1、17孔子拜師 【教學內容】 孔子拜師是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行. 課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.文章的重點內容孔子誠心拜師很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.設計意圖： 孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通

2、過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。 【教學目標】 一、知識與能力1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。 2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。二、過程與方法：1.能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思. 2.學會借助課外資料學習語文. 3.參考資料：孔子拜師資料目錄 三、情感態度和價值觀： 懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。2、學會借助課文資料袋來學習語文。

3、 教學重點 了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行. 教學難點 懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長. 課前準備：1、查找孔子和老子的資料。2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。） 第一課時 一、 導入新課，課題解讀。 1、 談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。 2、 大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？ 3、簡介孔子的情況。（1）學生自由發言所收集的材料。 （2）教師歸納

4、總結。（課件展示） 4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。 二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。 1自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。 2檢查詞語掌握情況。： （1）讀準生字詞(2)認清字音。 3理解詞語意思。 （1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。 聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣 風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。 日夜兼程：白天黑夜都在趕路。 納悶：因疑惑而發悶。止境：邊際，盡頭。 4、檢查課文朗讀情況。 5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）6、過渡鋪墊：

5、孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來研究。三、課堂作業 1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。2、書寫生字，課后抄寫生詞。3、熟讀課文，搜集孔子名言。 第二課時 一、復習詞語，練習概括課文大意。 （一）讀詞語，注意讀準字音。 1抽讀。 2齊讀。 （二）練習概括課文大意。 1上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重 2小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得

6、清清楚楚。 二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？ “遠近聞名，還覺得不夠淵博，決定” 1孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？ 2學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？ 3齊讀1自然段，感受孔子的好學。 （二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“”勾出相關的句子。板書：默讀做說 “曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程” （課件）“曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程” 1 句中有哪

7、幾個詞給你留下了深刻的印象？ 2、重點理解：風餐露宿、日夜兼程 默默地讀讀這兩個詞，聯系上下文，你知道它們是什么意思嗎？ 根據剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風雨）指導學生說話。小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。 現在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？ 感受孔子的品行：

8、孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴） “每天不離隨時請教” 1孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？2理解“隨時請教”。 3評價孔子這個學生。 “多謝老師等候，您的學問淵博學習是沒有止境的” （課件）“您的學問淵博學習是沒有止境的” 1孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？ 2能說說你對這句話的理解嗎？ 3這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的

9、行動在告訴我們：學無止境。 三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。 那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。 “聽說你要來，我就在這兒迎候” 1自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？ 2理解“迎候”。文中哪個詞和它意思相近？ 迎候和等候的區別是什么呢？ 老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件） 為什么不用等候呢？ 3小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注

10、意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮） 4分角色讀對話。 “老子也毫無保留” 1什么叫“毫無保留”？ 2想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？ 3他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？ 四、講故事 （一）這節課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。（二）師生共講孔子再次請教老子的故事。 1孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。 2小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們學無止境！ 五、誦讀論語中的句子，升華對孔子及論語的認識。1孔子拜師的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了論語。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是論語中的句子（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？”）他們也正是通過孔子、通過論語向世界人民傳達著中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。 2咱們課