1、短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累“旸、姮、皓、浸”等字詞。2、了解作者生平資料以及寫作背景，感知課文內(nèi)容。3、把握作者意圖，理解神話傳說“夸父追日”“姬娥奔月”在本文中的特殊含義。能力目標(biāo)1、強(qiáng)化誦讀，在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)體會作品音韻的美感。2、品評關(guān)鍵語句，了解作者的寫作意圖。情感目標(biāo)思考文中表現(xiàn)的作者對人生、對生活的希望和信念，引導(dǎo)學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅(jiān)韌向上的理想人格。教學(xué)重點(diǎn)1、多次朗讀，體會作者感情。 2、理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含義。教學(xué)難點(diǎn)1、把握文中重點(diǎn)語句的深刻含意，結(jié)合特殊的時(shí)代背景，把握作者的寫作意圖。2、把握日、月兩篇文章之間的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)思

2、路日和月是兩首很有感情的散文詩，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來很有一種音韻的美感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥文意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的討論環(huán)境，誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓勵他們表達(dá)出來。教學(xué)方法1誦讀法。2討論點(diǎn)撥法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（多媒體顯示日、月圖片）自古以來太陽和月亮就是文人志士吟詠的對象，當(dāng)然在不同人的筆下他們也被賦予著不同的內(nèi)涵。舉一兩例來看：王維在使至塞上中寫道：“大漠孤煙直，長河落日圓”這輪落日寫出了作者內(nèi)心的孤寂；李商隱在樂游原中說：“夕陽無限好，只是近黃昏”，從中看出作者對時(shí)間逝

3、去的感慨與惋惜。再看月亮，李白靜夜思中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”寄托了一個游子的思鄉(xiāng)之情；李煜相見歡中“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，這輪月襯托了作者內(nèi)心的無限愁緒。我們今天要學(xué)習(xí)的是巴金先生的短文兩篇，看看巴金又在這“日”“月”中寄托了自己怎樣的感情。（板書文題、作者）二、作者簡介1、播放視頻，提示學(xué)生邊看邊記憶重點(diǎn)信息2、簡單提問一兩個問題，檢驗(yàn)記憶效果3、PPT展示，進(jìn)行梳理巴金，現(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。原名李堯棠，字芾甘。巴金是反帝反封建的不屈戰(zhàn)士、熱情的愛國主義者，文學(xué)上取得巨大的成就。1927年寫成處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。主要作品有激流三部曲（家春秋）、

4、愛情三部曲（霧雨電）等中長篇小說，出版了復(fù)仇將軍神鬼人等短篇小說集和海行集記還魂草龍虎狗等散文集，“文革”后出版了隨想錄，引起巨大反響。三、讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生默讀課文，初步感知。2、PPT展示朗讀過程中需要注意的字音。3、指名學(xué)生感情朗讀課文。其他學(xué)生聽讀思考問題：找出其中所引用的神話傳說和事例，并簡單講述內(nèi)容。 明確：“夸父追日”和“姮娥奔月”的神話傳說，飛蛾撲火的事例（簡單講述）過渡：分別來看看作者為什么要寫這個事例。四、合作探究1、日 人們常說“飛蛾補(bǔ)火自尋死路”，飛蛾這么渺小，又不自量力，為什么作者卻說“飛蛾是值得贊美的”？同樣的，“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么異常懷念？明確

5、：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，這兩者的共同點(diǎn)是都為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿舍棄自己的生命。作者贊美飛蛾、懷念夸父，實(shí)際上是在贊美這種為追求光明而不惜犧牲的行為和精神。2、 作者寫日卻沒有具體描繪太陽，而是寫了“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，并且對這兩種行為給予了高度的評價(jià)，為什么要這么寫，跟“日”有關(guān)系嗎？ 明確：有關(guān)。太陽是光和熱的代表。飛蛾、夸父都是為了這光和熱而犧牲生命，所以有關(guān)。寫飛蛾和夸父是為了下文寫人寧愿舍棄自己的生命做鋪墊。過渡：作者高度贊揚(yáng)了飛蛾和夸父這種行為，正表明了作者的追求。3、你是如何理解“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背景，

6、你如何理解作者的這種人生追求？背景：日和月都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。明確：歌頌光明，企盼勝利的到來，為祖國轟轟烈烈獻(xiàn)身，為了追求光和熱，不惜犧牲自己的生命。4、 上文提到，日象征著光和熱，那么月亮在這里帶給作者的最突出的感覺是什么？通過文章中的哪些描寫體會出來的？ 明確：冰冷 “寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“總感覺寒光冷氣侵入我的身子”5、那么作者為什么要在文末引用“姮娥奔月”的傳說？明確：可以使

7、這已死的星球再生嗎？或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。因?yàn)閵鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥和身上，作者也寄托了自己的人格理想。 6、在日中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱：把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解? （聯(lián)系前文所提到的時(shí)代背景）鏈接時(shí)代背景日和月都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器

8、，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。明確主題：正因?yàn)閷夂蜔岬南蛲妥非?，對美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫。冷的是社會現(xiàn)實(shí)，熱的是作者的理想信念。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明、追求光和熱的心情。 五、探究寫作手法1、探究問題和內(nèi)容中的象征意味日 月 明 熱 冷 理想提示：作者所引用的典故和我們原來所理解的有什么不同？（飛蛾、嫦娥）看來，日月、嫦娥、飛蛾、夸父身上都寄寓了作者的理想，這種手法就是象征。在某個對象身上賦予一種特定的內(nèi)涵，以抒發(fā)自己的個人理想。明確：飛蛾、夸父、嫦娥象征探索者、殉道者、仁人志士、抗日軍民，而日月則象征著理想。作者把自己對光明和熱的追求的人生理想和生活信念寄托在這些形象上。6、 小結(jié)：作者以象征的手法，表達(dá)了自己對光明的追求和向往。通過分析我們也可以體會到兩篇文