1、校園流行語與大學生價值觀構建探析 校園流行語是大學生思想與時代碰撞的結果， 它能敏銳地 反映出大學生的思想動態(tài)和價值取向。 通過分析校園流行語的來 源和特點，進一步研究校園流行語與大學生價值觀相互作用的角 度和過程，對于在高校弘揚社會主義核心價值體系具有十分重要 的作用。 一、校園流行語的來源 校園流行語是高校成員根據(jù)自身的文化習慣等進行的社會 語言的再加工，是整個社會政治、經(jīng)濟、文化生活等方面在高校 的濃縮和寫照，其來源主要有以下幾個方面： 1. 校園生活是校園流行語的重要來源。在社會競爭日益加 劇、社會對人才的要求不斷提高等因素的綜合作用下， 大學生在 校園生活中面臨著很多問題： 如繁重的

2、學習任務、 沉重的競爭壓 力、貧困學生的經(jīng)濟壓力等， 這些都成為大學生在校園生活中很 關心又不得不面臨的問題， 在經(jīng)歷和處理這些問題的過程中也就 產(chǎn)生了諸如“就業(yè)”、“考研”等大學校園特有的語言。 2. 新媒體成為繼傳統(tǒng)媒體的又一平臺。相對于報刊、戶外、 廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體成為“第五媒體”。 2013年 6月 25日中國社會科學院新聞與傳播研究所、社會科學 文獻出版社在北京聯(lián)合發(fā)布的新媒體藍皮書 中國新媒體發(fā)展報 告（2013）顯示新媒體是最為主要的反腐倡廉事件的首次曝光 媒介類型。在大學環(huán)境下，大學生通過手機、電腦在網(wǎng)絡平臺借 助 QQ、 fetion 、微信等平臺相互交

3、流、表達觀點、抒發(fā)感情， 在這個過程中產(chǎn)生和傳播著大量的校園流行語， 新媒體成為校園 流行語產(chǎn)生和傳播的主要平臺。 3. 更廣泛的公眾人物群體成為校園流行語的來源。 隨著媒體 技術的升級和發(fā)展，網(wǎng)絡、電視、報紙上信息量的傳播達到空前 的規(guī)模。 和傳統(tǒng)的唯“星”為公眾人物不同， 很多普通人也會因 為某個事件成為媒體的焦點， 他們也因此成為公眾人物。 在某事 件中產(chǎn)生的有代表性和傳播意義的語言逐漸被模仿和廣為傳播， 因此對公眾人物語言的模仿也成為校園流行語的一部分。 二、校園流行語的特點 校園流行語作為在高校內廣泛流傳和使用的語言， 反映著大 學生的思想動態(tài)和價值取向。校園流行語具有以下主要特點：

4、 1. 內容求新。作為“ 90 后”青年人的代表，大學生身上具 有著甚于前輩的求新求變的特征。 他們對新鮮事物具有較強的接 收意愿和較強的接受能力， 能夠很快的將新鮮元素納入自己的語 言和文化體系。 與此同時， 他們對于體系里的既有元素又有著天 生的“不安分”情緒， 憑借著文化知識積累對使用的語言進行演 繹甚至創(chuàng)造新語句成為大學生追求新奇特的結果。 就像大學生用 “名捕”來形容監(jiān)考很嚴的老師一樣， 在日常交往和表達中通過 使用新鮮熱辣的語言滿足了大學生的心理需要。 2. 形式靈活。校園流行語并不拘泥于語言本身的語法要求， 在形式上更加具有靈活性。 在詞語的搭配上突破了原有的搭配原 則，如“哥吃

5、的不是面，是寂寞”，吃和寂寞原本是并不搭邊的 詞語， 但是這樣的流行語卻將寂寞感生動的傳遞出來； 以“被就 業(yè)”為代表的“被 +名詞”形式的詞語也頗為流行，將背后的無 奈表達的淋漓盡致。 另外中西合璧的詞語也很為常見， 如“動詞 +ing ”表達某活動正在進行中，如“吃飯 ing ”、“學習 ing ” 等，而“ hold 住”一詞更是在大學生中廣泛使用。 3. 風格幽默。 大學生作為受到比較扎實的初、 中等教育并且 正在接受高等教育的具有較好知識積累的群體， 在整個社會追求 輕松、幽默氣氛的大環(huán)境下， 對幽默感的需求和認知表現(xiàn)得更為 明顯。他們用輕松幽默的話語風格來處理對他們來說比較尷尬、

6、棘手或其它難以處理的事情。 比如學生面對沒有完成作業(yè)這種窘 況時用“忙的沒空寫作業(yè)”來自我解嘲。 對于渴望以獨立人格出 現(xiàn)在社會事務中的大學生來講，將“媽媽”這個詞語引入語言 中，以風趣幽默的語言代替生硬的語言， 增強了語言效果， 如“賈 君鵬，你媽媽喊你回家吃飯”。 三、校園流行語與大學生價值觀 校園流行語是大學生對社會生活和校園生活的直觀認知和 真實表述， 在校園流行語的形成和傳播過程中， 大學生表達自己 的觀點并和別人進行思想碰撞， 辨析和調整價值標準， 從而構建 自己的價值觀。 1. 校園流行語與政治價值觀 校園流行語是社會流行語在高校內的進一步發(fā)酵和凝練， 它 為大學生實現(xiàn)政治社會化

7、提供了條件。 政治類流行語的傳播和流 行帶動了典型事件在校園里的討論和思考， 這為提高大學生的政 治認識度提供了語言氛圍， 為大學生關注政治和參與政治提供了 條件。如“官二代”等流行語反映出大學生對社會公平和權利問 題的關注，透過這些流行語反映出的是大學生對社會問題的思考 和對國家發(fā)展的關注， 此類校園流行語的傳播過程正是大學生參 政議政的過程。 在大學生剛剛接觸到流行語特別是帶有負面成分 的流行語時容易產(chǎn)生因為不了解事實的真相和事實的全部而引 起的消極情緒反應， 并把這種負面的個案從主觀上進行泛化， 從 而影響大學生政治價值觀的健康發(fā)展， 因此校園流行語和大學生 政治價值觀的相互作用過程中需

8、要外界的關注和指導。 2. 校園流行語與人生價值觀 目前我國高等教育已由精英教育轉向大眾教育， 隨著大學錄 取率的不斷提高， 大學生人數(shù)越來越多， 大學生面臨著來自前輩 和朋輩的越來越激烈的競爭和越來越大的發(fā)展壓力。 隨著社會的 不斷發(fā)展， 外界為大學生的發(fā)展提供了機會和提出了挑戰(zhàn)， 大學 生開始了更多關于人生的思考， 關于大學生自身發(fā)展的流行語也 是層出不窮，流行度頗高。在狂熱的公務員熱背后，“你考公務 員了嗎”成為高校使用率頗高的校園流行語。 公務員作為一個大 學生的未來職業(yè)選擇，具有社會管理參與度高、穩(wěn)定性高、社會 地位高、 社會保障度高等其它職業(yè)不能比擬的特點， 這在一定程 度上表現(xiàn)出

9、大學生對自己的人生價值尤其是職業(yè)價值既注重精 神方面又注重物質方面。 在人生追求方面大學生競爭意識和自我 提高意識不斷增強，通過“考證”等途徑完成自我的豐富和提 高，“考證”、“兼職”、“評優(yōu)”等詞語大熱。在大學生創(chuàng)造 和使用此類流行語的同時， 校園流行語也在潛移默化地影響著大 學生的人生價值觀，影響著大學生的人生選擇。 3. 校園流行語與文化價值觀 校園流行語作為校園流行文化的一個方面， 彰顯著大學生對 于校園文化乃至社會文化的觀點和看法。 區(qū)別于傳統(tǒng)的中國國人 文化價值觀里更多崇尚內斂、謹慎的文化習慣，“ 90 后”大學 生在當代社會里更加追求彰顯自我、 展示個性、 渴望獨立的外向 文化。從過去的“郁悶”到現(xiàn)在的“羨慕嫉妒恨”， 透過這樣的 流行語變化不難看出大學生更加大方明了的表達著自己的情緒。 在校園流行語的使用過程中也彰顯著大學生兼容并包、 合作開放 的文化態(tài)度。 面對“白富美”、 “高富帥”很多人會比照自己的 條件而表現(xiàn)