1、一、民法有關法律制度對發展我國市場經濟的作用一物權制度。 首先，產權制度的構建需要依托物權制度，并以物權制度為基礎，構 建產權制度的基本框架。市場是交易關系的總和，為構建完善的社會主要市場經濟體制，其前提條件是明確權責和產權，進而保障 各項交易活動的順利展開。其中，物權制度將各類物權進行了明確和規定，為確保市場交易活動的有序展開奠定了堅實的基礎。 其次，在物權制度中，明確了平等保護原則，這對于維護市場主體的 平等地位具有重要意義。依據該原則，無論是市場主體行使權力還是享有權力，都需要嚴格遵從這一原則。同時，該原則也是市場經濟內在本質和具體要求。最后，為維護市場秩序的穩定、保障市場交易的安全性，

2、需要物權制度的保障。當前，市場交易過程中，依然存在一些混亂現象或者交易安全問題， 究其原因 是物權制度的不健全。針對這一情況，需要結合市場經濟實際情況健全和完善物權制度，并在制度中明確規定所有權轉移規則、公 式原則等，進而保障市場的穩定、安全運行。二債權合同制度。商品經濟發展到一定階段之后，即產生了市場經濟。因此，市場經濟與商品經濟之間的關聯性較大。在市場經濟發展過程中，市場主體之間通過履行合同這一方式，形成各種交易關系。假設這種交易關系得不到相關法律法規的保障，就會嚴重阻礙市場經濟 的健康、穩定發展。民法從誕生之日起，其主要責任和義務是調整商品經濟。并在民法中明確、詳細規定了各類合同制度、

3、原則、程序、條款、違約責任等重要內容，在這一定程度上為促使市 場的持續、健康、穩定發展提供了法律保障。 另外，債權合同 制度也是規劃合同交易關系和交易行為的一種有效法律制度， 主要圍 繞財產流轉這一內容。 1 債的關系由當事人自行設定， 在交易 關系構建過程中，其債權也隨之發生。 因此，在市場交易過程 中，債法是其基本規則，是維護市場交易秩序、規范市場交易關系和 行為的重要依據。 三民事主體資格制度。 依據民法通則 第三條中的相關規定，在民事活動中，當事人的地位是平等的。 具體而言，這一平等原則包括四層含義。 其一，主體資格平等； 其二，主體地位平等；其三，主體享受的權利和義務平等；其四，民

4、事權益受法律保障。 這些關于主體的法律規定，既可以確保商 品交換與流通的順暢性，又可以促使市場的穩定發展。 2 二、 發展市場經濟需要增強民法觀念從整體角度來講， 我國民法觀念較為 薄弱。 自古以來形成的重刑輕民和重經輕民的思想根深蒂固， 導致人們的法律意識普遍不強。 為此，針對這一問題，要想促 使社會經濟的快速發展，需要加強對民法的重視。 首先，加強 對民法觀念的培養。 為進一步提高人們的法律意識和責任意識， 需要國家加強對人們民法觀念的培養， 使民法所宣揚的平等、 公平等 精神深入人民群眾思想意識中。 這樣可以使人們更加尊重民法、 熱愛民法，為進一步提高民法的社會地位奠定堅實的群眾基礎。

5、其次，在市場經濟發展過程中， 應確保參與市場主體之間的地位平等， 并在進入市場之后促使他們展開良性競爭。 這樣既可以使市場 主體如愿、自由表達自己的觀點，還可以促使貿易的發展、提高資源利用率在市場主體交易過程中，政府不應該采取不當干預,而是應該放寬政策，推動市場經濟的穩步發展。最后，尊重市場主體的權利是推動市場經濟穩定、健康、長遠發展的基礎和基本職 能。要進一步落實市場經濟交易活動，其前提條件是確保權利到位和法律制度到位。無論是搞活市場經濟還是參與市場經濟競爭，都需要增強人們的民法意識和權利意識， 只有使人們明白權利 的重要性才能自覺遵守一切法律法規，才能促使市場競爭的良性發展。 三、結束語在

6、市場經濟發展過程中，民法可以起到促使市場經濟良性 競爭、提高資源利用率、保障市場交易活動順利展開的作用。因此，市場經濟的穩步發展離不開民法的保障，而民法的逐步完善，需 要結合市場經濟發展情況不斷予以調整。這樣才可以為人們的交易活動創設一個安全、穩定的社會環境，并能夠在發揮民法作用和 功能的同時促使市場經濟的長遠、持續發展。作者肖智穎單位 湖南廣益實驗中學設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit f

7、our When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節、中秋節和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現了字母組合th在單詞中發/ 0 /和/ e /的規則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發音規則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發音規則拼寫句子。這些設計符合英語新課程

8、標準的要求，有效的突出了英語核心素養。學情分析 :五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并 有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養，本節課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th 的發音規則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及引導學生進行發現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，

9、學生為主體的教學理 念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發 /0 /和 / e /的規則。2.學生能夠根據 th 的發音規則讀出生詞。3.學生能夠按照 th 的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4.引導學會發現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點 ：學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發 /0 /和 /e /的規則。難點： 學生能夠根據 th 的發音規則讀出生詞 。學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭。2.GreetingT: Hello,

10、 boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發現。【設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發現問題，思考問題，引出課題。三、Presentation1.出示學習目標，明確本節課的學習任務。2.繼續看情境，小組合作讀句子，說說你發現了字母組合 th 有幾種不同的發音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin

11、.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發音，展示學習成果。【設計意圖】 : 通過仔細觀察發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發音。4.拆音法讀單詞。師生一起讀。【設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生

12、理解知道單詞的拼讀規則。5.小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6.質疑引導，發現規律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規律。清輔音： /9/1.單詞是數詞。2.以 th 開頭的單詞。3.以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。1.th 后有 er 的單詞。2.單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計意圖】 : 及時總結歸納規律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四

13、、Practice1. 繼續來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢 ？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說 。【設計意圖】 : 通過情境，既可以培養學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發音。五、ProductionChoose ， write and say.【設計意圖】 : 能夠按照 th 的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學生自由說說本節課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the list