1、綜合性學習 輕松學對聯教學設計 太湖縣新城二小 呂玉嬋教學目標1、通過學習，讓學生初步了解對聯的基本知識，包括對聯的讀法、對聯的分類及上下聯字數相等、詞性相對、平仄相反、內容相關的特點。2、通過對聯的讀、品和對對子的活動，激發學生學習對聯的興趣，初步領略對聯的藝術和文化魅力。教學重難點引導學生主動參與對聯的讀、品和對對子。教學準備:讓學生利用導學案預習、制作課件。教學過程一 導入同學們，這節課我們來上一節綜合性學習課，學什么呢？請看大屏幕。（出示:我愛對聯）一起讀。我們先來回憶一下已經學過的一些對聯。（出示：四幅對聯）有多少人會背其中的一副？二 我愛讀對聯 1、（出示：長長長長長長長 長長長長

2、長長長） 這是一副貼在一家店鋪門口的對聯，它的橫批是：哦，豆芽。（出示橫批）原來，這家店鋪的老板是賣豆芽的，可是一天生長的豆芽三天都賣不完。后來，他找了一個秀才，寫了這樣一副對聯往門口一貼，哎喲，門庭若市，前來買豆芽的人多得都快擠不下了，豆芽一天就賣光了。秀才的這幅對聯，是利用“長”的兩種讀音chng和zhng來做的。后來人們一共研究出了七種讀法。我估計你們也能讀出其中的一兩種來，想想吧！ 2、交流出示專家最推崇的兩種讀法 3、對聯又叫楹聯或對子，分類多種多樣，如果按用途來分，可分為春聯、壽聯、婚聯、挽聯、居室聯、行業聯等。剛才我們講的屬于哪一種？居室聯是貼在家里的，有放在客廳里，有放在書房里

3、。有誰能說一副？什么叫春聯？有誰知道中國第一副春聯是什么？有誰知道壽聯？婚聯是指什么？誰能說說挽聯？第一次填空：我愛讀對聯。三 我愛品對聯1、（出示圖片：一個穿綠色小棉襖的孩子和一個穿紅袍的大官）相傳明朝有個大學士叫解縉，據說他四歲的時候就能對對聯。他家的對門住著一位大官，姓李。這位李大官滿腹經綸，經常跟四歲的解縉對對聯。但是每次都輸了。李大官很不服氣，于是有一天，他就把解縉叫到自己家里，準備好好地與他對一場。那天，解縉的媽媽剛好給他穿了一件綠色的小棉襖。一進門，李大官就沖他大聲說道：“我的上聯有了：出水青蛙穿綠襖?！边@句上聯相當有趣也相當惡毒，你們看。（出示：青蛙圖片）解縉一看，哎，我穿著綠

4、棉襖，你穿著紅官服，你把我說成動物，我也把你說成動物。同學們想一想對什么動物呢？2、交流出示螃蟹圖片和下聯：落湯螃蟹著紅袍3、討論：這次對對聯，是解縉贏了，還是李大官贏了？為什么？你得說出理由。4、觀察。1）數一數上聯和下聯的字數，你發現了什么？2) 再看上聯和下聯的詞性。（出示：出水、落湯動詞；青蛙、螃蟹名詞；穿、著動詞；綠襖、紅袍名詞）你又發現了什么？補充：（出示:一年芳草綠，十里杏花紅）這里“綠”和“紅”相對，都是形容詞。“一年”和“十里”相對，都是數量詞。3）（出示：海闊憑魚躍，天高任鳥飛）這是許多人都喜歡的一副對聯，有人把它貼在書房里，作為自己的座右銘。它內涵豐富，對仗工整。我想用這

5、幅對聯領著同學們學一點以后才會學到的知識，不知道你們有沒有這個信心？要想提前學知識，必須先來復習一下一年級學過的知識。4）（出示:第一聲 陰平；第二聲 陽平；第三聲 上聲；第四聲 去聲) 請大家讀讀。現在大家知道了第一聲，第二聲，第三聲，第四聲還可以分別叫什么？僅僅知道它們的另一個名字還不行，還要給它們分組。第一聲、第二聲分在一組，叫平聲；第三聲、第四聲分在一組，叫仄聲。平聲包括陰平、陽平，仄聲包括上聲、去聲。5）我們用這個方式看這幅對聯。“?！笔鞘裁绰暎俊疤臁蹦?？讓學生一一找出每個字的平仄聲。6）仔細看看，有沒有發現什么規律？7）通過品，我們發現對聯不僅有趣，還很講究。它的上下聯字數相等、詞性相當，平仄相反。 四 我愛對對聯1）在短短的時間里，我們就掌握了對聯最基本的知識。有了這些知識，我們就可以對對聯了。（出示：我愛對對聯）2）對一些簡單的對子其實不難，大家都會。我說“紅”，你對什么？我說“高”，你對什么？“天”呢？“風”呢？3）出示上聯: 老教師寫漢字行行悅目，下聯是（ ）（1） 小學生讀唐詩朗朗上口（2） 新學子讀唐詩句句賞心4）連線配對聯時雨點紅桃千樹 山靜無人水自流 亭閑有竹春常在 春風吹綠柳萬枝 無意東風花半露 夜市千燈照碧云 晴空一鏡懸明月 有閑春色燕雙飛5）同學們要想成為一個對聯高手，有空就要讀一讀聲律啟蒙。（出示