1、12* 小木偶的故事【教材分析】這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。【學(xué)情分析】 小木偶的故事是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，富有童趣，同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用學(xué)過閱讀的方法自讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】(1)抓關(guān)鍵詞句,概括在小木偶身上發(fā)生的四件事,理解故事的主要內(nèi)容。(2)結(jié)合上下文,展開

2、想象,體會(huì)“要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”蘊(yùn)涵的道理。(3)積累描寫表情的詞語。合理想象,續(xù)編故事。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：展開想象續(xù)編故事【教學(xué)準(zhǔn)備】教師制作簡(jiǎn)易課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話揭題，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)語：孩子們，我們每個(gè)人都有豐富的表情，會(huì)通過表情來表達(dá)我們心中的情感。你能說出幾個(gè)表達(dá)情感的詞語嗎？（生自由說，師相機(jī)板書其中幾個(gè)常用的詞語）2這些表情中你最喜歡哪一種？3小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼笑多重要呀！可是

3、，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。二、初讀童話,整體感知。 師：那就讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事，請(qǐng)大家把書翻到54頁。請(qǐng)看讀書要求（投影）：1 自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。2 邊讀邊想，小木偶身上發(fā)生了哪些事？生讀課文，教師巡視。師：好，小木偶身上發(fā)生了哪些事？讓我們一件一件來說。點(diǎn)名回答。生A：老木匠做了個(gè)小木偶，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。師：真不錯(cuò)，A同學(xué)用了一句話就把這件事說清楚了。如果能把這個(gè)“在”字。“在”字前面加上“還”，把第二個(gè)小木偶改成“他”，這樣就能說的更好了。再說一次好嗎？生A

4、：老木匠做了個(gè)小木偶，還在他的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。師：前幾天我們學(xué)了，用課文中關(guān)鍵詞句概括一件事，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)，請(qǐng)大家看書。（投影展示：老木匠做了個(gè)小木偶，還在他的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。）師：“老木匠做了個(gè)小木偶”這是課文當(dāng)中第一句。“在他的臉上添上一個(gè)笑嘻嘻的表情”就是第八自然段的后八句話，這樣連起來就把這件事概括清楚了。現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)學(xué)他的樣子，也用一兩句話概括地說說其他幾件事。生自由概括。師：誰來說？生B：小紅狐把小木偶的背包搶走了，熊警官看看小紅狐滿臉的憤怒，又看到小木偶笑嘻嘻的表情，認(rèn)為小木偶在撒謊，所以把他扔出了好遠(yuǎn)。師：你把事情說清楚了，但是不夠簡(jiǎn)潔。能再省去幾句

5、說說嘛？生B：小紅狐把小木偶的背包搶走了，（教師提示：還被熊警察）還被熊警察扔出去好遠(yuǎn)。師：請(qǐng)坐。（投影這件事）師：還有幾件事？誰來說？生C：小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。師：C同學(xué)學(xué)的很快，一下子就把事情說清楚了。（投影）師：還有最后一件事，誰來說？生D：藍(lán)鼻子小女巫送給小木偶很多的表情。師：藍(lán)鼻子小女巫送給小木偶人類所有的表情。（投影）師：我們已經(jīng)把課文的四件事概括出來了，現(xiàn)在請(qǐng)你把四件事情連起來，說說課文的主要內(nèi)容。生自由說，教師巡視指導(dǎo)。師：誰來說？生E：老木匠做了個(gè)小木偶，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情，把他送出了家門。小木偶被小紅狐的背包搶走了，還被熊警察扔出去好

6、遠(yuǎn)。后來小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他，最后藍(lán)鼻子小女巫把人類所有的表情送給了小木偶。師：大家聽出來了嗎？E同學(xué)在說的時(shí)候，在第一件事后面加上了“送出了家門”，在第二件事情后面加上了“后來”，在第三件事后面加上了“最后”。這樣就把童話的主要內(nèi)容說的很連貫，同學(xué)們學(xué)著這樣子說給同桌聽聽。生相互說，教師巡視指導(dǎo)。三、讀讀抄抄，積累特色詞語。 師：我們?nèi)祟惖谋砬槭欠浅ＸS富的，我們課文當(dāng)中就藏著好多描寫表情的詞語，請(qǐng)大家趕緊找一找，畫一畫，比比誰找的又準(zhǔn)又快。生找詞語。教師巡視。生： 板著臉 親熱、憤怒、笑嘻嘻、委屈、溫柔、痛苦、讀讀囔囔、笑嘻嘻、可憐巴巴、生氣、著急、大哭、傷心、愣住師：

7、（投影表情詞語）請(qǐng)大家自由地讀讀記記，把它們積累下來。生讀。師：同學(xué)們，人類的表情那么豐富，可是老木匠只給了小木偶一個(gè)表情，那就是生：笑。師：因?yàn)樵谒磥恚ㄍ队埃┥x：笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子。四 、聚焦重點(diǎn),想象補(bǔ)白。聚焦遭遇過渡：老木匠創(chuàng)造了小木偶之后，又給他創(chuàng)造了一種表情笑，他認(rèn)為笑是很重要的，誰要是不會(huì)笑，誰就沒有辦法過快樂的日子。小木偶的笑是不是真的讓他過上了快樂的日子？請(qǐng)大家默讀課文，畫出相關(guān)的句子。 （學(xué)生讀書，思考：只有笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來了哪些麻煩？劃出相關(guān)的句子，集體交流，出示句子后）生：穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，

8、小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把它扔出去好遠(yuǎn)。生G：“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。裝的一點(diǎn)兒也不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了一個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。生H：一個(gè)老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？” “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。想像補(bǔ)白師：同學(xué)們，如果你是童話中的熊警官、小木偶，看到這些、聽到這些會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你選一處想一想。（課件出示填空題，學(xué)生靜心思考，再四人小組交流）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想：

9、（ ）。于是他拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。小木偶心想：（ ）。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶又想：（ ）。師：讓我們來交流一下吧。穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想生1（滿臉憤怒）：可惡的小木偶，偷了別人的背包，還嬉皮笑臉的，看我怎么收拾你。師：于是他拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。熊警官還會(huì)怎么想？生2：被別人偷了背包的人，應(yīng)該是一副憤怒的表情，而小木偶卻是一副笑嘻嘻的表情，一定是小木偶偷了小紅狐的背包。師：小木偶

10、真冤枉！當(dāng)小兔子也不相信他，誤會(huì)他的時(shí)候，小木偶會(huì)怎么想呢？生1：（傷心地）：我不是不想哭，是哭不出來啊！生2：（委屈地）：都怪老木匠，只給了一種表情，其實(shí)我早在心里暗暗流淚了。師：熊警官冤枉他，小兔子誤會(huì)他，當(dāng)老婆婆都不相信他懷疑他的時(shí)候，小木偶又會(huì)怎么想呢？生1：（皺著眉頭）：老木匠啊，老木匠，你應(yīng)該把人類所有的表情都給我啊，這樣我就不會(huì)被老婆婆懷疑了。生2：老木匠你為什么只給我一個(gè)表情，這時(shí)候我多么需要一個(gè)痛苦的表情啊！師：是啊，怪不得作者說，老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的，不過生（齊讀）：不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。領(lǐng)悟道理師:聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。師：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我