1、教務處副主任崗位職責一、執行教務處工作會議的有關決定，認真及時地完成 教務主任布置的各項工作。二、及時做好排好課、調好課、排好各種監考表、閱卷 表等工作，保證教學秩序的穩定和教學計劃的順利執行。三、管理好學校學籍管理工作。學年初編排學生名冊， 并辦理學生的學籍注冊、轉學、休學、退學、簽證等手續， 辦理學生的畢業證書發放、畢業證書存根、入學通知書存根 歸檔等工作。四、在現有招生制度下， 認真做好中考報名的協助工作、 成績統計等各項工作。五、認真執行學校檔案管理制度，整理、保存有關來文 來函、招生材料、教學資料及學生檔案等。六、做好每次考試的質量分析、成績統計工作，及時向 教務主任匯報。七、及時分

2、發教材、作業本、備課本、聽課記錄本、教 學計劃表、素質報告冊以及有關學籍管理的各種書面材料。八、認真完成領導臨時交辦的各項工作林芝縣中學中學年級組長崗位職責年級組是學校統一管理下的相對獨立的管理單位，年 級組長是年級組教育教學工作的組織者和管理者，是年級 組的第一負責人，全面負責本年級各方面的工作，具體職 責如下：、加強年級組建設，制定年級組管理細則，進行目標管理，營造良好的人文環境和文化氛圍，爭創一流年級組。二、根據學校要求，制定本年級的工作計劃，并督促檢查 實施。三、在工作方面應做到以身作則，在遵守正常工作時間基礎上應爭取做到每日第一時間到校。四、年級組長協同教務處制定統一值班表，并負責督

3、促、檢查教師上課，早晚自習考勤和調度工作； 并在每月月 底之前統計好本年級組班主任、 教師出勤缺勤情況,上 報教務處。五、定期召開本年級的班主任工作會議，貫徹學校每一階段的德育中心工作，研究本年級學生德育工作實際， 在 班主任的配合下，負責處理本年級學生違紀事件， 及時 上報學生的重大違紀事件， 并協助校長室、政教處處理 好善后事宜。六、凡屬本年級的重大活動，年級組長必須到崗，積極參與、協同相關部門組織開展好具體活動。七、組織本年級教工政治理論學習，協助教科室及教研組開展各科教師的教研、科研活動。八、協助教務處、政教處對本年級各班主任、教師的教育教學工作進行考核并提出獎懲建議。九、每學期組織年

4、級組班主任召開兩次工作經驗交流會議,并負責在全校班主任工作總結會議上介紹本年級組的工作情況。十、學期結束，認真做好年級組工作總結，并收集整理各班相關材料，加強年級組資料建設。林芝縣中學中教研組長崗位職責教研組長在教務處領導下，對提高本學科教學質量負 責。一、負責管理學科日常教學工作。1、根據學校工作計劃，制訂教研組工作計劃和管理目標2、檢查備課組的工作和教師的教學工作。發現問題及時 研究處理，經常深入課堂聽課，檢查教師教學計劃的制訂和 執行情況， 檢查備課筆記和學生作業， 定期召開學科代表會， 了解學生對本學科教學意見并提出改進意見。3、負責組織和審查本學科各年級期中、期末考試試卷 的命題、批

5、改和試卷分析。4、負責組織學科競賽、學科討論，積極開展第二課堂 活動，開發學生智力，培養學生能力，提高學生能力、綜合 學生綜合素質。二、負責組織本學科的教學研究和業務學習：1、組織本學科教師研究教學大綱、教材、教案，組織 集體備課，研究學生學習方法，開展聽課評課，教學活動， 組織實施教改實驗的教育科研。2、組織教師學習教育理論，進行業務進修的校際交流， 與時俱進逐步掌握教學規律和現代教學手段，不斷提高教師 的業務水平和教育素養。3、組織教師撰寫教學論文，自制教具，制作課件，并組 織交流。三、協助領導做好本組教師的思想政治工作：1、關心教師工作、學習和生活，及時反映教師的思想狀況和要求。2、提出

6、對本組老師的獎懲意見和建議。3、團結全組同志， 協調教研組內外關系。四、在學校領導下負責 對本組老師履行崗位職責情況 進行年度和任期考核。五、完成上級交辦的其他工作。林芝縣中學備課組長崗位職責 集體備課是提高課堂教學質量的重要環節，為了保證備 課組活動正常開展，不斷提高備課組活動的質量，根據有關 文件和我校的教學實踐， 提出如下具體要求：一. 備課組在組長的支持下開展集體備課活動。 開學初應根 據學校教學計劃，制訂出課時計劃 （包括本學期的教學要求， 課時分配，各單元要求，中心發言，測驗、考試的安排）于開學第二周交教研組長。二 . 備課組活動要做到“三定”，即定時間、定地點、定活 動內容，可以

7、按周或按課、單元、章節進行，原則上每兩周 一次，要做好備課活動記錄。三 . 集體備課活動每次都要有中心發言，著重研究教學目 標、重點、難點、教學方法、教學手段、學法指導等，集體 討論，集思廣益，及時作好記錄。組長要指導青年教師寫好 四. 備課組內同教材要做到“四統一”， 即統一進度， 統一 要求，統一作業 （對個別學生因材施教除外 ），統一測試內容。五. 備課組每學期至少兩次學習、研究本學科的教學大綱， 市、區有關教學工作文件。要經常了解、分析學生情況，有 針對性的改進教學方法， 提高課堂教學質量。六. 備課組內要加強相互間的聽課， 每學期每位教師舉行 次組內公開課或說課，并組織好評課。七.

8、單元測驗命題前，備課組要充分討論內容、難度、期望 值等。單元測驗或考試后，要及時進行試卷分析。對不同類 型的學生采用不同方式輔導，“培優”、“補差”、“防 差”。培養八. 組長要經常檢查教師的備課情況及作業批改情況， 良好的教風和學風。九. 每學期末進行一次小結， 總結經驗， 找出差距。十. 每學期開展 1-2次學科競賽，形成良好的學習氛圍。林芝縣中學教師備課要求備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳課堂效果的先 決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提 高教師自身素質的有效途徑。為實現教師有效備課，提高備 課、上課質量，結合新課程改革，特制定教師備課要求。一、備課指導思想：面向

9、全體學生，注重每一個學生充分發展、因材施教，注重差異，體現教師的科學精神和智慧。二、備課中把握如下環節：1、熟悉課標對各年級段的具體要求。2、熟悉教材內容（教學目標、任務和要求；教材的體系和 內容的主次，突出重點，抓住關鍵） 。3、了解分析學生：學生心理、生理特點，認知水平，最大 限度地體現因材施教的差異原則，最大限度地發展學生的創 新能力。4、選擇合適的教法和學法：調動學生的非智力因素和站在 學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動 性學習，師生成為學習的共同體。5、教學設計：以學生的眼界設計教學思路，預測學生可能 的思維活動和問題，并設計相應的對策。突出教學重點，分 散教學難點

10、，學生有哪些活動，教師如何協助或指導這些活 動，如課件、實驗、實踐、練習，如何利用教材內容拓展、 延伸。6、課堂練習設計：有的放矢。圍繞目標、重難點，可能有 哪些問題。7、作業準備：精心挑選，難度適宜。遵循由簡到難、循序 漸進、知識與技能訓練結合，圍繞差異教育，分層次布置作 業。三、具體要求：1、每學期教學計劃在熟悉課標、通讀教材、分析學生基本 情況的前提下根據學科特點和教師個人特點、學校課程安排及現有條件制定。包括： （ 1）教材分析（版本、體系結構） 。（2）學情分析（3）教學內容（全期要完成的教學任務）及學時分配。（4）教學總目標及要求（知識與能力；過程與方法；情感 態度、價值觀） 。（

11、5）教材的重難點。2、學期教學進度計劃 （備課組統一制定， 開學一周內完成）3、每單元或每課教案要求：（1）課題（2）課型（綜合課、實踐課、互動課、開放課、創新課、 探究課）（3）教學目標及任務（4）教學中的重難點（5）教學方法、教學手段、學法、教具準備（6）教學過程設計（主要圍繞突出重點、分散難點的學生 活動內容，及可能出現的問題，教師如何指導、協助學生活 動，體現學法指導）（7）設計板書和作業（板書可用紅筆在過程設計內勾劃； 作業，根據學生情況實行分層次布置。 ）（8）寫好教后信息反饋備注：教師備課可以有特色，但必須體現備課思想，具備上述基本步驟，否則一律按缺教案處理。林芝縣中學教師電子備

12、課要求及管理辦法 （試行）為適應現代教育技術裝備發展要求，促進教師教育教學 觀念的更新，有效利用網絡資源，提高備課的效率，不斷提 高教育教學質量，學校鼓勵教師備電子文檔教案。為規范電 子備課形式， 使電子備課最大限度地實現教師個人智慧、集 體智慧與校本教育資源、網絡教育資源、遠程教育資源的有 效整合， 提高電子備課的實效，現制定林芝縣中學教師電 子備課要求與管理辦法（試行） 。一、備課要求（一）電子備課的一般要求 1教師電子備課的目的是為了提高教學質量，提高教 學效率。在備課中應落實新課程教學要求，實現教學目標， 促進學生的學習。2教學設計應體現教師的創造性，應注重有效性。要 求教師在鉆研教材

13、、分析學生學習情況等的基礎上進行備 課，將先進教學理念與教學方法融入教案中，體現教師的教 學風格。要根據教學內容選取適當的教學資源，克服對教學 參考的過分依賴，反對機械照搬。3電子教案提倡備詳案。四至十年教齡的教師一般有 50%以上詳案；教學經驗特別豐富的教師一般有20%以上詳案。多媒體課件不作為教案。4要提前備課。提倡超前一周備課，至少提前一天備 課。上課前要“復備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、 調整，準備好課堂所需教具學具。5備課，包含新課授課、活動課、實驗課、作文指導、 口語交際課、練習課、復習課、試卷評析課等，須按教學內 容實際進行認真備課，其教案格式可根據不同于教學內容作 一定的

14、設計。6要及時撰寫教學后記。課后要及時反思教學得失， 把教學中的成敗得失、學生學習過程的得失與指導等記錄在 教案內，以利提高教學能力。教學后記，不少于總課時數的 三分之一。（二）電子備課類型1個人備課。 備課過程中，以教師個人解讀教材為主， 深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結合課程標準 要求，針對教學目標和教學實際，參考、借鑒、整合校本教 育資源、網絡教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學案 例。忌照搬照抄他人的教學案例。2集體備課。備課組內教師，根據教學計劃制定出學 科備課計劃，結合教師特點、教學內容在備課組內進行明確 分工，實行教案共享。一般實行下列步驟：即“分工備課 共享研討個案生

15、成反思交流”分工備課： 確定一名主備教師對所要教學的內容進行研 究，并寫出教學設計，主備教師提前上傳教學設計，供其他 教師閱覽、思考；共享研討： 備課組內教師針對主備教師寫出的教學設計 進行討論，對教學設計進行修改補充，形成集體教學預案， 并上傳到學校電子備課系統中，供同學科教師再學習和借 鑒；個案生成： 每位教師結合本班的學情對形成的集體教學 預案進行再修改，形成個性化的教案（二次備課）。反思交流： 授課后，寫出教學反思。組內教師對教學中 的感受進行交流，以供下一次備課作更好的借鑒提高。（三）電子教案要素1電子教案分學期教學計劃與課時教案兩部分。2課時教案構成要素一般由以下構成：教學內容、教

16、 學目標、教學重點難點、教學方法手段、教學準備、教學過 程、板書設計、課堂練習設計與布置、教學反思等。（四）電子教案格式1電子教案格式參照附件（見電子備課附件1、2），教師在備課時可根據學科特點、教學課題、教學內容等的不同 對電子教案格式進行調整，在常規的基礎上更好地體現學科特點、體現有效性。2電子教案編輯要求，用 Word 文檔。 頁眉：林芝縣中學中學 電子備課 學科。二、電子教案的數量與檢查1電子備課實行藏語文一個月備一篇，漢語文一個單 元備一篇，其他科目一個月備二篇。2教師在學校規定的時間內上傳電子教案（電子教案 在檢查時不要求提供打印稿） 。3電子教案的檢查工作由教務處組織實施。由學校

17、行 政、教研組長、備課組長等人員組成。對電子教案的檢查， 分定期與不定期、網上檢查與推門聽課結合進行。網上備課 稿檢查應體現學科特點。4 加強過程管理，發現電子教案主體內容不規范、備 課不及時、只是照抄他人的教案等，將終止其電子備課，并 與教師考核掛鉤。三、電子教案上傳1電子教案不作打印要求，教師自己保留一份電子稿。 上傳后，作為學校檢查原始資料。2電子教案以文件夾命名：由學科、教師姓名、任教 學年度組成，如思想品德 2008。3電子教案上傳方式在電腦 IE 地址欄地址， 登錄窗口， 輸入用戶名 （分學科，為拼音或英文） 。打開相應的學科，將教師需上傳的電子教案拷貝到相應 年級的文件夾。4各學

18、科的用戶名： 語文為 yw 、數學為 sx、英語為 yy、 藏文為 zw、歷史 ls、思想品德為 sxpd、音樂為 music 、美術 為 ms、地理為 dl、體育為 ty、生物為 sw、物理為 wl 、化學 為 hx 、信息技術為 it四、本辦法將根據實際情況進行逐步完善。附件 1電子備課封面及教學計劃學年 第 學期學科班級教師學 科（第 冊）教 學 計 劃、全冊教學目標：、教材分析與學生情況分析：三、實施教學的主要措施：四、教學進度周次起訖月日教學內容課時數備注附件 2電子備課格式 （可根據學科教學需增加欄目）學科（ 第 備課授課 第 周月冊） 教師時間 日教學內 容教學目 標教學重 點教

19、學難 點教學方 法與手 段教學準 備教 學 過 程教后修 改板書設 計教學反 思參考資 料林芝縣中學教師授課基本要求根據林芝縣中學教學計劃制定要求 ，教師授課前， 要做好以處下二項工作：一、學情調查教師授課前對班級學生的總體學習情況進行調查了解， 包括學生的學習基礎、學習習慣、學習興趣、學習風氣，還 包括學生對待欲授課程的預習情況、對教材內容及相關知識 的了解程度等。教師授課前進行學情調查，有利于：1. 變盲目教學為有的放矢增強教學的針對性；2. 實現教師因材施教針對學生的不同情況采取相應 的教學對策，尤其要注意學生個案；3. 完善教師教學計劃虧者補， 余者減二、備課1. 備大綱：根據教學大綱

20、對學科、本章節內容的教學要 求，主要從三個角度考慮，即知識與技能，過程與方法，情 感、態度和價值觀。2. 備教材：教師要反復通讀教材并潛心研究，對教材涉 及的知識點、 能力點要爛熟于心， 對教材的把握能駕輕就熟， 對教材的處理應高屋建瓴。3. 備教法：教材的重點如何把握、難點如何突破，預先 設計好教學方法，還包括重點內容如何設疑質疑，學生思維 受阻如何啟發點撥等。不同內容選用不同的方法，例如：內容類似對比教學法；具體物、景說明圖片教學法；學生感興趣的內容討論教學法；需牢固記憶的內容競賽法。 除此以外，還有演示實驗法、參觀體驗教學法、引例論 證法、自我測評法等等。4. 備學法：備課過程中，教師要

21、明確通過章節授課教給 學生那些學習方法。在教學過程中，學法和教法是一個互通 的過程，只不過角度不同。授課中，教師采用了一種恰當的 教學方法解決了教材中的問題，這本身就啟發了學生的思 維，學生在理解和掌握知識的過程中也同時學到了學習方 法。5. 備教具：教具是教師輔助教學的用具，使抽象復雜難 于理解的問題通過直觀的形式變為具體簡單，從而加深學生 理解和記憶。常有的教具有：計算機、投影儀、圖片、輔助 教材、演示教具、食物實景等。教師在備課中要根據教學內 容選用。備好以上五項，成竹在胸，最后形諸教案，在課堂講授 中，教師要注意以下四項：一、教學態度：1. 寓思想教育于教學之中， 為人師表， 教書育人

22、。2. 嚴格要求學生遵守課堂教學紀律。3. 遵守教學紀律，按時上、下課，不遲到，不早退；能 聽取學生意見， 改進教學方法， 體現師徒修養。二、教學內容：1. 教材的講授要內容正確、概念清楚、定義準確；重點 突出、疑點、難點講述清楚。2. 教材的組織要理論聯系實際，內容充實，舉例恰當。3. 適當介紹學科新進展， 開拓學生思路。三、教學方法 ：1. 在傳授本學科知識時， 教給學生學習方法、 思維方法， 提高學生掌握基礎理論、 基礎知識、 基本技能的能力。2. 教學語言健康生動，舉止從容大方，板書設計合理，字跡清楚規范，充分利用現代化教學手段。3. 積極開展教學研究，認真聽取學生意見，改進教學方 法

23、。4. 堅持安排輔導、答疑，因材施教。四、教學效果1. 能激發學生學習本學科知識的興趣，鞏固專業思想。2. 當堂課結束時，概念清楚，能理解或記住大部分內容。林芝縣中學作業布置、批改要求一、作業是學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段，是課 堂教學的延續和深入。二、每學期第一次布置作業時，要向學生宣布作業規范、 要求，具體內容包括：（一 ）作業本封面必須注明“學科名稱（統一位置） 、學生姓 名、班級、教師姓名”。（二）同一學科如有多本作業本，則必須在學科名稱下方寫 明“作業本（ X ）”。（三）每次作業要注明布置作業的日期、 星期， 如“ 3月5日， 星期三”。（四）作業必須獨立完成，不能抄襲。

24、遇有不懂處，要及時 向老師或同學請教。（五）作業要及時完成、上交。（六）作業要書寫端正、清楚、規范。（七）其他要求。三、作業題目是根據教學目的、教學重點和學生實際擬定 的，要講究典型性，力求精煉。四、根據所任教班級學生實際，向學生布置的作業量要適 當，讓學生能夠完成。原則上每堂課都要求布置作業，綜合班 的作業量要相應多些。五、為調動學生的學習積極性、完成作業的主動性，布置 作業可體現差異性教學， 對少數基礎較差的學生可從實際出發， 布置特殊的作業。六、對學生作業任課教師要親自批改，不能讓學生代為批 改。七、教師的批改一律用紅筆，書寫要工整，批語要通順、 嚴肅。原則上要全批全改，詳批詳改，并用統

25、一的符號標注對 錯，指出錯誤處。八、對每次作業教師要及時批改，一般應在下一堂上課前 批改完畢，注明批改的日期。禁止拖拉、集中時間批改（如一 個月改一次或一個學期改幾次） 。九、對每次作業結果要作評價，不能只有一個“閱”字。 評價方式可以不拘一格： 100分制、 10分制、 AB 制、優良等第 均可。十、學生作業若有錯誤，則要求訂正。下一次作業批改時， 要首先檢查其訂正情況。十一、對學生所完成的作業中存在的典型性、 普遍性問題， 在下一次上課或課外時間作及時分析、講評，個別學生的問題 最好能個別講評。十二、每次作業要在登記本中作登記，登記結果納入平時 成績考核。對不交作業學生要及時找其談話、教育

26、；對經常不 交作業者，要與班主任聯系，必要時去學生家家訪；經多次教 育仍不改正者，可報德育處處理。十三、對學生上交的作業本要妥善保管，不能損毀、丟失 或作他用。林芝縣中學教師教學常規基本要求教學常規管理是實施素質教育，提高教學質量和效益的 保證。學校教學管理包括教與學兩部分，主要通過制定相應 的規章制度，并借助與學過程管理來實現。因此，構建學校 教學常規管理制度，研究過程管理的方法。落實教學常規的 要求，有助于提升學校教學管理的水平，有助于落實以教學 為中心的目標要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實 現素質教育的任務，有助于形成良好的教風、學風和校風。教師教學常規是落實學校教育教學任務的中

27、心環節，是 提高學校教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要 依據，教師教學常規主要是：備課、課堂教學、作業的布置 和批改、課外輔導、實驗、考試（測驗） 、教學研究等。1. 備課備課是提高教學質量的關鍵。是通過備課程標準（教學大 綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心 中有目標、眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質 教育的目標和任務。（1）教學目標明確認真研究課程標準（教學大綱） ，明確國家教育目標、 本學科的總體目標和分階段教學目標，制定每學期學科教學計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫的意圖、思路及 其在學段中的地位和作用，結合學生實際確定新學期學科教 學在知識與

28、技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所 應達到的基本要求。課時教學目標重點突出，定位合理。（2）資源開發充分 要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理 利用校內外課程資源。教師要通過對教材內容的認識、實踐 和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組 織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書館 （室）、實驗室、專用教室、各類教學設施及實踐基地的作 用，提高學校設施、設備使用效益。要廣泛利用校外各種資 源及豐富的自然資源。 積極開發信息化課程資源。（3）教材鉆研透徹 深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系、知識體系和 邏輯結構，明確教材中的重點章節（課文）和學習要求，

29、理 解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學 和自然科學的新成果等資料， 整合教學資源， 做到思路清晰， 容量恰當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。（4）主體地位突出 了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思 維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共 性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、 發展智力、 培養能力、 各有所得的要求， 精心設計教學過程， 增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發 展。（5）教法合理有效 根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生“雙 基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和 教學模式。選

30、擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調 動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于 學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生 有效學習。（6）過程設計縝密 精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情 景、例題、基本訓練題、演示實驗、教具使用、提問內容、 板書設計、 布置作業都要周密思考， 注意層次、 坡度、 密度、 難度，具有啟發性和思維價值，形成突出重點和突破難點的 手段和方法，以達到優化教學過程的目的。（7）教案規范完整 教案內容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學 方法，教學手段（現代教育技術） ，板書設計，教學步驟， 練習反饋，作業布置，教學后記（隨筆

31、）等。每節課、每種 課型均應有完整的教案。 青年教師應備詳細教案， 重在規范；有經驗的中老年教師應由教案，重在創新2. 課堂教學 課堂教學室課程實施的中心環節。教師要通過課堂教學 這個主渠，道形成正確的教學理念，掌握必需的教學藝術， 選擇合理的教學方法，具有適應課堂教學的良好的教學基本 功，使課堂教學目標明、“雙基”實、過程優、方法好、效 果顯著。（1）教學目標明確每節課都應有清晰而恰當的教學目標， 教學的各個環節都 必須緊扣教學目標。（2）教學內容準確教學要講究知識的科學性、 系統性，善于外挖掘思想方法， 合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度適當。（3）教學方法科學教師要根據教學內容、

32、 學生實際和自身特點， 科學地選擇 教學方法和教學手段。 要突出學生的主體地位， 激發學生興趣， 關注教學內容的呈現方式和學生的學習方式，為學生自主學 習、合作學習、 探究學習提供充分的時間和空間。 要通過教案 或學案的使用，有效指導學生掌握學習方法，提高發現問題、 分析問題和解決問題的能力。 要處理好講與練的關系， 做到講 有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。 要適時運用多媒體 輔助教學， 并通過教學手段的優化， 提高課堂效率。（4）信息反饋及時教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、 思想動態和知識 生成狀態， 注重有效信息的收集， 適時調控教學過程， 彌補學 生在知識、技能上的缺陷。（ 5

33、）教學行為規范教師在課堂上應做到儀表端莊， 語言規范，板書設計合理， 書寫工整， 實驗操作正確熟練。 要嚴格按學校課表上課， 不得 擅自調課、停課， 不得擅自推銷教輔資料， 準時上下課，并舉 行必要的儀式； 上課不得無故離開教室， 不做與教學無關的事。 教師要尊重學生， 不諷刺挖苦學生， 嚴禁在學生中傳播有害學 生身心健康的信息。（6）教學藝術精當教師教學中要講究教態的藝術、 語言的藝術、 實驗的藝術， 學會傾聽，學會設問，學會交流， 學會欣賞，學會用必要的肢 體語言表情達意， 使學生得到多方位的啟示和感受。 教師根據 教學情境， 機智巧妙的運用教學策略， 逐步形成具有自己特色 的教學分格。3

34、. 作業的布置和批改作業時課堂教學的延伸，是教師了解學生獲取知識的程 度、掌握技能的水平和運用所學知識解決實際問題的能力的 重要途徑，有效地作業布置于與批改，有利于調節改進教學 工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。作業原 則上應該“有發必收，有收必改，有改必講，有錯必究”。 作業的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改， 反饋及時，方法有效。（ 1） 作業精心設計作業設計要根據課程標準和教材要求， 兼顧知識技能和過 程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇 具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能舉一反三， 觸類旁通。（2）作業布置適當 作業布置要堅持“少而精”的

35、原則，在精選作業的前提 下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定的自由支配時 間。作業符合學科特點，對完成作業的形式、時間和書寫要 有明確要求。凡布置給學生的作業，教師都必須提前做。嚴 禁布置懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，滿足不同層次學生的需要。（3）批改反饋及時 作業批改必須及時，重在找出作業中的問題和學習中的 不足，及時調整教和學的要求。作業要統一批批改等第，正 確使用各種批閱符號，注明批改日前，以及作業訂正要求。 可采用標明正誤、加注批語和評語、集中講評等形式反饋給 學生，不得幾次作業作一次處理。批改作業后，應區別情況 及時講評作業，并及時督促學生糾正作業中的錯誤或不規范 的問題，

36、提供平行矯正的作業或指導學生總結經驗，重視對 學生良好書寫習慣的培養。提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵性語言對學生 的作業和作品進行評價，提倡教師收集整理學生作業中的錯 題，建立學生“錯題冊”。4. 課外輔導課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生 夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環。課外輔導要注意差 異，分類指導，精心實施，講究成效。（ 1） 規范輔導要求教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用 學生的自習課；要明確輔導的對象和任務，研究指導策略， 確定輔導重點，制定輔導計劃，滿足不同群體和個體發展的 需要，增強輔導的針對性。（2） 強化分類推進教師要根據因材施教原則，在

37、分析學情的基礎上，堅持 分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導 和培養，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為學習 困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助 其克服困難，改善學習效果。（3） 重視個別輔導對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予有針對性 幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學 業上的問題，更要關心學生學生的心理感受，要多給他們一 份關愛，要多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教 會其學習方法，培養其學習習慣和學習能力。讓他們在學習 中不斷體驗學習的成功感，增加學習的信心和興趣。教師喲 善于組織并引導學生合作學習， 互相幫助， 共同提

38、高。5. 實驗自然科學是以實驗為基礎的科學。實驗可以幫助學生形 成正確的概念，驗證所學的理論，理解和鞏固所學的知識， 形成必備的技能技巧。同時也對學生學習興趣的激發、研究 性學習的品質的養成起著重大作用。實驗要做到精心準備， 科學演示，手手腦并用， 總結方法，注重實效。（ 1） 科學安排試驗根據課程標準（教學大綱）和教材規定的實驗內容，在 每學年或學期開學前編制實驗計劃，安排試驗課題，準備所 需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學 有效。2） 課前研究試驗教師課前要關注實驗和教學的關系，精心研究試驗，明 確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并 在上課前對實驗進行試做

39、，熟悉實驗過程，以保證實驗教學 過程的實際效果。（ 3） 課堂落實實驗 實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方 法和注意事項，在教師演示實驗的基礎上，安排學生實驗和 分組實驗。實驗以 2人一組為宜，有條件的學校安排單人實 驗操作。學生實驗時，教師應巡視指導，并在實驗室管理員 的配合下，及時幫助學生解決實驗中的困難，培養學生動手 操作的能力，防止發生意外事故。（4）開發探究實驗 教師要充分利用實驗，培養學生的創新精神和思維品 質。要根據學校的實際，開發實驗室，提供學生進行課外實 驗的場所和時間，提供學生實驗探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學生開展創新實驗 等科學活

40、動。（ 5） 完成實驗評價實驗完成后，教師應及時檢查了解學生實驗的情況，對 實驗中的問題和經驗進行小結，進一步鞏固實驗效果，達到 實驗目的。教師要布置實驗必須的作業，指導學生寫好實驗 報告，并認真批閱和評價。6. 考試（測驗）考試（測驗）是教學控制系統中的重要環節，是對教師 教學活動的有效性和學生知識能力發展狀況的綜合評價，對 教師掌握教學情況，診斷教學問題，監控教學質量，改進教 學工作意義重大。教學測評要做到測試及時，命題科學，評 價多樣，方法合理。（1）科學組織考試要按照學科特點和有關規定組織考試，明確考試目的， 科學合理地進行考試。要嚴格檢測的過程管理，加強平時的 檢查和提問。提倡為診斷

41、課堂教學目標達成而組織的隨堂測試。（ 2） 改進考評方法學校要積極創造條件引導教師進行考試評價研究和實踐， 關注學生的成長過程，建立學生的成長記錄。提倡口試、開 （閉）卷考試、實驗操作評價、綜合性學習的考察、調查報 告等多種考評方式，提倡學生、家長同行、學校、社會共同 開展“評教評學”活動。努力構建評價主體多元、評價形式 多樣的評價體系，使評價與考試成為促進師生共同發展的過 程。（ 3） 認真進行命題命題是教師的任務之一，命題應嚴格按照課程標準（教 學大綱）和教材的要求，全面考查學生的基礎知識、基本技能和智力發展水平，體現教育性、教學性、發展性。要注重學生的實際，以學生發展為本，突出考試的激勵

42、、反饋、調查和改進的功能。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題 與主觀題像相結合，不出偏題、怪題，多角度地對學生進行 考查。要科學地把握試卷的難度、區分度、信度和效度。提倡在研究的基礎上建立題庫，努力實行教考分離。（ 4） 嚴格監考要求 期中、期末考試時，監考教師考前 15分鐘領取試卷，考 前5分鐘進考場做好準備，按規定時間開考和結束。監考時 不做與監考無關的事，不得擅自離開考場，杜絕作弊等不良 現象的發生?？荚嚱Y束時認真清點并整理考卷，如實填寫考 場記錄。（ 5） 客觀評定成績 試卷原則上密封裝訂，嚴格按評分標準閱卷，提倡流水 批閱試卷，以確保學生成績的客觀公正。要科學合理地制定 評分標準，

43、重視學生分析問題和解決問題的過程和方法，肯 定學生的創見， 促進學生的基礎知識、 基本技能、 應用能力、 創新意識的和諧發展。（ 6） 強化質量分析 考后教師要及時對每個班級、每個學生進行全面的質量分析，填好質量分析表，總結教學工作中的經驗和教訓，提出改進教學的措施。要重視對學生自我分析的指導，發現和 鼓勵每一個學生的進步，使學生體驗成功的愉悅。要幫助學 生剖析問題， 改進方法，制定計劃， 明確目標。7. 教學研究教學研究教過程的重要內容，是推進教學改革，提高教 學質量促進教師專業化發展的重要途徑。教師要增強教學研 究的意識，學習和掌握教學研究的方法和策略，提升教學研 究的實效性。 在以效為本

44、的教學研究中， 教師要成為研究者， 成為反思性實踐者。實踐性實教師教學研究的最根本的特 性。（ 1）關注教學問題教學研究要向教學實踐回歸，以教學問題為起點，以改 善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。 教師要增強問題意識，培養探索精神，努力發現教學過程中 自己的問題、實際的問題，以求真務實的態度持續地追蹤問 題，將日常的教學問題轉化為研究課題，把自己的問題意識 上升為課題意識。要重視把課程理念與教師教學現狀的矛盾 概括提煉，升華為由價值的課題。（ 2）強化教學設計教學設計是解決教學問題的方案。教師要把發現和提出 的問題落實到教學設計中，尋找和確定解決問題的基本思路 和方法。教學設

45、計的研究要在堅持與教師日常的教學設計一 致的基礎上，強調對教學問題保持持續地關注。堅持教學即 研究的理念，用“研究”的意識強化日常的教學設計活動。 教師在教學設計的研究中藥重視同伴互助，通過信息交流、 經營共享、深度交談、專題研討、集體備課等方式協作。（ 3）立足教學行動教學行動即把教學設計的方案付諸行動實施。教師的上 課、聽課、課例的研究是教學行動的主要內容。教師上課既 要按設計的方案行動，又要突出探索性，不拘泥于事先的設 計，使上課成為師生共同再創造的過程。 教師要積極參加市、 區、校組織的公開課、觀摩課、研究課等活動，每學期聽課 不少于 10節。要以課例為載體，研究課堂教學中的理念、行

46、為和方法，將自己的經驗與他人的經驗做比較，認真汲取、 借鑒他人的經驗和智慧。教師在聽課及課例研究中要堅持自 己的行動跟進。（ 4）重視教學反思教學反思時教師以自己的教學活動為思考對象，對自己 在教學行動以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教 師的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教 學研究中，要把教學設計的過程作為行動前的反思，在教學 行動的過程中貫穿行動中的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思。 在教學反思過程中， 認真學習先進的教育理論， 學習合理的實踐性知識，既成為教育者，有成為受教育者， 既成為踐行者，有成為評論者，把學會教學與學會學習統一 起來，不斷提升教學經驗，

47、提高教學工作的自主性和目的性。提倡教師每學期讀 23篇教育教學理論文章、經驗介紹， 或每學年讀一本教育教學理論著作；提倡在自我反思的基礎 上制定個人發展規劃。（ 5）優化成果表達教學研究有多樣化的表達。教師每學年要努力做到“五 個一”，即上好一節教學公開課，提供一份用于評比或交流 的教學設計或多媒體教案，設計一份試卷，撰寫一篇教研論 文、案例或總結，參與一個教學研究課題。案例研究是教師 教學研究的一項基本任務，教師應通過案例的研究與積累提 升課堂教學的策略和水平。教師的教學研究報告可以使“議論文”、“說明文”式 的研究報告， 也可以是“記敘文”式的、 “散文”式的、 “手 記”式的、口語化的心

48、得體會。鼓勵教師將教學研究成果用 “教育敘事”方式表達，由教師本人敘述在自己的研究過程 中所發生的一系列教育事件。 研究成果表達要親切， 日?；?、 生活化，具有可讀性、啟發性，讓人心領神會、引起共鳴。林芝縣中學學生考試規則1、學生應按時參加考試，不得曠考。因病因事不能參 加考試者，需向班主任請假，經班主任同意報教導處批準備 案。無故曠考者，該門課程以零分計算不再補考。2、期中、期末考試期間，學生應穿校服入?？荚?。學 生應按考試時間提前 15 分鐘進入指定考場，按規定座位就 座，并將學生證和座位號置課桌左上角待查。遲到 15 分鐘 將取消考試資格。3、考前學生應作好準備工作，除規定的考試用品外，

49、 其它用品一律放在監考老師規定的地方，課桌上、課桌內不 準放置任何教材、參考資料、練習本、草稿紙等（開卷考試 只準放置教師指定用的資料由監考教師宣布） 。4、嚴禁隨身攜帶手機、好譯通、 MP3等電子設備進入考 場，在考試期間一旦發現均以考試作弊論處且該科成績以零 分計算。5、學生拿到試卷后，首先填寫姓名、學號、考號等信 息。6、考試開始 30分鐘內不得退場；考試中未經監考教師 同意，不得擅自離開考場。7、除考卷字跡模糊不清可以問監考老師外，其它問題 老師概不回答。8、學生應以高度負責的精神參加考試。仔細審題，冷 靜思考，獨立答卷。 考試期間不得交頭接耳， 不得左顧右盼， 不得夾帶與考試有關的東

50、西，一經發現，均以作弊論處，根 據情節輕重，給予警告及以上紀律處分，該門課程以零分計 算不再補考。9、提前交卷者，應立即離開教室，不得在教室附近談 話、喧嘩。考試完畢的鈴聲響后，立即停止答卷，由監考教 師收卷點清， 宣布可以離場后方可離開考場。10、考試期間學生須保持校園及所在考場的干凈整潔， 愛護學校、教室的設施。負責值日的學生須做好考場的衛生 保潔和檢查工作。林芝縣中學教師公開課要求一、符合以下情況的教師必須按要求開設公開課： 凡參加工作不滿三年的新教師每學期至少開公開課 一次。 凡調入林芝縣中學具有中級職稱以上的教師至少開公開課一次，初級（含）以下職稱教師開公開課二次。 其余凡學校指定的

51、教師，在一年內開兩次公開課。二、新教師公開課從選題到課堂教學各個環節的準備，必 須經過備課組、教研組的集體討論，發揮群體優勢，提高公 開課質量。三、新教師公開課開課前必須先試講，教研組長和同備課 組教師必須參加試講聽課，并提出修改意見（每一位聽課教 師必須發言）。四、所有教師公開課后先對本堂課自評，然后教研組長組 織教師進行評議。五、教師公開課的公示至少提前二天通知本人。六、每次公開課前，必須為前來聽課的教師提供教案；教 研組長負責落實聽課教師的椅子及課后評議的場所。七、每次公開課后，必須填寫公開課記錄單，與教案一并 交教務處。八、教研組長必須在教研記錄上做好公開課評議的發言記 錄。林芝縣中學

52、教師聽、評課要求一、教師聽課要求：1、課前要有一定的準備工作；2、聽課中要認真觀察和記錄；3、聽課后要思考和整理；4、課堂教學確定怎樣的教學目標（學生要學習哪些知 識？學到什么程度？情感如何？） 。目標在何時采用何種方 式呈現？5、新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動？6、創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？7、采用哪些教學方法和教學手段？8、設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題 讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手 動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或 情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等。9、使哪些知識系統化？鞏固哪些知識？補充哪些知

53、 識？10、培養學生哪些方面的技能？達到什么地步？11、滲透哪些教學思想？12、課堂教學氛圍如何？二、評課要求： 正確把握公開課的評價角度。在對課堂教學進行宏觀 管理過程中，通過一定規模的公開課教學，開展評價活動， 使教師不斷改進課堂教學，確實是推進新課程行之有效的 途徑之一。然而，在這樣的活動中，除遵循課堂教學評價 的一般規律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角 度尤為重要，因為這直接關系到對授課人的教學評價以及 對一個教研群體的評估。1、初試課。初試課執教者主要是剛從事教學工作或該 學段教學工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教 能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織

54、對初試課評價時，應特別注意以下幾方面：第一，對授課 人目前所具有的基本素質，應盡量給予充分肯定，從而激 發其進取心。第二，由于這部分教師一般具有可塑性，接 受新生事物快，反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時， 各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求， 找出差距，繼續努力。第三，根據大家評說的意見，主持 人應歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進的措施和執 行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。2、研究課。研究課重點研究教學問題，因此，無論授 課、評課，都要從研究的角度出發。評價研究課時，應在 主持人的正確引導下開展研討，并要特別注意如下幾點： 第一，聽課之前明確交代該研究課側重研究什

55、么問題以及 該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核 心。第二，要創設一種探討、切磋問題的氛圍。既然是探 討，就應允許各抒己見；既然是切磋，就應提倡互相商討。 主持人在引導發言的過程中一定要避免過早下結論，因為 結論在一定程度上具有權威性或影響性，就可能導致不同 意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課 的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納， 包括對問題的研究有什么收獲和進展、大家對問題的看法 主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問 題的教學建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。第四， 研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如 何，都應在

56、評課現場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教 師參與研究。3、評優課。評優課的要求、范圍、形式各有不同，但 歸根到底是要評出高低優差來。根據目前開展的各級評優 課來看，嚴格依據統一的評價標準或評價方案評出優秀課 或分出等級，這類評優就要求每一位評價者細致考察教學 活動的全過程，進行有理有據的價值評判，然后在集體討 論的基礎上確定評價結果， 所評出的優秀課應是出類拔萃、 獨具特色的，否則不如空缺，以確保評優的嚴肅性。以上各類評課不能只談優點，評課時要以 “優點談足， 缺點抓準 ”為原則。發揮評課的激勵功能，缺點抓得準，自 然讓人心悅誠服， 評與被評雙方就會實現較為理想的溝通。 當然，有時會遇到優點極少而缺點甚多的課，評價時可以 將優點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態度和做出的 努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可 歸類抓主要的說，或點出缺點的根源，或進行鼓勵式的探 討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中?？傊u課 要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成