1、情趣:構筑心靈相約的英語課堂 從點滴體會中得到的英語教學啟示內容摘要國家英語課程標準中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心；養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。教育家葉圣陶曾說過:作為一個教師,只把功課做好還是不夠,最主要的是關心學生的健康成長。冰心也說過:愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有了愛便有了一切。教師的工作是平凡而瑣碎的,只要以無比的細心、耐心、愛心貫穿在教育的全過程。針對這一點，現在的英語課堂形式層出不窮，所謂學生玩得開心，學得開心。而就在一線的課堂中，我更向往返璞歸真，更追求英語課堂中能為我所用

2、的色彩。關鍵詞 情趣 真實 激情情趣,是澆灌教學田園的源頭活水。這“活水”,不僅滋養教學,也潤澤師生心靈。唯有情趣作伴,才能與孩子一起構筑心靈相約的課堂。在我的課堂中，我更向往學生玩得開心，學得開心。在本學期課堂的點滴片段中，我總結出了兩大英語情趣。一、把手英語教學的情境性-玩中激趣 愛玩是孩子與生俱來的性情。通過搭建“玩”的平臺，創設英語學習的情境，讓孩子率性地“野”一回，在“玩”中學，這無疑能使英語教學達到事半功倍的效果。1利用實物。俗話說“百聞不如一見”，利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學效率效果都將大大提高。例如在教授“pencil ruler school bag” 這一類單詞的

3、時候，手執實物，對應教學，學生很快就能領會其意，然后把實物分發給他們，讓他們自由操練。這樣，教學效率提高了。2.把給定的某一話題融入某種情境，使得教學內容真實、可信，使課堂氣氛生動活潑。比如我們在教學如何用英語表達生日祝福以及送禮物這堂課的時候，我就有機的把之前的內容（學習了文具用品的單詞，學習了如何說謝謝、不用謝）結合起來，形成一個生動的、系統的生活化對話，教師和學生扮演相應的人物，來個情景再現，進行模擬對話。并根據相應的句子加入了相應的動作，這樣教學既活躍了課堂氣氛，又讓學生學會了語言的具體運用。生動具體的教學情境，體現了“學中用，用中學，學了就用”的教學理念，足以使每一位學生都能感受到英

4、語學習帶給他們的樂趣。二、把持英語教學的實踐性-做中顯趣在我的課堂教學中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning”或輕松的“Hi”，便開始了課堂教學。隨著課堂教學的開展，自然的運用身體語言來配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。在教家庭成員father mother grandma grandpa brother sister 這類單詞時，引入“玩”的元素,可以把呆板的英語單詞“焐熱”,可以讓枯燥的句型練習“升溫”。教師先用夸張的動作引出，使學生很快就理解了，然后再讓學生在邊學邊動中操練，最后自編一首朗朗上口的英語chant讓孩子在做中學，學中做！我不是一位有經驗的名師，也沒有深刻的教育理論。但我每時每刻都與學生交往，實實在在，真真切切。我知道他們的起點在哪？他們需要什么？對于這些學生，他們英語知識并不豐富，但他們能把所學到的英語用到生活中，去收獲樂觀與自信。這不正是最樸實、最純真的“英語素養”嗎？情趣不僅是一種教學方法、一種教學思想，還應是一種教育境界。我們應該讓愛伴隨學生健康、快樂地成長，讓情趣充滿學生人生成長的歷程，實踐著“學習與情趣同在，成長與快樂同行”的教育理念。當我把目光再度移向這些孩