1、一、說教材一、說教材（一）教材分析這一單元的目標是讓學生很自然地意識到人與人，人與動物、人與自然人與人，人與動物、人與自然之間應該和諧相處，從而樹立環保意識。這條小魚在乎正是一篇典型作品。它告訴我們應該關愛這個繽紛的世界。（二）教學目標 根據新課標的要求、結合本單元教學目標和本課特點以及三年級學生的心理特征，我將本課的教學目標確定為：1. 復習生字詞，指導學生讀好對話。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過“看一看、讀一讀、說一說”等方法激發學生對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3. 激發學生關愛他人、珍惜生命的情感。（三）、教學重難點1.有感情的朗讀課文2.通過理解重點詞語，激發學生關愛

2、他人，珍惜生命的情感。二、說教法二、說教法1.情境教學法 2.直觀教學法3.引導發現法4.以讀促悟法三、說學法三、說學法 新課標倡導“自主、合作、探究的學習方式”，因此我在教學中采用“看讀思議”的方法，在自主、合作的學習氛圍探究、思考、總結，從而深入理解課文。四、說教學過程四、說教學過程自由朗讀全文，找出作者自由朗讀全文，找出作者“我我”的兩個發現？的兩個發現？第一環節：整體感知課文第一環節：整體感知課文布魯納主張布魯納主張“發現學習發現學習”一、被困在淺水洼里的小魚一、被困在淺水洼里的小魚二、一個小男兒彎腰撿魚扔向大海二、一個小男兒彎腰撿魚扔向大海第二個環節：第二個環節：創設情境、角色創設情

3、境、角色換位換位成千上萬條成千上萬條吸吸干干蒸蒸干干干干死死近在咫尺近在咫尺第三個環節：以讀促悟、第三個環節：以讀促悟、讀中剖析讀中剖析。1.讀男孩，學生自由讀第讀男孩，學生自由讀第2自自然段，畫一畫你覺得好的詞，然段，畫一畫你覺得好的詞，并且在小組內討論好在哪？并且在小組內討論好在哪？“走得慢走得慢”“”“不停不停地地”“”“彎下腰彎下腰”“撿撿起起”“用力用力”“”“扔扔”相機指導朗讀，在讀中讓學生感受小男孩兒救魚心切。2.讀課文中先生的話。讀課文中先生的話。“那你為什么還在扔？誰那你為什么還在扔？誰在乎呢？在乎呢？”學生讀到在乎時，我問：在家里誰最學生讀到在乎時，我問：在家里誰最在乎你？

4、那在學校呢？因為在乎你？那在學校呢？因為“在乎在乎”是是本課的重點，通過問答的形式，讓學生本課的重點，通過問答的形式，讓學生在對話中自然地理解在對話中自然地理解“在乎在乎”的意思。的意思。同時提問：“你從那句話看出小男孩聽得懂小魚的心、在乎小魚的感受？”自然過渡到第六自然段。“這條小魚在乎！這條小魚在乎！”小小男孩一邊回答一邊撿起男孩一邊回答一邊撿起一條小魚扔進大海，一條小魚扔進大海， “這條在乎，這一條也這條在乎，這一條也在乎！還有這一條、這在乎！還有這一條、這一條、這一條一條、這一條”第四個環節：升華主題第四個環節：升華主題災害時有發生，比如說地震，礦井坍災害時有發生，比如說地震，礦井坍塌

5、等等，塌等等，2015年天津港爆炸案，國家年天津港爆炸案，國家在案發后一直沒有放棄搜救工作歷時在案發后一直沒有放棄搜救工作歷時一個月，馬航一個月，馬航mh370失聯至今，國際失聯至今，國際救援隊仍然沒有放棄對它的搜索，這救援隊仍然沒有放棄對它的搜索，這些都說明了人類對生命的尊重。些都說明了人類對生命的尊重。（播放（播放海底世界海底世界圖片）你們看到了什么？圖片）你們看到了什么？評：那是小魚們的樂園、天堂，小魚們多么幸福，評：那是小魚們的樂園、天堂，小魚們多么幸福，多么快樂呀！多么快樂呀！引：可是，大海有時會風起浪涌，潮起潮落，幸運引：可是，大海有時會風起浪涌，潮起潮落，幸運的小魚能重回大海，不

6、幸的卻只能留在沙灘的淺水的小魚能重回大海，不幸的卻只能留在沙灘的淺水洼里，變成一條條淺水洼里的小魚，那他們最在乎洼里，變成一條條淺水洼里的小魚，那他們最在乎什么呢？請同學們齊讀課題。什么呢？請同學們齊讀課題。1、我要通過重點詞句體會小男孩關愛生命的美好品質,讓自己也做一個關愛生命的人。2、我能有感情地朗讀課文。3、我還要學習作者進行人物對話描寫的方法。匯報重點詞句：（1）小魚多小魚多（語言文字訓練）從“許多、幾百條、幾千條”看出多，還能用哪些詞形容多？（不計其數、數不勝數）引讀：被困的小魚不計其數，也許有有幾百條，甚至有幾千條。被困的小魚數不勝數，也許有有幾百條，甚至有幾千條。 （2）小魚可憐

7、小魚可憐（引導想象）用不了多久，火辣辣的太陽就會當空照，此時你仿佛看到了什么，聽到了什么？（3）指導朗讀 （4）導：淺水洼里的水越來越少，也越來越熱，一個個活生生的小生命用不了多久都將死去，你心里有什么感受？（傷心，難過，婉惜、焦急）隨機指導朗讀。導：大海近在眼前，小魚們可望而不可及，如果你是小魚，你會感到（絕望、無助）就讓我們帶著各自的感受 ，用心慢慢地讀。（配樂齊讀） 導：請同學們自由讀課文26自然段，可是，誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的“我”那樣無動于衷，繼續朝前走著。但慶幸的是，

8、小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的？ 找出你最感動的地方作上記號。 ( 3分鐘后在小組內說一說，6分鐘后匯報交流。）抓住重點字、詞、句體會小男孩的愛心：抓住重點字、詞、句體會小男孩的愛心：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，小魚，用力地把它們扔回大海。用力地把它們扔回大海。通過通過“很慢、不停、用力、扔很慢、不停、用力、扔”等詞，體會小男孩等詞，體會小男孩為救小魚， 不辭辛苦，心甘情愿。很慢：很慢：不放過每一條小魚。不停：不停：時間不等人呀，此時，時間就是生命。用力：用力：看著用力，其實也是愛的表現。隨機指導朗讀。

9、這看似簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做 幾十次，幾百次，甚至幾千次會很累， 累得 累得 累得 但小男孩 放棄了沒有？他還是不停地撿。（齊讀） 導：這淺水洼里有成百上千條小魚他知道嗎？這些導：這淺水洼里有成百上千條小魚他知道嗎？這些小魚是撿不完的他知道嗎？小魚是撿不完的他知道嗎？“這我知道。這我知道。”小男孩頭也不抬地回答。小男孩頭也不抬地回答。引：除了知道小魚成百上千撿不完，他還知道什么？引：除了知道小魚成百上千撿不完，他還知道什么？誰在乎？誰在乎？明知撿不完，依然不放棄，多么可貴呀！所以他頭明知撿不完，依然不放棄，多么可貴呀！所以他頭也不抬地和時間賽跑，為的是多救幾條小魚，讓我也不抬地和

10、時間賽跑，為的是多救幾條小魚，讓我們一起讀。們一起讀。 這條小魚在乎！這條小魚在乎！ 這條小魚在乎！這條小魚在乎！ 這條小魚在乎！這條小魚在乎！ “這條小魚在乎！這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停起一條魚扔進大海。他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條一條、這一條、這一條”導：一條小魚就是一個鮮活的生命，多撿一條就是多挽救一個生命，小男孩能不在乎嗎？ （在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵

11、護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？） 用不了多久，火辣辣的太陽就會用不了多久，火辣辣的太陽就會當空照，此時你仿佛看到了什么，聽當空照，此時你仿佛看到了什么，聽到了什么？到了什么？ 你又想對誰說點什么你又想對誰說點什么? 再讀課文，思考：你覺得小魚最再讀課文，思考：你覺得小魚最在乎什么？在乎什么？（小魚最在乎的就是生命，也就是生存的權利！因為生命不分大小，同樣可貴，相信所有有愛心的人都會這么做，我們撿起的不僅僅是一條條小魚，也是一個個生命，當生命遭遇危險或困難時，請大家伸出援助之手，給予他們盡量的幫助，因為