1、課程改革背景下歷史學科材料型試題解題“五部曲”近年來，高中新課程改革的腳步已經邁向了傳統高考，特別是2007年高考試題以來明顯具有過渡性。 在此種情況下，高考試題中呈現了大量新情景下的材料型試題，這種題具有較強的思維性。 與以往相比，目前高考更加注重考查學生的思維品質。 然而，在新課改的大背景下，學生的思維出現明顯“漏洞”。縱觀近幾年的歷史試題，材料型試題得分率較低，這已成為學生提高分數、步入更高層次院校的瓶頸。不得不承認，有的題目確實難度大、能力要求高；但是，我們也不能回避學生沒有掌握答題方法與技巧的現狀。 那么，即將參加高考的學生怎樣才能在短期內提高應試能力，盡可能提高歷史學科的成績呢？我

2、認為，沒有正確方法的指導就不可能找到高分的“敲門磚”。因此，我們在教學中要培養學生的良好學習品質，關注解題細節，特別是要在平時進行解題“五部曲”規范訓練，只有這樣才能“授之以漁”。一、讀題審題1.認真逐字逐詞閱讀題目 ，不能走馬觀花 ，更不能忽視整體把握這一環節；2.用鉛筆輕輕劃出關鍵詞 ，如時間 、空間 、主干歷史事件或歷史概念、求答方式（概括、說明、比較、評價等）、求答內容（原因、特點、影響、評價、啟示等）。3.正確理解關鍵詞 ，甚至達到咬文嚼字的程度 。 如 “概括歷史現象”需要將具體史實進行同類歸結，語言要簡明扼要；“根本原因”就不可能是與之相關的一般歷史現象 ，即需要從經濟層面（經濟

3、基礎）或政治層面（階級本質、主要矛盾）、主觀角度等方面思考；此外，題目中的以文字方式體現的時間最好將之轉換成具體的阿拉伯數字；“哪些”不是一個答題要點，至少是兩個以上要點，讀題時若漏讀“哪些”，就會使答案不全而失分。4.讀分數。 這一項環節一定要注意，它往往是出題者向學生透露的得分要點。二、組織材料1.根據題目中時間 、空間 、主干事件等關鍵詞 ，初步鎖定教材相關章節（宜寬不宜窄）。 關于時間考生要注意，一般而言， 題目中主干內容呈現的時間會小于答題所需要的時間跨度，比如有背景、原因或影響、評價等求答內容的題目；即使沒有這一類求答內容，在初步鎖定教材時“從寬處理”對答題也有幫助，因為歷史的發展

4、聯系性很強。2.根據題目的主干事件和求答內容搜索材料 、篩選材料 ，對材料進行簡單的縮句。3.根據求答方式及所占有的材料思考提煉出要點 。 如歸納史實要點及相應的觀點或結論等，并據此確定評價、啟示或認識等問題的答題角度。 這些問題往往是題目中的難點，但也有規律可尋，如“評價”一般應從“積極”和“消極”兩方面進行分析：消極方面，應從“危害”、“局限”等角度思考；積極方面，通常稱之為“意義”。以上三步，要“步步為營”。 同時，對關鍵詞還需做到“回頭看”，以防“走題”，并要發揮草稿紙的作用。三、提取信息近年來，高考歷史試題從設計過程看，注意包括立意、情境、設問三要素的統一。 立意：試題確定的主題，是

5、試題的靈魂，直接決定著試題的價值取向；情境：實現立意的材料和介質，關系著立意表達的程度；設問：問題的呈現形式，直接影響著立意實現的程度。經過研究發現：高考歷史情境型試題，一般從熱點切入，選材命制，既源于教材，又高于教材；既遵循考試大綱，又不拘泥于考試大綱。 因此，考生除了要具備一定的相關知識素養，還要花大力氣狠抓教材，夯實基礎，活學活用，即在運用中熟悉情境型試題，在解題訓練中總結答題方法。 高考歷史情境型試題，選用的材料有很多歷史圖片、數據表格，解答歷史圖片、數據表格題時，可以按以下六步進行：1.帶問閱讀圖表。 先看問題 ，再讀圖表 ，先弄清這幅圖表所反映的大體情況，避免來回讀圖表看問題而浪費

6、時間。 讀圖表時，要注意圖示、圖例、文字說明、圖表出處、時間范圍等內容；同時，要善于提取圖表中與問題相關的信息，避免無效信息的干擾。2.分析圖表背景。 問題清楚后，如何去分析？ 考生不但要看圖表直接反映的信息，而且要從其提供的情境入手，提取其隱性信息，如時間、地點、概念的界定，回答問題的范圍、立足點和依據、事件要素的提示和意義等內容。3.掛靠教材，運用所學知識解答問題。4.分解設問答題。 大的方向確定后，就需要對具體問題進行分解，逐一作答。 所謂分解，就是將試題中，尤其是圖表類的問答題， 把很多籠統的問題分解成幾個小問題或幾個方面的問題，分別進行解答。5.發散思維，自覺使用跨學科知識解答問題。

7、 考生要克服只在主觀題中才使用跨學科知識解答問題的定勢思維， 在客觀題中也要自覺使用跨學科知識解答問題。6.廣泛收集情境試題，建立題集，適當訓練。 在了解上述情境試題分類及其解題方法后， 考生還可以廣泛收集近年高考和各地模擬訓練中的情境試題，建立題集，適當訓練。四、規范答題近幾年的高考閱卷工作結束后，我們不難發現，影響學生成績的眾多非智力因素中答題習慣、 策略明顯排在前列。 那么，怎樣培養良好的學習習慣和策略呢？ 我認為：首先是格式規范，做到段落化、序號化、條理化，力求形式和內容都能做到層次清晰，使閱卷者一目了然。其次是語言規范，要求使用歷史學科的語言。 理性、平實是歷史語言的基本要求，學生可

8、以學習使用課本語言，尤其要注意課本中結論性語言和概括性語言， 力求避免不準確的語言表述如口語化、文學化等現象，切忌將歷史題當成語文題。最后是文字書寫規范，字跡要求清晰、工整，卷面整潔。 同時，組織答案時要重視試題中的分值分布，以把握答案的多少或精煉程度。五、研究時間隨著高考試題形式的不斷更新， 學生面對從來沒有見過的高考題型往往一時無從下手。 真的考下來，大部分學生都有答不完的現象存在， 甚至是最后60分沒答。 一旦沒有完成任務，意味著你用240分和別人300分比賽，結果可想而知。 由此可見，平時的訓練至關重要。 因此，我認為：1.無論是平時訓練還是考試都要合理分配 、利用時間，比如一卷歷史12個題不能超越15分鐘。2.從理論上講，歷史卷的主觀題一般考慮每題約15分鐘，在具體分配上應該有約2/3的時間用于讀題、 審題、 定位、篩選、分析、打腹稿（或草稿），約1/3的時間用于寫答案；實際操作中，要根據具體題目的難易程度、文字閱讀量進行題與題間的合理調整，以利于全卷的整體得分。3.要全局把握，畢竟高考不是某一科的考試 ，必要時一定要大