。雖然老師付出了許

17、多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財寶都不行比的。 新的學期里，要求自己在訓練教學中真正做到關注每一位同學的進展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優秀生。 學困生轉化工作方案(5) 每一個班級，都客觀存在著或多或少的學困生，他們構成了工作的重點和難點。所謂學困生，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的同學。關心學困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學獨特又有所針對地進展訓練引導，值得我們每一位老師細細討論。 一、學困生的共性 出現學困生的緣由是多樣的，進展關心

18、的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，如果深化討論，我們卻不難發覺他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現為：自卑;脆弱;敏感;封閉。二、日常行為上，經常表現為：不合群;易興奮或易消沉，愛感情用事;丟三拉四，不能很用心地任務;服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷;經常違背校紀校規，特殊是不遵守紀律。三、人際關系處理上：對待老師，敬而避之;對待同學，或疏遠、或欺負、或戲弄、或拉攏一批打擊一批;對待家長，經常隨心所欲，并時常地蒙騙;愛和社會上問題青年交往，程度嚴峻的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法狀況。 要關心學困生擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的

19、實際狀況，現制定以下幾方面的工作方案： (1)想方設法，搜集學困生的有關信息 對癥下藥，是治病的關鍵。要關心學困生，班主任應當通過多種渠道理解其困的緣由。一般的方法有：平常觀看。教師可以在班級環境中挺直觀看他們的言行舉止。也可以有意創設一種情境，讓他們充當主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在肯定的時候，托付其他科任教師關心觀看，班主任教師和其他教師隨時溝通。家訪座談。家訪時，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多理解他們的有關案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學在場。通過其他同學理解。 (2)師生溝通，挺直點擊同學心靈層面 班主任必需在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的

20、心靈馬車可以隨時停靠。比方，我可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們漫步、邊走邊談;或課余與他們共同參與一些他的感愛好的體育活動，活動后和他們溝通心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓舞他們英勇地說出內心話。 (3)營造關愛氣氛，奇妙關心同學脫困 對家庭經濟困難的同學，我自己要想方設法在物質上賜予關心，也可發動班級同學，為他們奉獻愛心;對學習困難的同學，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果優異的同學在他們四周，盡心關心他們解決實際困難，也可為他們聯絡一些學科的教師，對他們進展補習或面輔;對思想困惑的同學，多用鼓勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法;總之，關

21、愛的氣氛必需濃郁。 (4)建立學困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅 現階段訓練，班級管理過分追求統一的標準，這對全部同學的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有很多標準，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要確定學困生的勝利，需要制訂獨特化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設立分層目的，由同學自由選擇，然后確定，并以此為根據進展考核。自然，在執行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個同學的根本尺度。 總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、轉變班級相貌、非常有利于同學的成長，并且其方法

22、、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術。 學困生轉化工作方案(6) 長期以來，學困生訓練始終是小學訓練中一個普遍而又嚴峻的問題，經常困擾著許多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。同學學習根底差，一方面是由于老師的教學程度低下，另一方面是同學之間存在個體差異，少局部同學不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習看法消極，對自己失去信念，對學習失去愛好，對以后的學習帶來了更多的困難。由于學困生形成緣由的不同，在學困生轉化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應當有意識地依據不同的狀況實行多種方法進展訓練。不斷優化育人環境和條件，改良教學方法。盼望通過制定此項方案，逐步縮小學困生面。 一、用行之有效的習慣

23、表轉化學困生 試驗證明，一局部學困生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這局部同學，必需從關心其形成抱負的學習習慣的觀點動身，有方案、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要實行減法的原那么。在訓練過程中，教師要明確地指出同學身上存在的缺點，并在家長的協作下，師生共同制訂出實在可行的轉變方案。通過將學習中表達出來的不良習慣逐一列舉，在教師和家長的監視、關心下，訓練學困生每天克制一點壞缺點。在監視過程中，教師和家長要常常鼓舞同學，適時地表揚同學的進步，增加同學改掉不良習慣的自信。同時在此訓練方法的施行過程中，教師和家長要有耐煩，有毅力，不要讓同學三天打魚兩天曬網，更不能遷就同學，可以實行嘉獎

24、與懲處并用的原那么來訓練同學。經過一段時間的訓練，假如同學的某一缺點已經改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會獲得明顯的效果。 二、用良好的課堂環境激發學困生 根據以人為本的訓練原那么，怎樣面對全體同學，讓成果好的同學和成果差的同學在一堂課中都能得到較好的思維訓練和學問進展呢?這就需要做到顧此又顧彼，不能實行一刀切，齊步走的教學方式。為此，教師必需做到以下幾點： (1)仔細、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學。假如訓練對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的同學(成果好，反響快的同學;中等程度的同學;學習存在困難的同學)，將其學習目的定在最近進展區。只有這樣備課，上課時才能

25、面對全體同學，進展全體同學。 (2)教學內容難易得當。教學的內容支配要求難易恰當，既能進展成果好的同學又能顧及成果差的同學。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學答復，然后再讓學困生補充或者答復，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習，例如認識生字，進展組詞等，可以讓學困生多答復，熬煉他們的膽識和語言表達力量，并通過得到教師和同學的認可，激發其學習的主動性。 (3)教學形式多樣化。教師在課堂上注重創設情景教學，常常改變教學形式，實行豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引同學的留意力，特殊是激發學困生的參加愛好。只有這樣，全體同學在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發言主動。 三、用科學的學習技能指導學困生。 基于學困生在學習中的障礙，老師在授課過程中除了學問性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比擬、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應把握、運用、穩固的學習方法，準時檢查、反應，逐步進步學困生的學習效率。 四、用不同的座位形式吸引學困生。 在講授新課時可以實行插秧式的座位，限度維持教學紀律，引導全體同學將留意力投入到教師的講授中。在組織爭論溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比擬便利同學之間進展有效的互動，并通過優學困生搭配學習，削減學