1、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理淺談【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，外出務(wù)工的家長(zhǎng)越來(lái)越多。他們大多把孩子留在學(xué)校，于 是，越來(lái)越多的留守兒童住進(jìn)了學(xué)校， 成了寄宿制學(xué)校的一員。 義務(wù)教育學(xué)校寄宿生的管理， 成了學(xué)校工作的一個(gè)重要問(wèn)題。【 關(guān)鍵詞】 : 寄宿生、管理我校是一所九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，住校生中包含有中學(xué)生、小學(xué)生和幼兒學(xué)生。隨 著家長(zhǎng)外出打工， 留守兒童越來(lái)越多， 根據(jù)我連續(xù)多年擔(dān)任學(xué)校的專(zhuān)職學(xué)生管理教師的經(jīng)驗(yàn)， 現(xiàn)對(duì)農(nóng)村寄宿生自理能力的培養(yǎng)談?wù)勎易约旱目捶āＲ弧W(xué)校寄宿學(xué)生現(xiàn)狀。隨著農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人越來(lái)越多 , 寄宿生呈現(xiàn)出低齡化傾向。 他們沒(méi)有太多時(shí)間陪自己的 孩子 ,只能將他們孩子留

2、在家給爺爺奶奶或外公外婆帶,上學(xué)后都選擇寄宿制學(xué)校 ,在學(xué)校的生活環(huán)境發(fā)生了的變化 ,沒(méi)有了父母、 長(zhǎng)輩的照料 ,許多事情要獨(dú)自處理 ,而他們自理力普遍較 差,這嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí) ,也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。二、寄宿生產(chǎn)生的問(wèn)題。（一）、學(xué)生及其家庭存在的主要問(wèn)題1 、寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開(kāi)朝夕相處的父母，開(kāi)始獨(dú)立 生活，自制能力和自主生活能力較差。2 、學(xué)生年齡參差不齊， 10 歲以下的學(xué)生占有相當(dāng)比重，學(xué)生的在校生活讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。3、由于居住條件相對(duì)偏遠(yuǎn)，生存環(huán)境比較惡劣，經(jīng)濟(jì)收入很低，部分家庭支付學(xué)生在 校費(fèi)用存在一定困難。4 、為了改變自己的生存狀態(tài)，許多寄宿生家

3、長(zhǎng)選擇了外出打工，孩子一般請(qǐng)親戚朋友 托管， 或者是由學(xué)生的爺爺奶奶照看， 這樣缺少了家庭教育， 影響了學(xué)校教育質(zhì)量的鞏固和 孩子的健康成長(zhǎng)。5 、寄宿生問(wèn)題還呈現(xiàn)復(fù)雜化傾向，如 “獨(dú)生子女綜合癥 ”等給集體生活的寄宿制帶來(lái)許 多新問(wèn)題。（二）學(xué)校管理方面的困難1、住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重。2、休息時(shí)段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對(duì)分散，難以管理。3、學(xué)校宿舍緊張，有的寢室很擁擠。4、學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，作業(yè)完成的質(zhì)量難以保證。5、孩子了年齡小，教師的管理和照顧任務(wù)進(jìn)一步加重。 二、農(nóng)村中學(xué)寄宿生自理能力差的原因（一）客觀原因1. 家庭原因

4、:現(xiàn)在農(nóng)村也城市一樣 ,獨(dú)生子女較多 ,生活水平提高了 ,家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài) 尤其是許多孩子都是有爺爺奶奶或外公外婆帶的,孩子在家里都是 “小皇帝 ”“小公主 ”生,活缺乏自理能力。2. 學(xué)校原因 :學(xué)校都重視升學(xué)率的提高 ,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重 ,沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行其他能力 的培養(yǎng) ,尤其是對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng) ,生活自理能力的培養(yǎng)。（二）主觀原因1. “慣性心理 ”學(xué):生正處于生理上的第二個(gè) “斷乳期 ”是,“抱大的一代 ”心,理上渴望獨(dú)立 ,生 活上對(duì)家長(zhǎng)卻過(guò)分依賴(lài)。2. “惰性作怪 ”每:個(gè)人都有惰性 ,在孩子身上體現(xiàn)尤為突出 ,養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比養(yǎng)成一 個(gè)好習(xí)慣容易得多。三、解決思路

5、 由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式并不是很樂(lè)觀，給學(xué)校布局調(diào)整帶來(lái)了巨大的影響，作為學(xué)生 家長(zhǎng)， 他們肯定不放心自己的子女離開(kāi)自己到較遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)， 從感情說(shuō)是舍不得， 從家庭 角度說(shuō)是增加了負(fù)擔(dān)。 雖然在家里生活也要產(chǎn)生一定數(shù)量的生活費(fèi)用， 但他用交到學(xué)校的這 部分錢(qián)至少可以解決家庭生活費(fèi)用的一部分， 加上眾多的安全因素， 家長(zhǎng)是不很樂(lè)意撤并學(xué) 校的。曾經(jīng)撤并一些村小學(xué)時(shí)，大家都遇到不少的尷尬，家長(zhǎng)們情緒激動(dòng)不準(zhǔn)讓孩子上學(xué)， 罵校長(zhǎng)，罵老師，等等。現(xiàn)在回憶起來(lái)都還歷歷在目。所以，我們?nèi)绻蛔龊米⌒Ｉ墓芾?工作，家長(zhǎng)不會(huì)答應(yīng)，社會(huì)也不會(huì)認(rèn)可，學(xué)校就更不能心安理得了。 為此，學(xué)生的管理是 學(xué)校的大事， 學(xué)

6、校能否健康持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵要看學(xué)生的管理， 而學(xué)生管理的核心又是住校生的 管理。如何讓這些學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，這就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)住校 生思鄉(xiāng)心切， 缺少親人的教育和關(guān)愛(ài)， 部分學(xué)生生活上不能自理行為上不能自律的特點(diǎn)， 我 想加強(qiáng)住校生的管理可從以下幾方面入手。（一）學(xué)校高度重視對(duì)寄宿生的管理1. 學(xué)校要想方設(shè)法改善學(xué)生住校的硬件條件,為學(xué)生提供良好的住宿環(huán)境 , 讓學(xué)生吃得習(xí)慣,住得安心 ,給學(xué)生有家的感覺(jué)。要精心挑選耐心、細(xì)致、責(zé)任感強(qiáng),有一定經(jīng)驗(yàn)的人作為寢室管理員。要把寄宿生的事放在心上,要經(jīng)常過(guò)問(wèn)、及時(shí)檢查 ,及時(shí)解決存在的實(shí)際問(wèn)題。2. 要定期召開(kāi)寄宿生家長(zhǎng)會(huì) ,及時(shí)

7、反饋孩子的情況 ,針對(duì)孩子存在的問(wèn)題 ,聯(lián)系學(xué)生的性格 特點(diǎn),與家長(zhǎng)探討教育方法 ,做到密切聯(lián)系 ,緊密配合 ,共同教育 ,關(guān)心孩子的身心發(fā)展 ,促進(jìn)孩子 健康成長(zhǎng)。3. 堅(jiān)持 “以人為本 ,自主管理 ,重在培養(yǎng) ”的理念和指導(dǎo)方向 ,以規(guī)范學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)、提高學(xué) 生生活質(zhì)量為切入點(diǎn) ,開(kāi)展樣板寢室等創(chuàng)建活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育 和學(xué)生宿舍的管理 ,把寢室文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)、成才環(huán)境 ;規(guī)范學(xué)生基本行為 ,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立新世紀(jì)學(xué)生的良好風(fēng)范和形象,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（二）班主任用愛(ài)心對(duì)孩子進(jìn)行教育和管理1.愛(ài)是教育的基礎(chǔ) ,老師給

8、學(xué)生的愛(ài)能慰藉學(xué)生的心靈 ,陶冶學(xué)生的情操 ,這種愛(ài)應(yīng)該是介 于家長(zhǎng)的本能和導(dǎo)師嚴(yán)厲的愛(ài)之間的一種感情。班主任老師是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,班主任要對(duì)孩子有愛(ài)心 ,像對(duì)自己孩子一樣關(guān)心和照顧學(xué)生 ,不要太苛求孩子 ,允許孩子犯錯(cuò)誤 , “因 材施教 ”學(xué),會(huì)去發(fā)現(xiàn)和利用孩子身上的閃光點(diǎn)。2.班主任老師平日要多關(guān)注寄宿生的學(xué)習(xí)和生活,了解學(xué)生的情況 ,要盡量和他們做朋友 ,給予父母般的關(guān)懷 ,要及時(shí)了解他們的心理 ,經(jīng)常與寢室管理員聯(lián)系 ,做到對(duì)癥下藥 ,解決學(xué)生 的各種問(wèn)題。對(duì)違犯紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真批評(píng)教育,不厭其煩 ,動(dòng)之以情、曉之以理。3. 班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 ,除在課堂教學(xué)中實(shí)施之

9、外 ,還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的集體 活動(dòng)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和加強(qiáng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中深化品質(zhì)、美化心靈、培養(yǎng)良好的心態(tài),使其在愉悅中成長(zhǎng)為文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手的 “四好少年 ”。（三）學(xué)生管理老師要給予學(xué)生父般的關(guān)愛(ài)1、提升學(xué)生管理老師的管理水平 管理老師對(duì)住校生的管理不僅僅是行為上的監(jiān)督管理，更重要的是加強(qiáng)對(duì)住校生的 心理輔導(dǎo)，要求他們注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理， 疏通學(xué)生的心理障礙， 對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解， 多一點(diǎn)關(guān)心和支持， 經(jīng)常和學(xué)生打成一片， 多參于他們的活動(dòng)、值日、吃飯、聊天。使他們感到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。從而構(gòu)建溫馨和 諧的家園。 對(duì)于學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，

10、 保育老師不是妄加指責(zé)， 而是曉之以理，讓他們明白生 活能力鍛煉的重要以及集體生活中承擔(dān)自身責(zé)任的必要。 同時(shí)保育老師要尊重學(xué)生的風(fēng)俗習(xí) 慣、飲食習(xí)慣，以便更好地維護(hù)他們的利益。當(dāng)然，保育老師要有較強(qiáng)的組織能力，要在學(xué) 生中建立一定的威信，以便更好地開(kāi)展管理工作。2、對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)曖，真情相至 住校生相對(duì)走讀生而言，不僅要承受學(xué)習(xí)上的壓力，還要承受心理上壓力，以及學(xué)會(huì) 生活自理。 所以，很多住校生剛開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣這一點(diǎn)， 要么是不努力學(xué)習(xí)，要么是不斷違 紀(jì)違規(guī)。這時(shí)，他們最需要的是老師和管理者的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。直接從事住校生管理的老師、 班主任以及認(rèn)課老師應(yīng)多同他們談心、問(wèn)寒問(wèn)曖，關(guān)心解決他們存在的

11、問(wèn)題，疏導(dǎo)其思想， 引導(dǎo)其行為， 使他們感受到住校就如回家， 并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件和生活 條件， 營(yíng)造安全舒服的住宿環(huán)境。對(duì)于那些不斷違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生要有耐心， 要?jiǎng)又郧椋瑫?之以理，不要喝斥有加， 要面對(duì)面的和他們溝通， 找出他們違紀(jì)違規(guī)的真正原因， 以便對(duì)癥 下藥。 同時(shí)要使他們感受到學(xué)校的溫暖、 老師的真情，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的必要和樂(lè)趣， 然后安心 住校，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，這樣管理工作就容易開(kāi)展了。3、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力 現(xiàn)在的學(xué)生相當(dāng)一部分為獨(dú)生子女， 就算是多生子女， 他們從小到大， 也一直是在父母 的呵護(hù)下長(zhǎng)大。生活上自由散慢，行為上放縱，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，一切不用

12、自己操心。 上學(xué)后， 學(xué)生進(jìn)入了嶄新的寄宿制生活環(huán)境中， 這使他們?cè)陴B(yǎng)成教育方面的缺點(diǎn) 暴露無(wú)遺。主要表現(xiàn)為：生活自理能力弱、自律意識(shí)薄弱、自習(xí)時(shí)間不能自我約束、不適應(yīng) 全天候的集體生活作息制度， 常常有違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。 針對(duì)這一問(wèn)題， 我以為要從加強(qiáng) 學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手。 可以利用住校生會(huì)對(duì)住校生開(kāi)展 小學(xué)生日常行為規(guī)范 、 學(xué)校規(guī)章制度和住校生管理制度的學(xué)習(xí)教育，讓每個(gè)住校進(jìn)行內(nèi)務(wù)紀(jì)律的訓(xùn)練，讓 他們學(xué)會(huì)整理床鋪、 洗衣、集隊(duì)， 學(xué)習(xí)解放軍的優(yōu)良作風(fēng)， 培養(yǎng)學(xué)生的自理自律自強(qiáng)能力。4、制定和完善住校生管理制度（ 1）、 制定各種具體管理制度 住校生管理若僅僅停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛

13、醫(yī)腳，就會(huì)造成無(wú)章可循，無(wú)本可依的被動(dòng) 局面， 對(duì)工作是相當(dāng)不利的。 所以我把住校生的管理作為學(xué)生管理的重點(diǎn)。 只有制定出一套 行之有效、 操作性強(qiáng)的制度才會(huì)從紛繁的事務(wù)中解脫出來(lái)， 住校生管理才會(huì)有條不紊、 井然 有序，當(dāng)然在制定規(guī)章制度時(shí)要力爭(zhēng)全面、完善、周到、寬嚴(yán)結(jié)合，切忌粗略、籠統(tǒng)，以給 以后執(zhí)行落實(shí)中帶來(lái)隨意性和盲目性。目前， 比如：住校生個(gè)人衛(wèi)生制度 、住校生返校、 離校制度、住校生安全制度 、住校生作息制度 、文明寢室評(píng)分細(xì)則等等。（2）、建立 住校生分布情況表 建立 住校生分布情況表 ，包括學(xué)生的基本情況 （學(xué) 生姓名、班級(jí)、班主任姓名、學(xué)生聯(lián)系電話等） ，和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)記錄，

14、并且將分布表貼在 寢室門(mén)上。 極大地方便了老師查寢室和保育員老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理， 這也就能做到隨時(shí)對(duì) 住校生進(jìn)行定位管理。（ 3）、成立學(xué)生自管小組成立男女住校生自管小組 ，方法是從每個(gè)寢室選出一名有威信有正義感有責(zé)任感的學(xué)生來(lái)配合老師的管理工作。學(xué)生自管小組 24 小時(shí)均可在校內(nèi) 校外對(duì)住校生執(zhí)行管理， 但同時(shí)要以身作則， 不得濫用權(quán)利。 具體負(fù)責(zé)各寢室、 餐廳的紀(jì)律、 衛(wèi)生的檢查， 人數(shù)的清點(diǎn)， 及時(shí)處理突發(fā)事件， 遇到自己不能處理的事及時(shí)報(bào)告保育老師或 值周老師。 通過(guò)學(xué)生自主管理、 自我教育、自我服務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)和自主 管理意識(shí)， 提高了學(xué)生自主管理工作能力， 又培養(yǎng)

15、了學(xué)生良好的行為規(guī)范， 從而達(dá)到了學(xué)生 自我服務(wù)育人的目的（ 4）、進(jìn)行 文明寢室 、優(yōu)秀寢室長(zhǎng) 、文明住校生 的評(píng)比 學(xué)校對(duì)寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、 床上內(nèi)務(wù)及物品擺放、文化氛圍等做出具體規(guī)定。 每天保育老師和自管組對(duì)每個(gè) 寢室、餐廳的衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)及綜合進(jìn)行考評(píng)打分，每個(gè)星期根據(jù)考評(píng)紀(jì)錄進(jìn)行文明寢室 的考評(píng)， 一學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)。 文明寢室 的寢室長(zhǎng)同時(shí)被授予 優(yōu)秀寢室長(zhǎng) 的光榮稱(chēng) 號(hào)。文明住校生 主要是從非 文明寢室 中評(píng)選， 以做到寢室的平衡和擴(kuò)大優(yōu)生的帶動(dòng)作用。（ 5）、建立嚴(yán)格的請(qǐng)假制度住校生一般情況下不離開(kāi)學(xué)校，若有事要請(qǐng)假，必須將班主任教師批準(zhǔn)的條子報(bào)送到保育員處保管， 這樣

16、以便當(dāng)天查寢室時(shí)用， 當(dāng)然班主任必須嚴(yán) 把關(guān)口。對(duì)于違反制度的學(xué)生給予批評(píng)教育，責(zé)令其改正。（ 6）、不定期安全大檢查學(xué)生的安全防范知識(shí)有限，所以防范措施就不到位，而且部分學(xué)生很多時(shí)候貪圖便利， 不顧安全隱患， 私藏有危險(xiǎn)的玩具 （如小刀； 打火機(jī)； 鐵絲等） 所以有必要定期或不定期進(jìn)行安全大檢查， 以便規(guī)范學(xué)生的行為， 沒(méi)收危險(xiǎn)物品， 減少和杜 絕事故的發(fā)生。（ 7）、開(kāi)展一些有益的業(yè)余活動(dòng)，如，繪畫(huà)、剪紙、制作、跳棋、橡棋、乒乓球、跳 繩、拔河、內(nèi)務(wù)整理 等，即促進(jìn)了住校生的團(tuán)結(jié)合作，又豐富了住校生的課余生活。（四）學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念1.學(xué)生家長(zhǎng)是孩子最親密的人 ,對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著極為重要的作用。孩子寄宿學(xué)校,家長(zhǎng)不僅不應(yīng)有孩子在學(xué)校管理 ,無(wú)責(zé)一身輕的思想 ,反而更應(yīng)因孩子寄宿而給予更多關(guān)注、 重視。 在孩子放假在家的日子里 ,要認(rèn)真了解孩子的生活狀況 ,身心健康 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校聯(lián)系 及時(shí)解決問(wèn)題。2.學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí) ,提高自身素養(yǎng) ,克服自己身上