1、小學（2011-2012）第二學期教研工作總結緊張而又忙碌的一個學期即將結束。回顧一學期來的教科研工作，有迷茫時的不知所措，有取得成績時的喜悅，更多的是對教科研工作不斷探索和創新的實踐體會。現總結如下：一、加強理論學習實現教師自我超越課程改革給教師提出了很多的期望，比如教師要成為研究者，個人反思，同伴互助，專業引領等等。要實現這種期望，很顯然，教師學習是很重要的。教師學習可以針對自己的教育問題和困惑而獲得自我超越的熱情，實現教育教學觀念的轉變。因此，我們學校領導、教研組十分重視教師的學習，努力創造條件，為教師提供學習的機會。（1）這學期，我們繼續以教研組組織學習與教師自學相結合：組織教師學習課

2、程改革綱要、詩意語文，有效教學優質高效，印發理論學習資料，通過各種渠道，如雜志、網上下載等方式，搜集有關教育、教研信息讓教師自學，如：理想的課堂課堂教學評價語言和方法讓語文教學回歸本位要求教師人手一冊教學刊物，自覺學習，接受新課程的理念，并從中了解教研教改信息，自覺地加入到課改行列中去；針對自己的教育教學的問題和困惑去尋求答案，自覺改造教學實踐，實現自我超越。（2）加強教師信息技術的培訓與學習：本學期，學校繼續進行網絡教研，旨在開發課程資源，將教學工作與信息技術相結合。為使教師盡快掌握與使用多媒體，培養強化教師的信息素養，讓每位教師會使用計算機和網絡，學會在網絡上收集尋找各種教育信息和教育資源

3、，學校定期向教師進行技術培訓，教師受益匪淺。二、圍繞立項課題、開展教育教學研究教育改革不能紙上談兵，學習到的理念要運用到實踐中去才能體現其價值。目前，我們正在進行國家級課題指導自主學習，課堂教學有效性，省級課題生命化教育數學科問題解決區級課題中小學教學銜接的研究，經過專家的指導，我們在語數英學科形成分年級的子課題系列。學校中的每個教研組都有相應的研究專題，每個老師都承擔了研究任務，參與的整個的研究過程中，全校上下形成了研究的熱潮。根據學校統一部署，教科研與教研相結合，教研即科研：1、教研活動與課題研究結合。我校每周安排一次教研活動，內容是年段集備、青年教師學年展示課，聽課、評課等等。本學年，學

4、校要求每次教研活動要與課題研究相結合，做到討論有專題，有課例，有小結。每次聽課評課前，課題組長作好充分的準備，要圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和交流，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現研究課題的實驗課，有較高的活動質量。在課題的引領下，各教研組全體教師根據學科特點確定了自己的特色研究內容，形成了全體教師參與的圍繞該主題開展教科研活動的局面。林婷老師、劉正紅老師在“中小學教學銜接”研討會上，為外國語學校和我校五、六年級老師上了研討課，得到與會教師的一致好評；侯崢、陳美琴老師參加數學“”競賽，取得一等獎的好成績。陳艷萍老師、陳美琴老師在廈門同安為“生命

5、化教育”課題組上了研討課。2、觀摩研討，提供教師成功的平臺。為了關注每個教師的進步成長，讓年輕教師展示風采，感受到成功，我校極力爭取承辦教學觀摩活動與各種的研討會，一方面，積極推廣研究成果，一方面通過研討相互學習、提升教師科研水平。本學年，我校承辦了福建省“指導-自主學習”課題實驗研究暨省級課改實驗區基地現場研討會，本次研討主要圍繞“小學數學如何指導學生自主學習，培養能力”的問題進行交流，我校教師侯崢在研討會上承擔了研討課，展示我校教師的風采與近幾年數學教學的成果；承辦了全國古詩文教學研討會，我校教師劉正紅執教的西江月 夜行黃沙道中與國家級名師同臺獻技，贏得與會專家的意志好評。陳 韻老師在外國

6、語學校召開的福州市“中小學教學銜接”的課題研討會上，為與會教師上了一節研討課，為課題提供了很好的研究課例。3、網絡教研，實現資源共享。進入信息化的時代后，網絡成了我們工作學習不可缺少的一個部分。 這學年，我們充分利用學校網站的功能，以網絡學習與書本學習相結合，拓寬學習交流的渠道。我們開設了“生命化教育”課題博客與“指導自主學習”課題博客，每周安排教師推薦優秀讀物發到校園網站上，與大家共享。同時我們還開展網上論壇交流，組織教師圍繞課題在網上暢所欲言，讓教師闡述自己的教學觀點，教學疑惑，教學經驗，給教師提供交流的平臺。網絡教研，不僅加強校際間的成果交流和推廣，還使得教師小試牛刀，有了展示自己的機會

7、。本學期，老師在網上共發表文章幾十篇。三、規范課題研究過程，走實課題研究之路本學年，我校繼續進行主課題國家級課題“指導自主學習，課堂教學有效性研究”、省級課題“生命化教育”課題與區級課題“中小學教學銜接”課題的研究。學校加強課題組的組織領導、后勤保障等工作，課題組長由校長親自擔任，領導并指導課題組成員各司其職、分工合作、齊心協力。所有課題研究都做到有計劃、有組織、有步驟。課題組成員全員參與，對每一個立項課題進行深層次開發。下面重點介紹區級課題開展的情況。區級課題“中小學教學銜接”課題研究已進入行動研究階段。本學年，我們學校五、六年級的語、數、英老師參加了對口學校福州外國語學校的初一年段的教研活

8、動，聽了語文科文言文夸父逐日共工怒觸不周山、數學科二元一次方程組、英語科how du you usually go to school？。課后，我們進行了討論、交流。2008年上學期，我們又與福州外國語學校的老師互聽復習課，共同研討復習課的教學，并與中學老師探討中小學在教學方法上的異同點通過幾輪的互聽，課后，兩校教師就中小學教學教法的異同、初一學生適應性情況等問題進行溝通交流。多次的互動研討，使教師各自了解了對方學校的教學特點，促進了教師對中小銜接的多角度思考。課題組成員在參與中小學銜接課題研究的過程中，明白了中小學教學教材、教學方式、學生學習方法所存在的差距，緊接著就是在自己的教學中進行探索

9、與實踐，實踐與反思，課題組已把老師們形成的文字匯編成冊。為做好中小學銜接工作，讓家長及早了解初中的學習生活，使得這一屆新生能盡快適應中學的學習與生活，我校在2008年5月初，召開“中小學銜接”家長會，邀請福州外國語學校的校長就學生家長關心的問題“中小學過渡期學生學習教育上的區別與對策”與家長進行交流。學校中小銜接工作得到家長的全力支持。總之，通過課題研究，課題組的教師加強了理論學習，增強了銜接教學的觀念，積極探索，勇于實踐，在研究中不斷思考，在思考中不斷升華自己的科研水平和能力。四、重建教學管理制度，讓教學常規“活”起來搞好教學常規管理制度是新課程實施的重中之重，也是全面提升教育質量的根本。本

10、學期，我們結合新課程新理念，建立一些新的教學常規，使制度在完善中規范，在繼承中求新。待添加的隱藏文字內容21、集體備課與個性備課相結合：采取“通用教案”與“個性教案”相結合的方式，建立集體備課與個性備課欣賞制度。通過集體備課，集大家之長，形成“通用教案”。在此基礎上，每位教師再結合自身教學實際，在“通用教案”旁進行個案補充，設計出富有個性的教學方案，靈活多變地應用于課堂教學。教學后，教師還要寫教后反思。教研組期末進行個性教案評比，評選出劉穎等六位教師寫的教案并進行展示，鼓勵教師形成自己的教學風格。2、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理

11、念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，聽“推門課”“招呼課”，了解教學情況，與老師們探討、交流，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導老師努力思考：如何評價？如何導入？課堂教學的教學重點哪里來？一節好課的標準是什么？促使教師思考、實踐，促使教師改進教學方法，提高課堂教學效率。五、開展學科五十強競賽，展示學生學習成果為了激發學生的學習興趣，培養他們的特長，全面推行素質教育。一學期來，我們先后在不同學段舉行學科競賽活動。在低年級舉行好詞好句積累五十強競賽，在高年級進行作文五十強競賽，中高年級閱讀之星五十強競賽。我們還積極組織學生

12、進行作文投稿、“語文報杯”作文征文比賽。通過這些活動的開展，展示學生學習成果，磨練 了一批學科 “優生”，為進一步搞好培優工作奠定了堅實的基礎。同時也進一步激發了學生學習興趣，為他們的成長鋪平了前進的道路。六。存在的不足和今后努力方向1.教研活動要更有效地調動全體教師的參與積極性。使教研活動的形式更加豐富，增加互性。2.教研活動的細化落實、與實效性還有待提高。“一分耕耘，一分收獲。”我們學校教研組在過去的學期里，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，不斷探索符合時代需要，適合學校

13、實際情況的教研模式，爭取在各方面取得更大成績。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1b6c8795ad91afe4c

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