1、淺談體育課教學中學生學習興趣的培養摘要：假如一個人對一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會付出很大的努力去完成他，如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做，他便不會在上面下很大的功夫。學習也是如此，被動的、不自覺的學習是不會取得很好的效果的。而且這種被動和不自覺也會讓學生喪失對學習的興趣，認為學習是一件很枯燥的事情。長期被動的學習對一個人的發展是不會有好處的。如果做事時總是處于被動狀態，便不會有很高的創造力和獨立能力，而這些在現代社會里都是很重要的。我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，這種能力也是要靠主動的學習取得的。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。學生對體育課的

2、興趣、將直接影響到他們學習的積極性及對所學技術的掌握程度。因此，在體育課教學中，要運用一些先進的教學方法和掌握手段，充分提高學生的學習興趣，讓學生形成快樂的情感體驗，充分享受體育運動帶給他們的樂趣。關鍵詞：快樂教學;教學技巧;興趣培養;方法1.研究目的 在體育課教學中，如果我們能教導，使學生對體育運動從興趣發展成為樂趣，他們就會保持強烈的欲望，積極主動、心情愉快地進行學習。興趣要靠培養，而且有一定的發展過程，如何培養學生對體育運動的興趣，是上好體育課的關鍵。21世紀的競爭是人才的競爭，如何培養身心素質良好、適應社會發展的合格人才，是我們學校體育面臨的重要課題。因此，學校體育教學改革就是從根本上

3、放棄傳授知識、接受知識的模式與以教師為中、以課堂為中心、以課本為中心的教學體系徹底決裂。樹立從教學實踐中本性出發，以學生中心、以快樂為體育、終身為體育為根本目標的全新教學理論。體育快樂教學就是在教學中以學生為主體、以快樂有趣為中心、身體愉快的過程以充分調動教學與學的積極性，使教師樂與教、學樂學，并在學習過程中充分體驗體育的樂趣、運動的魅力，從而達到教學目標。2.研究方法與研究對象2.1研究方法:文獻資料法 2.2研究對象:小學五六年級學生3.研究結果與分析：3.1 正確引導，激發興趣3.1.1 掌握學生心理，是激發興趣的基礎要培養學生對體育課的興趣，了解并掌握學生的心理活動特征十分重要。21世

4、紀的學生在智力發展、知識增長、獲得信息等方面都優于以往的青少年，其心理活動的變化相當深刻、復雜，主要表現為思維能力迅速發展；關心自己的成長，注意自我教育；有強烈的好奇心和求知欲；有強烈的自尊心和自信心，具有集體榮譽感和民主自豪感、愛美以及情緒尚不穩定等心理特點。其中有積極的、有利的因素、也有消極不力的因素。我們的責任是善于把握積極因素，因勢利導。3.1.2興趣在體育教學中的作用興趣能有效地誘發學習動機，調動學生的積極性。能有效地誘導學生的注意力，使學生全神貫注地進行練習，可使學生在學習活動中產生欣慰快樂的情緒，抑制疲勞，順利完成學習任務。能發動和強化學生學習的內在動力，促使學生積極主動，自強不

5、息地學習，較快地掌握技術，同時還可促使學生創造能力，興趣還是認識某種事物，從事某種活動的傾向。興趣得到滿足，往往體驗到內心的愉快，“一事之見于行也，必先動其喜如此事之情”。可見在教學中激發和培養學生對體育的興趣，是調動學習積極性的一個重要手段，同時也是推動學生進行學習和鍛煉的內在動力，教師教學組織得法，教學手段豐富多彩、生動活潑，運用體育本身的魅力去誘導學生的興趣和欲望，對學生所取得的成績能進行客觀的評價和鼓勵，當學生看到自己的成績和不足，從而激起他們的興趣向更高的目標去努力。3.1.3在教學中選擇激發興趣的時機學校體育課的第一堂課一般是安排理論課或介紹體育運動的發展和現狀及鍛煉身體的價值。這

6、堂課一定要把理論內容結合到實際例子中去，一改枯燥乏味的課堂氣氛，力求收到生動活潑的效果，而激發興趣應當作一條主線，貫寄人籬下地整個教學過程中始終，比如：組織學生看一些精彩的奧運會比賽，我想學生被那獲勝的喜悅、永不放棄的精神所吸引，并產生躍躍欲試的心情，這也是激發和鞏固學習興趣的主要手段。3.2體育教學中學生興趣的培養學生興趣與學習動機有著密切的聯系，興趣是動機培養起點，是影響學生積極性的直接因素。在體育教學中，為了發揮學生主體作用，應把培養學生學習興趣放在首位，采取科學的教學手段來激發。3.2.1加強學習目的教育在教育教學中，教師必須對學生進行學習目的性教育，使他們明白體育鍛煉對培養現代合作人

7、才的意義、端正學習動機、喚起學習興趣、激起學習熱情，從而提高他們鍛煉身體的自覺性，通過理論課向學生介紹優秀運動員的成長經歷及取得的成就；利用奧運會或世界杯足球賽的大型比賽來提高學生的興趣，這些有意義的素材是激起學生學習興趣的直接因素。3.2.2內容創新和形式多樣化教師在教學上要采取新穎有趣、多種多樣的教法與措施，使學生不斷接受新鮮事物，從而獲得新知識，并不斷引起新的探討反射，從而可以激起學生的練習興趣。在體育教學過程中，如果不注意教法的靈活性、生動性、多樣性、內容的創新，只是呆板、機械地去教、去練，即使教師隨時注意學生的情緒變化，及時調整教學手段，采用新穎、多樣化的方法，也不能激起學生的新異刺

8、激，提高中樞神經系統的興奮性，加強學生的注意力和求知欲望。例如：在課堂上的隊列練習中，假如總是一味的一種形式操練，這樣會使學生產生厭惡的感覺，學生往往會感到枯燥單調，倘若我們運用一些其他的方式來練習。比如：我們可以采用蛇形、方形、圓形等。還有在上課中的準備活動也要靈活多變，這樣能提高學生的中樞神經系統的興奮性，增強學生對體育運動的興趣并大大減少傷害事故的發生，防止出現恐懼心理。所以在體育課的準備活動中，切忌單調，應做到每次課都要有不同的形式和內容變化，合理安排一些小游戲、多球練習，特別是結合的帶有競技賽性的游戲，這樣學生的中樞神經系統會較快的進入興奮狀態。改進教學的組織形式與教學是提高體育學習

9、中的重要途徑。根據教材特點和學生的具體情況靈活地進行教學分組，選擇豐富多樣的練習方法，能使學生始終保持較高的興奮性提高練習情緒，使體育課生動活潑。例如：在籃球接傳球技術教學中，利用多球，跑位傳接，傳球比準，傳困難球等多種練習方法，學生興趣極高。如果一味的進行雙人原地傳、接多人進行間傳，就會使學生感到枯燥無味和厭煩，選擇教學要刻意求新，這樣才能使學生既體會到某種技術的歡樂，又產生攻克新的難道的躍躍欲試的興奮性。3.2.3.教師為主教學組織形式在體育專項教學課中過分強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體效能致使課堂教學方法陳舊、呆板、難以激發學生的學習興趣。由于教師對教學過程的過分控制，限制了學生

10、思維發展和個性發展，使本應生龍活虎、朝氣蓬勃、趣味性和游戲性很強的體育教學成為克已壓抑、按部就班的機械操作。這種做法，不僅容易扼殺學生喪失對體育運動的積極態度和濃厚的熱情，使鍛煉價值降低，學習效果不良，不利于學生身心的全面發展。3.2.4對學校體育快樂教學的探討這種教學法是一種良好的教學手段，也是提高學生學習興趣和運動能力的有效方法。比如：我們在做運球練習時，我們把內容改進行比賽的性質來完成。這樣的話學生在練習時就會更加來勁。還可以培養了學生的集體榮譽感及克服困難的堅強意志品質、收到事半功倍的效果。學生對游戲和競賽都有著濃厚的興趣，籃球比賽中適當地運用游戲和競賽能豐富教學內容、培養和激發學生的

11、興趣、活躍課堂氣氛。游戲都具有競賽性，能最大限度地發揮學生的主動性和責任感，競賽是體育運動的重要形式，也是提高學習舉的有效方法。游戲和競賽的快樂在于結果的未知性。為此，體育教學中安排游戲和競賽時，要注意力量搭配均勻，分組合理。3.2.4.1實施體育快樂教學對教學方法提出新要求體育快樂教學對教學總的要求是：充分利用現代化的教學技術和手段，創造生動活潑的教學氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，養成堅持鍛煉的良好習慣，具體體現在以下幾個方面：首先，快樂體育的教學是選用適合學生學習的教學內容，教法上應注重學生的學習過程中的身心體驗和實際效果，不應過多地強調動作難度、技術精度。其次，在進行快樂體育的教學

12、中，應注重教學效果的實效性，不應片面強調教學組織紀律性，否則容易挫傷學生學習的積極性，將生動活潑的帶有情緒化的體育教學學習變成一種按部就班班機機械演練，失去了體育的實踐學習的本來面貌。其三，在進行快樂體育教學中，教師應有一個“導”的作用，甚至是參與其中的一份子，盡量避免以“布道者”或“執法者”的角色出現。要讓學習者在學習過程充分體驗快樂并積極參與，使學習過程始終充滿樂趣和激情。其四，要改革舊的教學模式，在教法上引導學生進行觀察力、記憶力、想象力、注意力等方面的訓練，引入賞識教學法、成功教學法、情感教學法、創新教學法、多媒體教學法等先行的教學方法等。引導學生掌握多種基本的學習方法，使學生養成良好

13、的學習習慣并在學習過程中獲得樂趣。3.2.5創良好的教學環境3.2.5.1積極開展多表場、少批評、常鼓勵的方法表揚和批班次對學生成績和態度的肯定與否的一種強化方式，它可激發學生的上進心、自尊心。從教育角度看，鼓勵的作用要遠遠大于批班次和指責。3.2.5.2采有現代化的教學手段，如果條件允許，可采用動作掛圖、幻燈、錄像等電化教學，還可在體育教學中，把音樂引入課堂，比如在做準備活動的時候。可以把學生的積極性更加帶動起來，悅耳動聽的音樂，節奏明快的旋律，歡快樂的曲子使學生學習動作時心情舒暢、延緩疲勞，加速運動技能的形成在各項身體練習中。因此，選用適宜的音樂，將可以最大限度地提高體育課教學的效果。3.

14、2.6.形象主動且富有情趣的講解教學藝術的體現之一，就在于語言修養，以富有情趣而多采的語言表達來進行教學，是一種更合理的教學方法之一，實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言并富有藝術性的表述不僅有助于提高學生對技術動作要點的理解，而且也容易激發學習的積極性，使他們記得牢、想得到、連得上，興趣高。相反，語無論次會使學生產生乏味而分散注意力，甚至產生厭煩情緒。3.2.7.注意學習結果的反饋教學活動中，密切注意活動結果的反饋，滿足學生心理上想要了解活動結果的需要，然后再從心理需要上去加強學生興趣的培養，學生對運動技術動作產生興趣和愛好，往往是由于取得了愉快的體驗而形成的，效果明顯，興趣更濃，因為教學活

15、動中效果的大小，又在一定的程度上促使了教學活動本身的發展。因此，就要求教師要不斷提高自己的教學技巧和能力，增強責任心，掌握課堂學習情況，對學習好的學生要加以鼓勵，提出更高的要求，而對差的學生也不能打消他的積極性、興趣性。更要對他們加以幫助，以便順利完成教學任務。3.3開展課外活動興趣課外活動是學生的第二課堂，內容豐富、形式多樣的課外活動是發展興趣、提高能力的重要陣地。課外活動也可以有多種形式，關鍵在于組織與輔導。有時學生對課堂的技術學習興趣更濃，課后他們還會向教師提出種種問題。這時，如果能組織一個專題論壇會或辦一次專題講座效果就會更好。比賽幾乎是每個學生都向往的，比賽可以最大程度提高學生的興趣

16、。比賽以后，教師應組織學生通過反饋，找出不足，確定下一步的努力目標，這種比賽可以讓學生自己去組織，教師做裁判和參謀，這種不僅讓學生從比賽中得到樂趣，更重要的是讓更多的人從中得到技術能力的提高和學生的組織能力，這樣活動力爭要讓更多數學生都能來參加。4.結論與建議現代學校體育課教學要求學生不僅僅是學到什么，更主要是會怎么樣的學習，特別是怎么樣的應用。對體育運動沒有興趣的學生是不可能很好地掌握體育運動的技術、技能。競賽是學習的催化劑，而探索培養學生興趣的方法，是一個長期的教學實踐過程，更需要教師認真鉆研、勇于實踐、積累經驗，努力使課堂教學生動活潑，層次分明，從而提高教學效果。因此，在學校體育課的教學中培養學生學習興趣是掌握體育技術、技能的最直接最有效的辦法。教師在