1、1/ 6xx 小班音樂快跳起來課件1作品分析快跳起來是一首旋律歡快、節奏感較強的歌曲。歌詞短小且重復，非 常符合小班幼兒的年齡特點。在歌詞的襯托下，歌曲富有跳躍的感覺，能夠給 孩子們傳遞快樂的跳起來的情緒。設計思路小班的孩子喜歡富有情境的游戲。來自孩子們生活中的跳跳床是他們非常 感興趣的。因此，我創設了 “森林里動物們玩跳跳床 ”的游戲情境，并且自然地 貫穿始終。這樣就使得活動變得好玩有趣起來，從而調動了孩子們參與活動的 積極性，激發了他們跳躍的愿望。為幫助孩子們突破 “隨歌曲節奏跳躍 ”的難點，我通過 “皮球跳躍 ”、“圖譜引 導 ”和“肢體感受 ”三個環節幫助孩子們從直觀到具體形象再到自身

2、動作感受，由 易到難地引導孩子們感知歌曲的節奏。第一環節和皮球一起玩 “跳躍 ”的游戲， 既順從了孩子們的心理需求，又非常直觀、具體形象地幫助孩子感知了歌曲的 節奏 ;第二環節通過形象的圖譜幫助孩子更好地熟悉歌詞、感知節奏 ;第三環節引 導孩子通過身體動作進一步感受音樂跳躍的節奏和情緒。在活動的最后，創設 了有趣的 “跳跳床 ”游戲情境，充分調動了孩子們參與活動的積極性，最終使孩 子們在輕松、自如地氛圍中，有效的達成了教學活動目標。教學策略1、游戲情境法2、直觀感受法3、圖譜引導法4、循序漸進法活動目標2/ 61、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。 (重點 )2、能跟隨歌曲的節

3、奏跳躍。 (難點 )活動準備1、物質準備：音樂、圖譜、皮球、廢舊廣告布2、經驗準備：和幼兒玩節奏游戲活動過程1、情境激趣，學習體驗歌曲節奏(1)情境導入，完整欣賞音樂。(2)出示皮球，通過皮球有節奏的跳動，感受歌曲跳躍的情緒，尋找跳起來 的感覺。(3)通過圖譜，進一步感受練習歌曲節奏。(4)利用身體各部位感受跳起來的感覺和節奏。2、情境深化，引導幼兒隨歌曲節奏跳躍(1)幼兒隨歌曲節奏自主模仿小動物跳躍，表現歌曲的節奏及跳躍感。(2)幼兒合作表演，進一步引導幼兒隨歌曲的節奏進行跳躍。3、情境升華，進一步發展幼兒隨歌曲節奏跳躍的能力，共享跳躍的快樂。(1)借用“跳跳床”廣(告布)，激發幼兒跳躍的欲

4、望，進一步練習隨歌曲節奏跳 躍。(2)增加游戲情境，讓幼兒進一步鞏固練習隨歌曲節奏跳躍。(3)共同演唱歌曲，體驗用聲音表現歌曲跳躍的歡快情緒。4、結束活動教師和幼兒和快樂的游戲情境中自然結束活動。23/ 6活動目標：1.用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來的愿望。2.能隨歌曲的節奏跳躍活動準備：圖譜、快跳起來音樂磁帶、大皮球一個。活動過程：一、游戲導入師： “我們班的小朋友最愛做游戲是吧 ?今天，我們一起來做個手指游戲 吧。 ”幼兒和教師伸出食指做手指游戲做早操， “做早操，做早操，早上起 床做早操。 ”第一遍速度慢，第二遍速度快。讓幼兒初步感受節奏的快慢。二、讓幼兒學會慢跳和快跳、有節

5、奏地跳1.xx 談話，引起幼兒學習興趣。師：小朋友都喜歡玩游戲對嗎 ?你們玩過跳跳床的游戲嗎 ?怎么玩 ?在美麗的 大森林里有一跳跳床，小動物都來參加跳跳床比賽，仔細聽一聽都有誰來了， 完整播放音樂，幼兒欣賞并回到問題。提問：誰來了 ?2.出示大皮球。讓幼兒學習跟大皮球慢跳、快跳。師：今天還有一位喜歡跳的朋友也來了，你們看皮球會一下一下地跳，你 們會跳嗎 ?站起來和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重復兩遍。3.播放音樂，大皮球跟隨音樂有節奏的跳。師：你看，大皮球還能跟著音樂一起跳呢，大皮球跳得節奏是一樣的嗎?有什么不一樣 ?什么時候跳的快、什么時候跳的慢。老師邊拍邊唱驗證到底哪句 快，哪句慢

6、。三、出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜學習有節奏的跳4/ 61.出示圖譜教師根據圖譜演唱歌曲一遍，邊唱邊指圖譜。師：老師把大皮球跟音樂跳的節奏用圖譜記了下來，我們來看一下。師唱 看圖譜并拍節奏，幼兒一起伸手跟老師拍節奏。師幼同唱并拍節奏，反復練習 掌握節奏。2.教師啟發幼兒拍打身體的各部位來熟悉歌曲的旋律、節奏。師：這個大皮球太調皮了，跳到老師手上了，把老師的手當做跳跳床了， 你們的大皮球呢 ?師幼一起跟音樂有節奏的拍，想想大皮球還會跳到哪個部 位 ?（胳膊、肩膀、頭、腿 ）好，現在大皮球跳到腿上了，師幼一起拍。小皮球準 備爬山了，腳底是山頂，哪里是山頂呢。師幼一起跟音樂拍節奏。3.播放音樂，老師和幼

7、兒有節奏的跳躍。師：學學小動物一起跳，想學什么小動物 ?現在找到好朋友一起跳一跳，可 以是 2 個、 3個、 4個，找好了嗎 ?一起跟著音樂跳。四、幼兒隨音樂游戲，并能根據樂曲的旋律快跳、慢跳師：我們玩灰太狼的游戲時，灰太狼要捉我們，我們應該怎樣跳，這時候 的音樂是怎樣的，那灰太狼回家了，我們可以怎樣跳 ?這時候的音樂呢 ?要聽好 音樂哦，不要被灰太狼抓走了，讓我們變成小兔子和小青蛙一起上山玩去嘍!聽音樂變快了，灰太狼來了，我們要快快地跳，灰太狼回家了，我們又可以慢慢 地出來玩一玩了，聽節奏又快了，快躲起來，灰太狼又走了，我們又可以出來 玩了，灰太狼沒抓到我們，我們勝利了。五、放松活動師：讓我

8、們一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，轉 轉頭。教學理論依據：法國教育家盧梭強調教育應根據兒童的身心發展特點和在了解兒童的基礎 上進行。游戲是孩子最感興趣的活動，因此，本活動始終以一個游戲貫穿到整 個活動中，充分調動孩子的積極性、主動性。周志英的幼兒藝術整合活動的 設計與實施策略中提出根據音樂活動特有的藝術性，可以將音樂的優美旋 律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂材 5/ 6料“說話”。所以我大膽創新內容，將音樂設計成了快慢不同的節奏，最大限度 的啟發幼兒的興趣。實施策略：本次活動主要運用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學方法。活動目標：

9、1、用動作表現歌曲跳躍、歡快的情緒，產生跳起來的愿望。 （重點 ）2、區分音樂的快慢變化，跟隨節奏做動作。 （難點 ）活動準備：歌曲、灰太狼頭飾 （1 個）活動過程：1、導入：引導幼兒聽音樂模仿小動物自由表演動作。創設 “灰太狼抓小動物 ”的情境，引導幼兒模仿各種小動物的動作跟隨音樂 上場。2、引導幼兒欣賞歌曲，并用語言和動作表現對音樂的感受。（1）欣賞無歌詞音樂，引導幼兒自由想象并用動作表現自己的感受。請幼兒欣賞無歌詞的音樂，設計提問：你聽音樂時想到了什么 ?幼兒大膽想 象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。(2)完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導幼兒跳起來。 請幼兒欣賞帶歌詞的音樂，知道音樂里出現了哪些小動物要和灰太狼做游 戲。出示圖譜，請幼兒練習唱歌曲，熟悉音樂，并自由做動作來表演歌曲。3、引導幼兒分辨節奏的快慢，并用動作表現。請幼兒聽辨快慢不同節奏的音樂，并根據節奏的不同變換動作。6/ 64、游戲活動：灰太