1、精品文檔你我共享陶行知教育文集讀書心得陶行知教育文集一書，書中匯集了陶行知先生一生教育教學 思想的精髓，蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，從“教學合 一”、“教育者之機會和責任”、“生活教育”、“兒童科學教育” “創 造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面體現了 大眾教育和生活 教育，素質教育和創新教育，民主平等教育，教育從生活中來又回 歸生活的教育思想。利用假期時間，我拜讀了陶行知教育文集。陶行知教育文集匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，文章深 入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學 校觀”、“創造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現了陶 行

2、知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想。通過反復體會，我深切感受到自己的教育教學思想的不足之 處，開始認識到自己的確需要不斷學習和積累。下面簡要地談談自 己的幾點體會:首先，用愛心去對待學生，傳遞給學生一份愛心。“捧著一顆 心來，不帶半根草去”體現了真摯的師愛。作為一名偉大的人民教 育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導 并實踐了愛的教育。他愛教育、愛學校、愛學生，稱學生和學校為“愛人“，令人耳目一新，給我很大的啟示：我們也要像陶先生那作為樣，用偉大的愛心去滋潤無數顆童心，培養出無數顆愛心。教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，他們 可能在某個方

3、面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑 個人好惡來判斷一個學生，把“差生”視為“朽木”，傷害學生的 自尊心。作為教師，對學生的愛還表現在對學生學習思想、生活上 全面關心愛護。即老師想到的，教師想到了，父母未想到的，教師 也想到了。教師要做學生的“親人、朋友和導師”關心學生的每一 個部分。當然，愛里有嚴，愛里有教育。陶先生為學生竭力改善生 活條件時，絕不可浪費，看到學生出現不良生活和思想傾向時，及 時送上關懷與指導。作為現代的教師，更應多教給孩子一點謙讓、 寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理智和引導, 這樣學生在承受師愛的過程種找到前進的路，學會愛父母、愛他人、愛家庭、愛學

4、校、愛祖國，心中充滿愛。其次，學生是主體，教師是主導，讓每個孩子受益!“教的方法必須根據學的學法”，學生怎樣學就怎樣教。從實際出發，它包括 兩層含義：一是學生的知識程度和接受水平；二是指適合學生學習 的教學方法。由于學生個人的文化水平、道德修養、才能和各年段的心理水平各不相同，教師必須實行不同的教學方法。讓每個孩子受益。正像陶先生說的那樣“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你 用松樹的肥料培養牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養 松樹，松樹受不了，會被燒死。培養兒童的創造力要同園丁一樣, 首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太 陽光，必須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否

5、則不能免于枯萎。補偏救弊，長善救失，這是素質教育的根本要求。陶行知指出：“怎 樣學就怎樣教，學得多就教得多，學得少就教得少，學得快就教得 快，學得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和學的關系翻過來, 不是傳統的教師怎樣教學生就怎樣學，而是學生的學決定教師的 教；教學內容的選擇安排一定要根據學生的實際接受能力來確定;教學過程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力， 而應該取決于 學生的快慢程度。同時，他還特別重視興趣在學習過程中的重要作 用，認為這是提高教學質量的重要因素。當今教學理論的研究成果 表明，教學過程中要充分肯定學生的主體作用，要根據學生的可接 受水平和最近發展來促進知識的積累和能力的發展，不可操之過 急，拔苗助長。陶行知的教育思想是豐富多彩的，同時我們教師所學習所要作 的也是豐富多彩的。學習陶行知，向前輩們學習，多積累知識，將 陶行知先生的教育理論作為我們教育現代化的一盞指路明燈。沁園春雪北國風光，千里冰封,萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;下，頓失滔滔。大河上山舞銀蛇， 原馳蠟象, 試比高。欲與天公須晴日，看紅裝素裹,分外