1、新人教版小學語文二年級上冊22、窗前的氣球教學設計學 目 :1, 認識 7 個生字 . 會寫 8 個字 . 會用 可 的 高 地 些 寫句子 .2, 正確 , 流利 , 有感情地朗 文 , 體會同學之 的真 情意.3, 懂得珍惜友情 .教學重點 : 掌握生字 , 好 文 , 體會同學 的友情 .教學 點: 體會同學 的友情. 安排: 兩 第一 一 , 激趣 入1,(黑板上畫一 ) 問:孩子 你想象一下, 你能把 個 成什么( 學生充分 想象 )2, 教 在 上添幾筆 成一個氣球, 問:你 喜 氣球 什么(指名 )3, 教 在氣球上畫上笑 , 再 當你看到 一個 人喜 的氣球 , 你的心情怎 (

2、 生充分 )4, 渡 : 是啊 , 氣球五 六色 , 形狀各異 , 會 我 來無 的 趣 .( 出示 文插 ) 瞧, 是一只窗前的氣球 .( 出示 窗前的氣球 , 齊讀課題 .) 有 想 只氣球 ( 疑如 : 氣球你在 的房 窗前 你來干什么 把你放上來的 ) 你 真能干 , 能提那么多 .5, 渡 : 我 到 文中去 , 只氣球來回答你 的 吧!二 , 自 字1, 下面用自己喜 的方式 文.遇到不 的字可以 教 文下面的大 葉. 不準的字音 可以 老 或同桌.遇到 的句子可以用筆畫出來.2, 利用 字抓氣球熟 生字.（ 1）同學 得 么 , 瞧! 生字娃娃 急得都從 文里跳出來 , 你 想

3、它 后抓到它 身上的氣球 ？（ 2）我能當小老 ( 出示 拼音生字 , 兩個小老 )比比 最棒 ( 去拼音 , 看 得又快又準 )（ 3）開火 游 鞏固 字（ 4）我把字寶寶放在 里 , 你 能 出他 科利 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人（5）你能 生字娃娃找找朋友 ( 組詞練習 )科學 科技 洲 運會呆 呆 始祖 原始 猜 猜想 拴住 挑逗 逗號（ 6) 我會 , 找找搭檔3、再 文同學 字 得 么好 , 相信你 的 文一定會 得更棒 你和同桌同學一起 文 , 不好的指出來 , 好好夸夸他 .4、老 大家 得特 真 , 得到表 的同學 起手看一看 , 么多 , 真行 . 哪些同學愿意 大家

4、聽 其他同學 做什么學生分小 朗 .5、學生 價 .三、朗 感悟同學 的 文 得很流利了, 在要求更高了 , 你 會一 文一 思考問題嗎 我 文 在 文中找找 才 些 的答案吧! 疑 : 氣球你在 的房 窗前你來干什么 把你放上來的1、學生再 文 , 疑 ( 氣球在科利 的病房前 ; 科利 來快 ; 是科利 的朋友 把氣球放上來得)2、理解 染病 .科利 得了怎么 的病( 染病 )什么 的病可以叫 染病 ( 設 : 像 非典 的病就是 染病 ; 會 染 人的病 .)文中哪里告 你科利 得了 染病( 第一自然段 )得了 染病 , 醫院有什么 定你喜 定 什么所以科利 得 ( 真沒意思 ).3、自

5、由 文 2 5 自然段 , 體會科利 看到氣球前后的心情 化 . 找出有關的 句劃出來 .( 看到氣球前 得真沒意思 ; 看到氣球心情好了 多 ; 最后高 地笑了 .)四 , 總結 : 篇 文 述了科利 得了 染病住 了醫院, 孤獨 , 寂寞伴隨著他 , 他的同學 用氣球來 候 , 他很受感 , 通 學 , 你知道了什么或有哪些收 呢五 , 指 寫字你想不想收 更多呢 我 來寫寫字吧 ! 先寫什么字呢 ( 生來決定 ) 你 得要注意什么 ( 學生來 察 并分析注意點.)六 , 板 :窗前的氣球科利亞的心情真沒意思第二課時一 , 復習導入1, 復習生字詞 .( 下面 , 我們 找氣球 , 復習一

6、下上節課的生字詞.) (課件中找氣球讀詞語 )2, 提問 : 通過上節課的學習 , 你對科利亞這個人知道些什么二 , 精讀課文 , 感悟理解( 一) 學習第一 , 二段 , 體會 孤單 , 寂寞 同學們 , 科利亞病了 , 住進了醫院 .( 課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上 , 呆呆地望著窗戶的情景圖, 生看圖 .)1、看著圖 , 你有什么感受 ( 課件出示課文第二自然段)學生說感受 .你們都是情感豐富的孩子 . 請你細細地讀這段話 , 這段話中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的 孤單 , 寂寞 呢 找出句子讀一讀 .( )聯系自己的生活經驗 , 填空 : 科利亞想到以前下課 , 午休時

7、 _,_, 而現在 _, 所以他感到孤單 , 寂寞 .是啊 ! 把他的孤獨讀出來吧 !( 音樂渲染 , 感情朗讀 : 指名兩生配樂讀 . 配樂齊讀 .)2,(直接出示填空),他只能 () 科利亞一個人靜靜地躺在病床上, 他不能 (),他覺得 () (板書 真沒意思 ).),也不能3, 此時此刻 , 科利亞呆呆地望著窗外在想什么( 二) 學習三五段 , 體會同學深情1, 正在這時 , 科利亞突然看到了什么( 課件出示演示 , 一個氣球搖搖擺擺地飄上來 , 在窗前停了一會兒 , 開始一上一下地動起來的情景圖 .) 2, 出示句子 :氣球上畫著一張小臉 .氣球上畫著一張可愛的小臉.讀讀這兩個句子 ,

8、 你喜歡哪句話 , 為什么你能通過朗讀 , 讓我們體會到這張小臉的可愛嗎 ( 生有感情朗讀這句話 .)我看到了教室里有50 張可愛的小臉 . 誰還能用 可愛的 說一句話3, 看圖 , 當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球, 他怎么樣了 ( 出示科利亞高興地笑了的畫面和句子 : 科利亞望著窗外那逗人的笑臉, 高興地笑了 .)生齊 : 他高興地笑了 .( 教師隨機板書 )4, 來 句 , 大家都體會到科利 高 的心情 ( 生 朗 .) 生 著感情有表情地朗 .5, 什么在短短的 里 , 科利 的心情會 生 么大的 化呢小朋友自己 三段 , 找找原因吧 !6, 交流 ( 出示填空 ): 因 科利 知道

9、 ( 看 )_, 所以他的心情一下子好了 多.(指名多生回答, 從不同角度理解心情 化的原因)7, 科利 猜 了 會不會只是一只偶然 他窗前的氣球呢(四人小 ,在文章中找依據)8, 交流 .(學生各抒己 )9, 正因 , 所以科利 很肯定地想 , 這 準是米沙想的招兒 . 句子 , 句子中的 準是 是什么意思 你找個 替代一下 .你能從 準是 個 , 看出科利 與米沙平 的關系如何呢10, 一 , 在平 , 他 都會怎么幫 方句式出示 , 填空 : 當科利 _時 , 米沙 _.當米沙 _時 , 科利 _.11, 正因 平 大家就 么相互幫助 , 相互關心 , 所以當科利 得 染病住院后 , 大

10、家都很想念他 , 于是想出了放氣球去探望他的好方法 .同學 , 如果你 是科利 的好朋友 , 你想通 個氣球 科利 些什么 , 做些什么呢 ( 科利 , 我是 ) 12, 此 此刻 , 窗前的氣球已不 是一只氣球了 , 在科利 的眼里 , 只氣球 包含著太多太多的 西 . 你 , 只氣球代表著什么呢出示填空 : 窗前的氣球代表著 _.( 學生交流 , 并上臺板 .)13, 教 依據學生的板 , 行激情小 , 升 情感 .14, 指 學生 行有感情朗 三五段, 體會科利 的高 心情 .三 , 深情 , 情感升 1, 今天我 學 了 ( 手指 , 生 ). 你喜 個氣球 , 什么2, 得好 ! 個 氣球 著同