1、木偶步態(tài)舞曲教材分析： 木偶的步態(tài)舞是法國作曲家德彪西與1910年為其愛女寫了題名為孩子們的角落的鋼琴曲集的第六首小曲，曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，即美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏拉格泰姆，描繪了一個紅顏黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。樂曲共分三個樂段，第一樂段有主題動機發(fā)展而成的音調(diào)帶給人活潑、奔放的感覺，忽強忽弱的力度變化，生動地表現(xiàn)出木偶輕盈活潑，又帶幾分滑稽可笑的步態(tài)；第二樂段速度放慢，節(jié)奏拉開，旋律作半音下行，帶有哀傷和乞求的意味，其間出現(xiàn)一系列帶倚音的八分音符，兩類節(jié)奏攪在一起，顯得格格不入，十分可笑；第三樂段木偶主題的動機隱約可聞，將樂曲引入再現(xiàn)部分，

2、木偶又不停地跳起了別具特色的步態(tài)舞教學目標:一、 欣賞樂曲木偶的步態(tài)舞，簡單了解其結(jié)構(gòu)，感受樂曲的情緒二、 能用簡單的動作來模仿木偶表現(xiàn)樂曲。教學重點:1、 感受表現(xiàn)木偶的步態(tài)舞2、 聆聽音樂分辨音樂中的段落。教學難點:準確的用動作來表現(xiàn)木偶的步態(tài)舞中的不同情緒。教學過程:1、師：老師給大家表演幾個動作，你能猜出這是什么嗎？生：木偶師：你從哪里看出老師表演的小木偶？生：動作木木的，很可笑師：恩，小木偶嘴巴不會說話，但是他可以用肢體語言來表達他的心情。2、初聽樂曲，感受音樂，引入木偶的步態(tài)舞。師：我們剛才聽到的音樂就是德彪西，法國作曲家也是近代“印象主義”音樂的鼻祖，對歐美各國的音樂產(chǎn)生了深遠的

3、影響。這是德彪西比較通俗的作品兒童樂園中的一首，共六首鋼琴曲， 1910年為自己第二個妻子艾瑪巴爾達克所生的女兒巧巧創(chuàng)作的的一首爵士風格的鋼琴小曲。表示父親對女兒的真切愛意； 描繪了一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶。他用成人的眼光描繪了兒童的天地，將黑人小木偶滑稽可笑的形象刻畫的栩栩如生，逼真動人。師：下面我們就來分段聆聽樂曲3、聆聽感受樂曲的引子部分。師：那小木偶跳舞時的心情是一樣的嗎？我們先來聽一聽第一部分，說一說他的心情是怎樣的？表現(xiàn)了一個怎樣的小木偶？生： 快樂的師：你是怎么聽出來的？生：速度：快 節(jié)奏：密集 力度：忽強忽弱師：咱們聽到的這段旋律，就是樂曲的A部分。鋼琴奏出

4、8度大調(diào)、強有力的音樂表現(xiàn)出小木偶舒展筋骨，即將登場了。4、聆聽感受樂曲的A部分。師：請聽這段音樂速度、節(jié)奏、 力度是怎樣的？以及音樂形象是怎樣的？生：速度：快 節(jié)奏：密集 力度：忽強忽弱（課件出示A部分的主題旋律，老師彈琴，學生聆聽感受，了解切分音和頓音）。師：這種切分節(jié)奏與八分音符頓音節(jié)奏型，這種節(jié)奏型叫拉格泰姆，是美洲黑人跳舞的時候常用的一種節(jié)奏。在美洲黑人聚集區(qū)非常貧窮，他們在一起集會跳舞誰跳的好就會得到一塊糕餅，所以這種類型的音樂也叫糕餅屋。這段音樂表現(xiàn)的音樂形象是小木偶懷著快樂的心情，跳起了活潑、機械并且還很滑稽的舞蹈師：再聽A部分音樂，學生感受主題旋律。那同學們能不能來模仿一下小

5、木偶的舞步啊？他是怎么跳舞的呢？（老師做動作！生學做）生跟著音樂做動作，完整表現(xiàn)A部分。（學生再次拍擊該節(jié)奏，注意頓音記號的表現(xiàn)，教師可以用beng唱旋律，與生配合一下。）5、感受欣賞B部分樂曲。（1） 師：同學們，我們來聽這一段音樂，聽一聽小木偶的心情有沒有發(fā)生變化？你是怎么聽出來的？音樂情緒是怎樣的？生：哀傷的、悲傷的速度：慢 節(jié)奏：疏松 力度：弱 忽強忽弱師：為什么這一部分帶給大家哀傷的感受呢？歌曲中出現(xiàn)了這樣的旋律：旋律是往下走的，帶給我們哀傷的感覺。那同學們能在聽到音樂時，也同時畫出旋律下行的旋律線嗎？（2） 再聽一遍，感受情緒并畫旋律線。生跟著音樂做動作，完整表現(xiàn)B部分。（教師哼唱

6、旋律，并在空中劃出拋物線，引導學生通過聽出旋律高低的變化，感受相應的情緒：憂傷、哀求，并做出相應的動作。）6、聆聽感受樂曲的A部分。師：同學們，來聽一聽這一段音樂，你覺得跟那一部分相似？生：跟A部分相似。師：恩，我們就把這一部分稱為A。7、出示整首樂曲的結(jié)構(gòu)：引子 A B A 單三部曲式8、加動作完整表現(xiàn)整首樂曲。教學反思：木偶的步態(tài)舞節(jié)奏鮮明，全曲出現(xiàn)了許多的切分音節(jié)奏，生動地表現(xiàn)木偶那種輕盈活潑而又帶幾分滑稽可笑的步態(tài)。在教學過程中，教師利用各種體驗方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動得欣賞感悟音樂作品，真正落實以學生為主體，教師為主導，有效促進學生發(fā)展的原則，在關(guān)注學生、關(guān)注過程、關(guān)注教材的前提下進行恰如其分的引導，才使整節(jié)課讓教師的教與學生的學真正達到和諧統(tǒng)一的境界！給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用動作來表達自己對樂曲的理解，學生就會進入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。根據(jù)音樂的變化用不同的動作來表現(xiàn)音樂能加深學生對音樂音樂旋律、節(jié)奏、速度、力度、結(jié)構(gòu)。孩子們對木偶的形象往往十分感興趣，木偶的活潑可愛，動作的機械性是他們感興趣的焦點。因此我就以木偶舞作為切入點。讓學生在聽懂音樂的前提下進行木偶動作的模仿。可愛的、機靈的、滑稽的等等動